李淑靜,陸新全

(1.山西工程技術學院 礦業(yè)工程系，山西 陽泉 045000;2.陽泉供電公司 營銷部,山西 陽泉 045000)

在信息高速傳遞、經濟全球化日益推進、社會形態(tài)和思想文化日趨復雜的社會大環(huán)境下，互聯網對高校學生成長產生了深刻的影響。隨著網絡覆蓋面的不斷擴大，新興的自媒體在社會群體中有著越來越重要且無可替代的作用，思想政治教育的實踐活動是實現社會穩(wěn)定發(fā)展的重要手段之一，而新興的自媒體為思想政治教育思想的傳播提供了便利條件，注入新的傳播方式。自媒體成為各高校學生管理工作的新方式、新手段，融入自媒體技術的網絡思想政治教育成為一種全新的思想政治教育模式。作為從事專職思想政治教育的高校輔導員，如何借助自媒體這一新抓手始終占領大學生網絡思想政治教育制高點和掌握主動權成為各高校面臨的重要課題。

一、思想政治教育的內涵及其與自媒體的關聯

(一)思想政治教育的內涵

思想政治教育的概念在理論界有不同的說法和界定，概念的演變體現出思想政治教育與時俱進的特殊含義。本文中有關思想政治教育的含義依據是耿乃國在《高校輔導員工作理論與實務》一書中的闡述，即將思想政治教育看成是思想教育和政治教育的結合體。具體來說，思想政治教育是指特定的社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動[1]。對大學生的思想政治教育是幫助大學生堅定政治信念和立場，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀意識的重要途徑。筆者認為，大學生網絡思想政治教育，是互聯網時代思想政治教育衍生出來的、基于高校校園網絡和大學生網絡行為而開展的思想政治教育實踐活動。

(二)自媒體與思想政治教育的關聯

目前，隨著校園社交網絡基礎建設的完善，自媒體廣泛用于教學、科研、管理、服務等方面[2]，逐漸融入大學生的學習生活圈，所以自媒體也就成為高校思想政治教育的新載體。自媒體不僅為高校的思想政治教育提供了新方法、新手段、新措施，也豐富了思想政治教育內容、平臺和形式，提高了思想政治教育的覆蓋面，具有多樣性和針對性，對高校思想政治教育產生了全面而深刻的影響。馬克思曾指出：“環(huán)境的改變和人的活動或自我改變的一致，只能被看作是并合理地理解為革命的實踐?！盵3]網絡思想政治教育就是這樣一項隨環(huán)境變化而變化的教育實踐活動，如何利用自媒體開展大學生思想政治教育成為思想政治教育工作者應該深入研究的課題。而想要利用自媒體來開展大學生思想政治教育，關鍵是要了解大學生主要利用自媒體來做什么、需求是什么，才能有針對性地實施教育并保障教育的實效性。筆者結合自己六年的輔導員實踐經驗及本課題前期的調查和訪談結果發(fā)現，自媒體在高校思想政治教育上的運用情況卻不盡如人意，相關部門和人員思想上的不重視以及在實際運用中的種種困難阻礙了自媒體在大學生思想政治教育工作中的深層次推進。這種現狀不能滿足自媒體時代下成長起來的大學生對新知識和新理論的需求。因此，高校思想政治教育輔導員要理性對待自媒體帶來的機遇和挑戰(zhàn)，努力創(chuàng)新工作實踐，通過創(chuàng)造性的教育實踐活動引領大學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

