謝曉霞

摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸被廣泛應(yīng)用至社會生產(chǎn)中的各個(gè)領(lǐng)域，而教育事業(yè)作為向我國社會輸送各種優(yōu)秀人才的重要公益性事業(yè)之一，同樣將計(jì)算機(jī)技術(shù)引人實(shí)際教學(xué)中。本文將結(jié)合實(shí)際情況對高專計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的有效方式進(jìn)行分析，旨在有效提高高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：高專；計(jì)算機(jī)教學(xué)改革；學(xué)生職業(yè)能力

在時(shí)代發(fā)展的過程中，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為推動社會生產(chǎn)的一項(xiàng)重要技術(shù)，而社會對于計(jì)算機(jī)人才的需求也在不斷增加。因此高專院校應(yīng)充分認(rèn)識到計(jì)算機(jī)教學(xué)對于提高學(xué)生職業(yè)能力的重要性，同時(shí)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開展相關(guān)教學(xué)改革，以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定有力基礎(chǔ)。本文將結(jié)合實(shí)際情況對高專計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的有效方式進(jìn)行分析，以期為今后相關(guān)教育工作提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

1計(jì)算機(jī)教改時(shí)代背景

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及市場經(jīng)濟(jì)體系的不斷健全，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為社會生產(chǎn)中不可或缺的重要力量，在一定程度上有效促進(jìn)社會發(fā)展，同時(shí)也改變了人們的生活方式。當(dāng)下人們的生活水平逐漸提高，而孩子的學(xué)前教育也祝愿成為家長與社會關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容，因此如何培養(yǎng)出具有高素質(zhì)高技術(shù)的優(yōu)秀學(xué)前教育人才已經(jīng)成為當(dāng)前各所高等院校需要考慮的重要問題。在時(shí)代的發(fā)展過程中，傳統(tǒng)的學(xué)前教育方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教學(xué)需求，會在一定程度上限制孩童思維能力的發(fā)展，而將計(jì)算機(jī)技術(shù)有其應(yīng)用指課堂教學(xué)可以為孩童提供更為豐富的想象空間以及創(chuàng)新平臺，進(jìn)而有效培養(yǎng)孩童的思維能力與創(chuàng)新能力，為孩童今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，社會對于幼兒教師也在不斷增加，隨著我國社會的發(fā)展與進(jìn)步，具有較高職業(yè)能力專業(yè)素養(yǎng)以及相關(guān)技術(shù)知識的專業(yè)幼兒教師已經(jīng)成為社會，不可或缺的重要資源，而幼師是否具備較強(qiáng)的專業(yè)能將會直接影響到孩童今后的成長與發(fā)展。因此在今后發(fā)展過程中，高專院校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力以及各方面綜合素養(yǎng)，并且要求學(xué)生充分掌握并可以有效利用有關(guān)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識，為培養(yǎng)自身職業(yè)能力奠定良好基礎(chǔ)。

2人才培養(yǎng)方向

隨著我國社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)前教育已經(jīng)成為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要部分，而社會與家長也普遍認(rèn)識到學(xué)前教育的重要性，然而現(xiàn)階段我國學(xué)前教育專業(yè)人才卻相對緊缺，無法滿足市場需求翻。在這樣的時(shí)代背景下，高專院校應(yīng)注重培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)能力的優(yōu)秀學(xué)前教育人才，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生講授相關(guān)知識，而為了滿足信息化社會對學(xué)前專業(yè)人才的需求，高專院校應(yīng)積極進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，基礎(chǔ)知識掌握能力，應(yīng)用能力等，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。由于計(jì)算機(jī)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生通過大量練習(xí)來充分掌握相關(guān)理論知識并靈活運(yùn)用至解決實(shí)際問題中，然而當(dāng)前大部分計(jì)算機(jī)教師在實(shí)際教學(xué)過程中通常更加注重理論教學(xué)，而在實(shí)踐操作時(shí)，也只是讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)以達(dá)到鞏固知識點(diǎn)的目的，學(xué)生則是只能處于被動接受的位置，無法結(jié)合自身思維能力，以及相關(guān)知識進(jìn)行設(shè)計(jì)，在一定程度上削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及職業(yè)能力。這就要求高中院校在今后發(fā)展過程中，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺，在課堂教學(xué)的過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，明確以人為本的教學(xué)思想，只有這樣才可以有效提高當(dāng)前課堂教學(xué)質(zhì)量及效率，以保證學(xué)生可以獲得較為充足的實(shí)踐機(jī)會。院校領(lǐng)導(dǎo)并結(jié)合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展需求以及專業(yè)特點(diǎn)合理對計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行改革，是計(jì)算機(jī)教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，符合學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際需求。在實(shí)際教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中充分理解并掌握理論知識，從而有效提高自身的職業(yè)能力。

