烏力吉套格套

內蒙古自治區(qū)國家蒙古文出版管理中心 內蒙古 呼和浩特市 010050

圖書作為一種特殊產品，其質量一直被廣大讀者所關注。在圖書出版流程中，比起內容、設計和印制質量，編校更容易出現問題，應引起出版單位的高度重視和嚴格把控。

一、圖書編校中存在的主要問題

在圖書編校中，文字差錯、知識性差錯、標點符號差錯占的比重很大。因此，經常出現“一字之差，謬誤百出”等現象。

（一）文字差錯（括號內為正確）占“關鍵多數”。如遷徒（徙），給于（予），缺得（德），璀燦（璨），時侯（候），馬蹬（鐙），規(guī)距（矩），布（部）署，養(yǎng)植（殖），自毫（豪），薩克絲（斯），平面境（鏡），下工（功）夫，額吉（濟）納旗，殊徒（途）同歸，披（劈）波斬浪，倍（備）經磨難，天寒地冬（凍），等等。

（二）標點符號使用不規(guī)范。如“既給玉米施肥，又給人‘施肥’”寫成“既給玉米‘施肥’，又給人施肥”；“《黃金史綱》”寫成“黃金史綱》”；“讓·雅克·阿諾”寫成“讓雅克阿諾”；“《爾雅》”寫成“《爾雅〉”；“臨秦《嶧山石刻》文”寫成“臨《秦嶧山石刻》文”；《學習診斷》專欄寫成“學習診斷”專欄，等等。

（三）知識性錯誤應注意。如“蘇聯(lián)”若年代不具體，可使用“前蘇聯(lián)”或“原蘇聯(lián)”，如果有具體年代，比如“1990年，蘇聯(lián)……”,就不能使用“前”或“原”，因為，那時該國的國名就是蘇聯(lián)；“蒙古人民共和國”，1992年2月，改國名為“蒙古國”，所以，在現實語境中不能用過去的名稱；“旗人民政府原副書記”，“旗”是內蒙古自治區(qū)縣級行政區(qū)域稱謂，旗人民政府設旗長和若干副旗長，因此，在這里應該是“旗人民政府原副旗長”，等等。

（四）教輔差錯不容忽視。如有的教輔讀物在題干中要求選出正確“答案”，而“答案”中卻沒有給出正確的選項或給了正確“答案”，但卻出現標錯的情況；有的題缺少條件，無法按要求作出解答；有的題中出現學生還沒有學過的知識。這些錯誤不僅是一道題的問題，而且直接影響學生的思考能力和學習成績，甚至誤人子弟。

二、圖書編校中出現差錯的原因分析

在圖書生產過程中，出版單位以經濟效益為導向，忽視出版流程，使生產計劃、選題論證、“三審三?！钡拳h(huán)節(jié)流于形式，導致編校漏洞百出。

（一）管理機制缺位。圖書質量對圖書的社會效益和經濟效益產生重要影響?！冻霭婀芾項l例》《圖書質量保障體系》《圖書質量管理規(guī)定》等法規(guī)，對圖書質量管理的各個環(huán)節(jié)都提出了明確的監(jiān)控規(guī)定。各出版單位也均制定和實施一整套編輯出版工作流程和圖書質量管理相應的規(guī)章制度，來管控圖書質量。但是，隨著出版業(yè)的迅速發(fā)展，在日趨激烈的競爭環(huán)境中，出版單位為了市場占有和利潤追求，只強調圖書品種的增加和出版速度的加快，卻忽略了圖書質量的管控，對國家標準和規(guī)范以及單位的管理制度執(zhí)行不嚴，使“三審三?！薄叭Ｒ蛔x”“一人一?！钡然局贫攘饔诒砻?，規(guī)范的流程和環(huán)節(jié)在無意中被邊緣化，導致編輯和校對人員的質量意識逐漸淡化，業(yè)務能力逐漸退化，結果造成圖書編校差錯屢見不斷。