(三)自媒體對高校輔導員思想政治工作的影響

教育部印發(fā)的教思政〔2014〕2號《高等學校輔導員職業(yè)能力標準(暫行)》中，將高校輔導員定義為教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。在2017年修訂的《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》中，又明確了輔導員的具體工作職責，工作職責范圍包括思想理論教育與價值引領、黨團和班級建設、學風建設、學生日常事務管理、網絡思想政治教育、校園危機事件應對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、理論和實踐研究等九個方面。其中，網絡思想政治教育作為九個職責之一單獨分列出來，不僅是區(qū)別于課堂思想理論教育的灌輸與價值的引領，更是符合新形勢下輔導員開展工作的現實需要。而自媒體作為現代網絡最方便、最快捷、普及率最高的傳播媒介自然成為高校輔導員開展網絡思想政治教育的最新的、最便捷的工具。因此，自媒體就成為高校輔導員探索思想政治教育新方式和新途徑的必然選擇，成為輔導員實現網絡育人職責新要求的不二之選。

二、自媒體視域下高校輔導員開展思想政治教育工作的思路

(一)解放思想、轉變觀念是高校輔導員思想政治教育模式創(chuàng)新的根本點

思想是行為的先導，先進教育理念指導先進教育行為。從培養(yǎng)學生的角度來看，當前國家提倡全面提高大學生綜合素質，重視學生的思想道德素質、心理素質等。而輔導員自身的思想和價值觀念如果不能與時俱進，就不可能肩負起培養(yǎng)新時代合格的建設者和可靠接班人的重任[4]。從輔導員自身發(fā)展的角度來看，網絡思想政治教育也是輔導員的九項職責之一。然而，目前的現狀是雖然很多高校開通了自己的微博、微信，并提出了利用QQ群、微信群、公眾訂閱號、主題網站和學校論壇等自媒體工作方式實現網絡育人的目標，也有一些輔導員通過開通和利用個人微信公眾號等方式開展大學生思想政治教育。但是現實中仍然有一部分輔導員不愿意轉變多年來所遵循的工作理念，也不愿意改變既定的工作模式，更不能理解并正視自媒體的發(fā)展對大學生網絡思想政治教育帶來的機遇，甚至認為運用自媒體開展大學生思想政治工作不是輔導員個人范疇內的責任。這樣的思想和理念不僅限制了輔導員自身的發(fā)展，而且也影響了思想政治教育的實效性。因此，只有引導輔導員解放思想，轉變觀念，順應時代賦予的新要求，才能從根本上推動自媒體與大學生思想政治教育工作有機結合，促進大學生思想政治教育工作的與時俱進。

(二)依托媒介、主動參與是高校輔導員思想政治教育工作創(chuàng)新的突破點

當前，教育正處在由傳統(tǒng)教育向現代教育、由一次性教育轉向終身教育過渡時期，培養(yǎng)大學生良好的自我教育能力是自媒體環(huán)境下實現高校思想政治教育目標的根本需要。因此,在新形勢下，高校思想政治教育必須給大學生提供有針對性的實現自我教育的途徑[5]，這就促使輔導員要利用新媒介，主動參與搭建和運用各種自媒體平臺，及時推送各種思想政治教育資源。大學生可以通過自主選擇的教育形式、內容，隨時隨地地接受教育，不斷提高自我教育能力。另外，在自媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)的思想政治教育話語面臨著解構和重構的風險，話語體系科學合理與否，影響著思想政治教育功能和目的的實現，也關乎著高校思想政治教育工作的成敗[6]。對輔導員來說，把握思想政治教育的主動話語權，需要掌握自媒體基本操作技能和自媒體特殊語言，才能促進思想政治教育話語與自媒體相向而行，有機融合，充分發(fā)揮自媒體在網絡思想政治教育中的優(yōu)勢作用，從而不斷加強大學生思想政治教育的針對性和實效性。

(三)注重個性、凸顯引導是高校輔導員思想政治教育創(chuàng)新的發(fā)力點

目前，高校在校生以“90后”和“00后”學生為主，他們時代感強，有自己的理想目標，個性意識更強，喜歡追求獨立自由，富有探索和創(chuàng)新精神。但是他們更易受網絡影響，外化自己的思想和行動，也更樂于參與到信息的制造與傳播過程中，并享受或者體驗這個過程帶給自己的個性滿足。因此，在自媒體環(huán)境下，高校輔導員既要做好大學生共性的教育工作，又要兼顧對個性學生的教育引導，滿足個性化多樣的訴求，保持大學生思想政治教育工作全面均衡發(fā)展，有利于促進學校和社會的和諧穩(wěn)定。