3教學(xué)改革及學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)有效措施

1）樹立正確教學(xué)思想

隨著我國新課改的不深化，傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展需求，這就需要各高校在今后發(fā)展過程中結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體內(nèi)容進(jìn)行教育改革，并進(jìn)行教育創(chuàng)新，改變學(xué)校當(dāng)前的教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)等。高專院校作為向我國社會輸送大量專業(yè)技術(shù)型應(yīng)用型人才的重要場所，應(yīng)積極國家相關(guān)教育規(guī)定進(jìn)行改革，以適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展需求。然而，當(dāng)前大部分教師在實(shí)際教學(xué)的過程中仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式，滿堂灌教學(xué)方式，對學(xué)生講授相關(guān)計(jì)算機(jī)知識，而學(xué)生只能被動聽取教師所講授的知識內(nèi)容，無法進(jìn)行更深層次的思考，這就在一定程度上限制了學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力，無法從根本上有效提高學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生發(fā)展帶來一定不利影響因素，再加上學(xué)生缺乏較多的時(shí)間機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)態(tài)度消極無法有效應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識等現(xiàn)象，使得課堂教學(xué)質(zhì)量無法有效提高。對此，高專院校應(yīng)積極開展相關(guān)變革，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺，以保證學(xué)生可以獲取更多的實(shí)踐機(jī)會，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力奠定有利基礎(chǔ)闈。因此，教師在今后教學(xué)過程中應(yīng)注重改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、思維能力、創(chuàng)新能力等綜合能力作為主要目標(biāo)，尊重學(xué)生的課堂主體地位，同時(shí)樹立面向應(yīng)用、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)思想，由“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”；使學(xué)生由“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”、由“課上學(xué)習(xí)”變?yōu)椤罢n前學(xué)習(xí)”；使課堂由“教學(xué)講解”變?yōu)椤罢n堂答疑”等等，以此來有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2）實(shí)踐教學(xué)

正所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師在今后的教學(xué)過程中應(yīng)充分認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)知識的重要性，同時(shí)為學(xué)生提供較多的實(shí)踐機(jī)會，只有這樣才可以為學(xué)生創(chuàng)造更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)氛圍，以保證學(xué)生可以在實(shí)踐過程中充分理解并掌握計(jì)算機(jī)知識。由于計(jì)算機(jī)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生通過實(shí)踐來拓展自身思維，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)能力，只有這樣才可以有效提高學(xué)生的職業(yè)能力。學(xué)前教育是一門具有特殊性的專業(yè)，大部分學(xué)生畢業(yè)后均是從事幼兒教育，而當(dāng)下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)社會發(fā)展需求，這就導(dǎo)致社會對于具備可以充分掌握先進(jìn)教學(xué)方式的優(yōu)秀學(xué)前教育人才的需求量日益增加。在這樣的時(shí)代背景下，高專院校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，使學(xué)生的職業(yè)能力可以在上學(xué)期間得到有效提升，以培養(yǎng)更加符合社會發(fā)展需求的優(yōu)秀學(xué)前教育專業(yè)人才。

3）案例教學(xué)法

教師在今后教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例、作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與學(xué)科整合能力?，F(xiàn)階段大部分教師主要是結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中無法充分掌握相關(guān)知識，或是無法獲取具有實(shí)用性的計(jì)算機(jī)知識。因此教師在今后的教學(xué)過程中應(yīng)從現(xiàn)代辦公應(yīng)用中可能遇到的實(shí)際問題出發(fā)，選取經(jīng)典案例為學(xué)生講授相關(guān)知識，構(gòu)建良好課堂設(shè)計(jì)。例如：上傳下達(dá)的文件、教案、課件、報(bào)紙刊物的藝術(shù)排版、畢業(yè)論文的綜合排版、商場銷售數(shù)據(jù)分析處理、企業(yè)工資管理、產(chǎn)品廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生可以在這些內(nèi)容的啟發(fā)下，提高自身的創(chuàng)新能力。在此基礎(chǔ)上教師以案例為載體，形成循序漸進(jìn)、種類多樣的項(xiàng)目群。從學(xué)生身邊的事情出發(fā)挖掘各種案例布置作業(yè)讓學(xué)生把計(jì)算機(jī)運(yùn)用整合到生活中去工作中去，為提高學(xué)生的職業(yè)能力奠定有力基礎(chǔ)。

4）強(qiáng)化師資力量

教師作為課堂教學(xué)的組織者、參與者、指導(dǎo)者，應(yīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力，只有這樣才可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著高專院校規(guī)模的不斷擴(kuò)建，校內(nèi)現(xiàn)有教師資源嚴(yán)重不足，而在聘用教師的過程中，也會受到多種客觀因素影響，無法獲取較好師資資源，這就導(dǎo)致當(dāng)前高中院校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平無法得到有效提升。因此在今后發(fā)展過程中，高專院校應(yīng)重視教師選拔這一環(huán)節(jié)，明確學(xué)校聘用制度以及聘用標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)程中的具體要求進(jìn)行操作，以保證教師具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)注重對在職教師進(jìn)行培訓(xùn)，有效提高教師的專業(yè)素。學(xué)校應(yīng)定期組織教師進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)將一些成功的教學(xué)案例分享給教師，為教師提供更為豐富的教學(xué)資源，在這一過程中，學(xué)?？梢詾榻處熖峁└嗟纳钤鞕C(jī)會以及對外交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，使教師可以具備較多的學(xué)習(xí)機(jī)會，從而有效提高教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力。此外，此外，學(xué)校應(yīng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體內(nèi)容為教師灌輸正確的教學(xué)觀念，與保證教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以嚴(yán)格遵循以學(xué)生為本的教學(xué)原則，并在今后教學(xué)過程中充分做到因材施教，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展相關(guān)教學(xué)，在為學(xué)生講授計(jì)算機(jī)知識的過程中，應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，采用分組教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)方式等，來加強(qiáng)學(xué)生對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的了解，以防止學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)理解偏差現(xiàn)象，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，充分保證課堂教學(xué)的實(shí)效性。

4結(jié)論

綜上所述，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前高專教學(xué)的實(shí)際需求，這就導(dǎo)致高專學(xué)生在課堂教學(xué)過程中無法及時(shí)獲取有效信息，進(jìn)而無法有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，這就為學(xué)生提高自身的職業(yè)能力帶來一定阻礙。因此，高專院校在今后發(fā)展過程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以保證課堂教學(xué)的實(shí)效性，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生提供會較多的實(shí)踐機(jī)會，以保證學(xué)生可以在實(shí)踐的過程中充分掌握并理解理論知識，從而有效提高自身的職業(yè)能力，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。