李偉光

（東北農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150030）

一、引言

農(nóng)業(yè)機械專業(yè)的全稱是農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)。它的專業(yè)特點主要有兩個，第一是學(xué)科的綜合性較強，農(nóng)業(yè)機械專業(yè)需要學(xué)生學(xué)習(xí)機械、農(nóng)業(yè)、電子、控制等各個方面的知識。第二是學(xué)科的實踐性較強，需要學(xué)生親自進行操作，來提高動手能力，鍛煉創(chuàng)新能力。這兩個專業(yè)特點對農(nóng)業(yè)機械的教學(xué)提出了較高的要求，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容既要全面鋪開，也要把握重點，不僅需要理論學(xué)習(xí)，還要動手實踐。理論學(xué)習(xí)需要第一課堂發(fā)揮作用，這就要求提高第一課堂的教學(xué)水平，而動手實踐則要求第二課堂教學(xué)水平的提高。因此，只有第一課堂和第二課堂聯(lián)動起來，才能滿足農(nóng)業(yè)機械專業(yè)的教學(xué)需求[1]。

一般來講，第一課堂主要是指課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，其教學(xué)地點主要是在教室。第二課堂是一個相對的概念，它有別于第一課堂。第二課堂的定義是在第一課堂以外，進行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動。它的教學(xué)內(nèi)容豐富，不局限于課本知識，包含實習(xí)實踐，社團活動，比賽競賽，科研學(xué)習(xí)等多種形式的教學(xué)，教學(xué)地點也不再局限在教室，而是擴展到工廠，實習(xí)中心，實驗室，教研室，活動室等各個地點。

當(dāng)前我國的農(nóng)業(yè)機械教學(xué)，雖然已經(jīng)取得了一定的進步，但是與世界先進水平比，我們?nèi)杂泻艽蟮倪M步空間，第一課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，第二課堂則可以讓學(xué)生的動手能力，創(chuàng)新能力得到較大的提升，伴隨著農(nóng)業(yè)機械的發(fā)展，對復(fù)合型人才，即既有理論基礎(chǔ)又有實踐能力的人才的需求日益增多，在這種情況下，第二課堂與第一課堂聯(lián)動的重要性愈發(fā)凸顯。只有充分運用兩個課堂聯(lián)動的培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量的農(nóng)業(yè)機械拔尖人才，從而推動農(nóng)業(yè)機械水平的進一步提高。從以上可以看出，本文對于農(nóng)業(yè)機械拔尖人才第二課堂與第一課堂聯(lián)動培養(yǎng)模式的研究，是有著重要的現(xiàn)實意義的[2]。

二、農(nóng)業(yè)機械拔尖人才兩個課堂的聯(lián)動培養(yǎng)模式研究

（一）當(dāng)前兩個課堂聯(lián)動亟待解決的問題

伴隨著科技的發(fā)展進步，農(nóng)業(yè)機械的發(fā)展也日趨多元化，越來越多的新技術(shù)開始應(yīng)用到各式農(nóng)業(yè)機械中，這就讓農(nóng)業(yè)機械不斷走向智能化，自動化，信息化，這樣的技術(shù)革新為農(nóng)業(yè)機械的發(fā)展拓寬了道路，也對農(nóng)業(yè)機械人才特別是拔尖人才提出了更高的要求。一個拔尖人才的培養(yǎng)離不開一個科學(xué)有效的教學(xué)體系，當(dāng)前的教學(xué)模式是以第一課堂為主，第二課堂為輔，但在實際教學(xué)過程中，往往是太過重視第一課堂教學(xué)，而忽略第二課堂教學(xué)，這就讓農(nóng)業(yè)機械拔尖人才培養(yǎng)的效果大大折扣。要想提高農(nóng)業(yè)機械拔尖人才的培養(yǎng)水平，就要大力推進第二課堂與第一課堂的聯(lián)動。