當前，國家將信息安全上升到國家戰(zhàn)略的高度。但是由于網絡的不可預測性和突發(fā)性以及監(jiān)管的難度，在網絡中難免會出現一些負面信息，如盲目的崇拜西方價值文化、借助突發(fā)事件蠱惑煽動涉及國家安全穩(wěn)定的行為言論等，給高校思想政治教育工作帶來一定難度。因此，在自媒體環(huán)境下，輔導員要及時跟蹤大學生的思想動態(tài)，通過加強培訓，通過實際案例的警示教育，提高大學生的網絡駕馭能力。同時，各高校相關職能部門要將網絡輿情的監(jiān)督作為大學生思想政治教育工作重要內容，并將其常態(tài)化，加強信息傳播的監(jiān)管力度，在拓展自媒體運用深度和廣度時做到疏堵結合，以保證高校思想政治教育目標的實現。但是，大學生思想政治教育工作只注重監(jiān)督,不注重正面引導溝通，就不可能真正占領網絡思想政治教育陣地。所以輔導員應該通過教育部門、學校思想政治教育網站，以及個人自媒體平臺積極開展網上思想政治教育工作,用馬克思主義占領高校網絡文化陣地,引導學生正確辨別網絡信息，正確運用新媒體。這種充分注重學生個性，又凸顯監(jiān)督引導的自媒體工作模式新思路勢必能使高校的思想政治教育落到實處并取得實效。

(四)頂層設計、協同共進是高校輔導員思想政治教育創(chuàng)新的切入點

大學生的思想政治教育工作創(chuàng)新，需要頂層設計、協同共進。作為高校，首先要在思想上先行發(fā)力，做好符合學校校情的頂層設計，在實際工作開展中做好各項鼓勵和保障措施，比如改善輔導員角色定位不明確的現狀，科學優(yōu)化輔導員隊伍，配備思想政治工作所需的硬件設備，保障大學生思想政治教育工作的基本需求等。另外，重視培育以輔導員為主要參與力量的自媒體思想政治教育工作團隊。通過組織專題培訓，開設講座和開展各類競賽等活動，提高輔導員利用自媒體資源的水平。通過激勵輔導員在推文、博客、博文等方面的寫作水平等措施，提高輔導員駕馭自媒體的能力，保證自媒體在思想政治教育領域的運用功效[7]。同時，大學生思想政治教育還要重視家庭教育所具有的的獨特作用。有學者提出要構建學校教育、家庭教育、社會教育三位一體的思想政治教育網絡體系[8]。這就需要學校、家庭、社會三方力量各盡其責，協同共進，形成聯動效應，共同推動大學生思想政治教育工作的創(chuàng)新。

自媒體技術的迅猛發(fā)展，使得高校思想政治教育工作不再像傳統(tǒng)的教育模式那樣既嚴肅又中規(guī)中矩。而高校思想政治教育的最終效果要通過大學生的思想政治素質的提高表現出來，思想政治素質提高的過程就是大學生不斷內化社會規(guī)范,有目的、有計劃、主動地進行自我反省、自我修養(yǎng)、自我教育、自我提高的過程。因此，在自媒體時代，高校輔導員的思想政治教育思路要在發(fā)揮教育者的主導作用和大學生自我教育的自主作用上發(fā)力。高校輔導員不僅要做好傳統(tǒng)思想政治教育要求的大學生成長成才的引路人和開拓者，也要擔負起自媒體環(huán)境下賦予的新角色，即網絡思想教育的實踐者、新型師生關系的協調者，利用好自媒體，不斷探索網絡思想政治教育的新模式，切實提高大學生思想政治教育的實效性。