在當(dāng)前情況下，第二課堂與第一課堂聯(lián)動培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機械拔尖人才的教學(xué)模式，仍然存在著較多亟待解決的問題。第一是教師隊伍的建設(shè)水平仍有待提高，第二是第一課堂的教學(xué)體系仍然有很大的提升空間，第三是第二課堂的建設(shè)仍然不夠正規(guī)化，系統(tǒng)化，最后是第二課堂和第一課堂的聯(lián)動仍然不足，沒有發(fā)揮出這種教學(xué)模式的真正作用。針對以上這些問題，本文提出了第二課堂與第一課堂聯(lián)動培養(yǎng)拔尖人才的相應(yīng)策略[3]。

（二）第二課堂和第一課堂聯(lián)動培養(yǎng)拔尖人才的策略

1.提高教師隊伍建設(shè)水平

提高教師隊伍建設(shè)水平是第二課堂和第一課堂聯(lián)動培養(yǎng)農(nóng)機拔尖人才的策略之一。當(dāng)前農(nóng)業(yè)機械教師隊伍水平良莠不齊，這給農(nóng)業(yè)機械第一課堂和第二課堂聯(lián)動培養(yǎng)帶來了很大困難。因此，必須下大力氣提高農(nóng)業(yè)機械教學(xué)的師資隊伍水平，保證農(nóng)機拔尖人才培養(yǎng)的順利進行。

想要提高教師隊伍的水平，首先就要提高教師的選拔標準，其次可以對教師進行有效的培訓(xùn)。在當(dāng)前條件下，高素質(zhì)教師的選拔可能有一定的困難，這個時候，對現(xiàn)有教師進行培訓(xùn)就成為了行之有效的措施。在培訓(xùn)中，要對教師的教學(xué)內(nèi)容和方法提出相應(yīng)的建議，幫助教師明確教學(xué)方向，改進教學(xué)方法，為農(nóng)業(yè)機械拔尖人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)[4]。

2.優(yōu)化第一課堂教學(xué)體系

第一課堂是指傳統(tǒng)的課堂，在傳統(tǒng)的課堂中，教師可以在教學(xué)的各個階段提高自身的水平，為農(nóng)業(yè)機械拔尖人才的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

在課前，教師要積極準備課堂內(nèi)容，搜索農(nóng)業(yè)機械的資料，并加以歸納整理。在整理歸納的過程中，要注意創(chuàng)建問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識中的問題，從而激發(fā)學(xué)生探究問題的熱情。同時也要注意結(jié)合生活，不被課堂教學(xué)所局限。在農(nóng)業(yè)機械教學(xué)的課前準備中可以運用多種手段。以多媒體課件方法為例，隨著科技的進步，多媒體教學(xué)設(shè)備日漸增多，運用也愈發(fā)廣泛，在教學(xué)中，發(fā)揮著越來越重要的作用。通過制作多媒體課件，將所要講授的知識整理在其中，通過文字、圖像、視頻、動畫等可以全方位地對農(nóng)業(yè)機械的相關(guān)知識進行說明。這樣精心的課前準備，會讓課堂變得更加生動有趣，引起學(xué)生對第一課堂的興趣。從中可以看出，運用好多媒體教學(xué)方法，發(fā)揮出它最大的作用，就可以有效地幫助學(xué)生提高農(nóng)機專業(yè)學(xué)習(xí)的水平。因此這就要求教師在上課的過程中，適當(dāng)增加多媒體的應(yīng)用時間，通過展示圖片、播放視頻等手段來增強學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣和信心。多媒體教學(xué)可以大大提高課堂效率，讓學(xué)生在相同的時間中接觸學(xué)習(xí)到更多的知識[5]。

有很多學(xué)生對農(nóng)業(yè)機械存在畏懼心理，認為農(nóng)業(yè)機械知識復(fù)雜，難以理解，其實并不是如此。消除學(xué)生的畏難情緒，就可以擴大農(nóng)機人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，從而更好的選拔出拔尖人才。在這一過程中，就需要運用互動式教學(xué)促進教師與學(xué)生的互動?；邮浇虒W(xué)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)機械的自信心為最終目標。利用互動式教學(xué)方法，教師可以對學(xué)生進行指導(dǎo)和激勵，使學(xué)生的自信心逐步增強。在互動中，學(xué)生不斷地得到教師的鼓勵，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來。在接下來的學(xué)習(xí)中，通過課上成功回答一個問題，課下順利完成題目這樣一點點的小成功，逐漸建立起對自己的信心，并形成強烈的心理暗示，不斷提示自己可以成功，在面對新的知識或者較難的題目時，就能夠放松自己的身心，發(fā)散自己的思維，認真思考，自信地解決問題。而在解決問題之后，就會對自己更加充滿信心，從而形成一個良性循環(huán)。以機械設(shè)計為例，在計算齒輪問題時，往往會有不止一種思路，當(dāng)問題可以被解決時，就會對學(xué)生自身產(chǎn)生一個心理暗示，“我可以快速地解決問題”。這時教師可以與學(xué)生進行互動，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，嘗試用其它思路和方法解決問題，在解決后同樣會對學(xué)生自身信心的增強產(chǎn)生一定的幫助，“我可以用兩種方法解決問題，說明我的學(xué)習(xí)能力還是比較強的”。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行遷移思考，繼續(xù)探索創(chuàng)新的解題思路，如果能夠成功解決，那么證明自己對這個知識點真正做到了融會貫通，這對于自信心的提升有著重要的作用。從中可以看出，互動式教學(xué)可以讓學(xué)生打開心扉，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生充滿信心地積極學(xué)習(xí)農(nóng)機相關(guān)知識，這對于第一課堂的教學(xué)大有裨益，能夠為拔尖人才培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.完善第二課堂教學(xué)體系

第二課堂是對第一課堂的補充和強化，而并不是對第一課堂的弱化。第一課堂的時間往往有限，這時就需要完善第二課堂教學(xué)體系，讓第二課堂在農(nóng)業(yè)機械教學(xué)中發(fā)揮自己的作用。

完善第二課堂教學(xué)體系，需要教師在課后發(fā)揮指導(dǎo)作用。在第二課堂，教師可以鼓勵學(xué)生有問題的時候直接去辦公室詢問，與學(xué)生共同探討，發(fā)現(xiàn)并及時解決問題。對于學(xué)生的課后作業(yè)，要認真批閱，及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生出現(xiàn)的問題，對帶有通性的問題重點分析，詳細記錄，并在下次課前認真準備，根據(jù)出現(xiàn)的問題對相關(guān)知識點重新進行講解，幫助學(xué)生做到查漏補缺。通過教師課下的努力，可以幫助學(xué)生進一步提高農(nóng)業(yè)機械學(xué)習(xí)水平，這對于拔尖人才的培養(yǎng)大有裨益。在課后，教師可以為學(xué)生制定詳盡的課下復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)計劃，并給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，鼓勵學(xué)生在課下查閱資料，整理資料，并在下一次的課堂上展示自己的自學(xué)成果。課堂上的時間畢竟是有限的，課前的準備既需要教師的努力，也需要學(xué)生的參與。在課后，教師和學(xué)生共同為下次的農(nóng)業(yè)機械課堂教學(xué)做充足的準備，會讓第二課堂教學(xué)的效果大大增強。

完善第二課堂的教學(xué)體系，還需要軟硬件設(shè)施的提升，以此來營造良好的農(nóng)業(yè)機械教學(xué)氛圍。以農(nóng)機的課下實驗課為例，實驗課上學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)可以學(xué)習(xí)到一定的農(nóng)機專業(yè)知識，但畢竟實驗課的課上時間有限，因此，學(xué)?？梢远ㄆ陂_放實驗室，為學(xué)生做實驗提供更多的機會，這樣一來，學(xué)生可以利用課下時間，自發(fā)結(jié)成實驗小組，在實驗室定期開放時，進行自己感興趣的實驗。這個時候還需要教師的指導(dǎo)，有了教師的指導(dǎo)，既能保證實驗的安全，又能及時解決學(xué)生遇到的問題，對于農(nóng)機教學(xué)能夠起到事半功倍的效果。通過課下的這些實驗，學(xué)生可以進一步掌握所學(xué)的農(nóng)機知識，提高自己的動手能力和實踐水平，成為一個真正的拔尖人才[6]。

4.推進第二課堂和第一課堂的聯(lián)動

農(nóng)業(yè)機械有效的人才培養(yǎng)模式是第一課堂與第二課堂聯(lián)動培養(yǎng)，在第一課堂，教師努力講授專業(yè)知識，引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而在第二課堂，則要努力實現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，創(chuàng)造能力和動手能力。農(nóng)業(yè)機械的學(xué)科特點是既需要扎實的理論基礎(chǔ)，也需要相當(dāng)?shù)墓こ探?jīng)驗和實踐經(jīng)歷。通過第一課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，如機械原理、機械設(shè)計、理論力學(xué)、材料力學(xué)、機械工程材料、機電一體化技術(shù)、單片機原理、PLC原理等會得到鞏固和增強，為第二課堂的實踐打下堅實的基礎(chǔ)。兩個課堂的聯(lián)動主要體現(xiàn)在兩個方面，一個是內(nèi)容建設(shè)，另一個是制度建設(shè)。

在內(nèi)容建設(shè)方面，農(nóng)業(yè)機械第二課堂應(yīng)該努力擴大影響，讓更多的學(xué)生融入進來。具體的方法有組建農(nóng)業(yè)機械社團，組織學(xué)生參加農(nóng)業(yè)機械比賽，教師專人指導(dǎo)等。第二課堂社團能夠?qū)W(xué)生有效地組織起來，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進步。第一課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)機械設(shè)計，電子電路，控制原理等相關(guān)知識，第二課堂上社團就可以組織學(xué)生進入農(nóng)機模型展示實驗室，讓學(xué)生了解各種農(nóng)業(yè)機械的結(jié)構(gòu)和功能，強化自己所學(xué)的知識，除此以外，社團還可以組織學(xué)生進行相應(yīng)的金工實習(xí)和課程設(shè)計。相對于班級來說，社團的氛圍更加輕松，更加自由，更有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，這對于農(nóng)業(yè)機械拔尖人才的培養(yǎng)大有裨益。經(jīng)過社團鍛煉的學(xué)生，可以擇優(yōu)選拔，組織他們參加農(nóng)業(yè)機械相關(guān)的比賽，例如學(xué)科競賽，以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，挑戰(zhàn)杯比賽等，通過這些比賽，可以在規(guī)定的時間內(nèi)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到極大的提升。讓學(xué)生將農(nóng)機學(xué)科中的機械，電子，液壓，控制等各部分知識有效地整合起來，成為一個具有機電液控綜合能力的拔尖人才。農(nóng)業(yè)機械拔尖人才的培養(yǎng)，要從本科生抓起，培養(yǎng)的階段越早，越容易培養(yǎng)拔尖的人才。因為這批學(xué)生可以更早地樹立長遠的目標，并有更加充足的時間進行學(xué)習(xí)和實踐。基于這個原因，第二課堂應(yīng)該有重點地傾向一批有潛力的學(xué)生，指派教師對這些學(xué)生進行專門的指導(dǎo)，讓學(xué)生及時地參與到教師的科研項目中，寓教于研，讓學(xué)生明確自己的目標，基于自己的興趣愛好和個人能力，選擇適合自己的科研方向，在這一過程中，教師可以對學(xué)生進行一對一的輔導(dǎo)，為學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生的研究更具方向性。在第一課堂之外的時間，這些學(xué)生可以充分地參與到科研中，教師可以安排研究生對這些本科生進行專門的輔導(dǎo)，讓這部分優(yōu)秀的本科生盡早地接觸科研，了解科研，參與科研。一個好的科研項目，可以讓學(xué)生得到充分的鍛煉，獲得很大的成長。在農(nóng)業(yè)機械項目的科研中，這些有潛力的本科生可以掌握科研的方法和手段，形成自己的思維體系和學(xué)習(xí)方法，讓自己的專業(yè)水平不斷提高。教師在一對一的輔導(dǎo)中，也可以對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)有一定的了解，掌握學(xué)生的優(yōu)缺點，并以此為基礎(chǔ)，對第一課堂的教學(xué)方法進行改進，不斷提高自身的教學(xué)水平。在每個學(xué)期的末尾，指導(dǎo)教師可以要求學(xué)生對一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和科研進行總結(jié)，讓學(xué)生在總結(jié)中夯實自己的專業(yè)基礎(chǔ)，提高自己的農(nóng)業(yè)機械水平。教師根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)和學(xué)期末總結(jié)，對學(xué)生這一學(xué)期的表現(xiàn)進行評價，并給出相應(yīng)的分數(shù)，這樣一來，第二課堂的教師專人輔導(dǎo)就與第一課堂的課程學(xué)習(xí)建立了緊密的關(guān)系，從而讓兩個課堂產(chǎn)生了聯(lián)動，達到了第二課堂與第一課堂聯(lián)動培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機械人才的目的。

除了教學(xué)內(nèi)容建設(shè)以外，第二課堂的制度建設(shè)也要跟上內(nèi)容建設(shè)的步伐。一個好的制度可以起到事半功倍的效果，讓農(nóng)業(yè)機械第二課堂發(fā)揮出更大的作用。學(xué)分制是第一課堂的顯著特征，也是一種行之有效的策略，在農(nóng)機第二課堂的教學(xué)中，學(xué)分制的應(yīng)用并不是很多，這在相當(dāng)程度上制約了第二課堂的發(fā)展，因為沒有學(xué)分的約束，很多學(xué)生會從心理上輕視第二課堂，認為第二課堂僅僅是業(yè)余活動，沒有什么用處，這種思想對于農(nóng)機第二課堂的發(fā)展十分不利，也會對拔尖人才的培養(yǎng)產(chǎn)生重要的影響。一個良好的教學(xué)環(huán)境需要嚴謹?shù)囊?guī)則和制度來維持。在農(nóng)機第一課堂中，這種規(guī)則和制度就體現(xiàn)在考核方法上。通過考核，可以對學(xué)生進行有效的管理和約束，也有利于培養(yǎng)學(xué)生自律的習(xí)慣。而在第二課堂上，同樣可以推行一些嚴謹?shù)目己朔椒ā＠缭谵r(nóng)機實習(xí)中，考核方法應(yīng)該采取計分制，每一次實驗都有計分，每一個實踐環(huán)節(jié)也有計分，以此作為平時成績，最終的成績不是由實習(xí)結(jié)束的一份報告決定，而是由平時成績和最終的實習(xí)報告共同決定，這對于端正學(xué)生的態(tài)度起到了很好的作用，學(xué)生必須重視平時的每一次實驗，每一個環(huán)節(jié)，認真參加實習(xí)，才能得到一個優(yōu)秀的分數(shù)。而當(dāng)前，第二課堂的被重視程度還不夠，很多學(xué)生將第二課堂完全忽視，學(xué)習(xí)狀態(tài)太過放松，這樣的態(tài)度是有問題的，在考核方法上，很多學(xué)校的第二課堂只看平時上交的實驗報告，這樣的考核方法是不夠嚴格的。一個科學(xué)合理的考核方法對于農(nóng)機教學(xué)來說是有很大好處的，它可以讓優(yōu)秀的拔尖人才脫穎而出，從而為農(nóng)業(yè)機械的發(fā)展培養(yǎng)更多更好的人才。因此，以第一課堂為基礎(chǔ)，同時建立合理科學(xué)的教學(xué)制度，是第一課堂和第二課堂聯(lián)動的重要策略[7]。

三、結(jié)論

通過以上的分析可以看出，第一課堂與第二課堂的聯(lián)動，可以對農(nóng)業(yè)機械拔尖人才的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響，這種教學(xué)模式值得進行深入研究并加以推廣。在國家大力推廣農(nóng)業(yè)機械化的今天，這種兩個課堂聯(lián)動的人才培養(yǎng)方式，勢必會引起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的潛力，增強學(xué)生的專業(yè)水平和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這對于農(nóng)業(yè)機械拔尖人才的培養(yǎng)，以及國家農(nóng)業(yè)機械產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，都有著重要的戰(zhàn)略意義。

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