（二）責任意識淡化。編輯通過對稿件的通讀和加工，發(fā)現并解決存在的問題，對圖書質量負主體責任。校對通過查找并修改編輯稿件中遺漏的差錯，對圖書質量“最后一公里”負責。編輯和校對作為把控圖書質量的最關鍵、最重要的“兩道防線”，應各負其責，一絲不茍，確保圖書質量。但是，面對日益增加的工作量和天天面對的工作壓力，編校人員迫于任務、忙于應付，難以落實《圖書質量保障體系》等法規(guī)的相關要求，甚至有些人還堅持“無錯不成書”的錯誤認識，在不知不覺中質量意識淡化，責任意識缺失，放松了對圖書質量的控制，從而導致圖書編校出現很多缺陷和漏洞。

（三）業(yè)務能力不足。圖書市場的競爭，質量是決定因素。圖書編校質量的提升，要依靠一支具有良好的政治素質、職業(yè)道德和業(yè)務能力的編校專業(yè)隊伍。目前，圖書編校隊伍專業(yè)水平和業(yè)務能力參差不齊。一方面有些人缺乏基本功，業(yè)務能力和工作作風與工作要求不相適應，既不注重學習提高，又缺乏社會責任感，再加上心態(tài)浮躁，在編校工作中使同類錯誤反復出現。另一方面隨著編校人員新舊交替，一些新聘人員工作適應能力不強，對現行的有關新聞出版法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范標準還不太了解，而且知識面狹窄，缺乏辨別稿件中存在的差錯的能力，在編校圖書時難以把控質量。

三、提高編校質量的幾點建議

編校質量是圖書的生命線。因此，出版單位要牢固樹立“差錯無小事”的理念，始終加強對編校人員的教育、管理和監(jiān)督，從嚴把控圖書編校質量。

（一）嚴格管理制度。制度是控制和提高圖書質量的重要手段和有效措施。出版單位要增強圖書質量“零缺陷”的理念，做到有章可循，有序管理。一要認真落實國家標準和規(guī)范。出版單位要嚴格執(zhí)行《出版管理條例》《圖書質量保障體系》《圖書質量管理規(guī)定》等法規(guī)，認真落實稿件“三審責任制度”“責任校對制度”和“三校一讀”等出版基本制度，建立和健全長效的質量保障體系和質量管理機制，以制度管理嚴格把控圖書質量。二要加強內部質量監(jiān)督。出版單位要切實加強和完善內部質量監(jiān)督檢查機制，設立專門機構，配備專業(yè)校對，按照規(guī)范流程，定期開展對圖書的印前、印后審讀檢查，及時發(fā)現并解決差錯，嚴格把控圖書質量。三要落實編校主體責任。出版單位要加強對編校人員的職業(yè)資格管理，把質量管理納入考核機制，明確編輯和校對的工作責任，加大制度約束力度，嚴明績效獎懲制度，規(guī)范工作流程，以責任管理嚴格把控圖書質量。

（二）加強教育培訓。圖書編校質量是對編校人員基本素質和能力的實際考量。社會的發(fā)展、科技的進步、知識的更新，嚴格考驗編校人員適應新形勢、新要求的能力。出版單位要抓好教育培訓，不斷提高編校人員的思想認識和知識儲備，提升圖書編校質量。一要強化培訓教育。教育培訓是提高編校人員能力和素質的有效途徑和重要方式。因此，出版單位要以“人才戰(zhàn)略”為先導，以“編校案例”為平臺，定期舉辦出版標準規(guī)范、語言文字規(guī)范和編校知識等培訓，提高編校人員發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。二要開展“師徒制”教育。老編校人員在長期的學習和工作中，積累了豐富的實踐經驗和精湛的操作技能。年輕編校人員雖然工作熱情很高，掌握了一定的新知識、新技術，但在具體業(yè)務方面往往是淺嘗輒止，進入角色比較緩慢。因此，出版單位要以“傳幫帶”為紐帶，以“職業(yè)化”培養(yǎng)為抓手，針對每個人的特點，實行“老人帶新人”的培養(yǎng)教育方法，在實際工作中幫助年輕人提高業(yè)務素質和專業(yè)技能。三要自我學習提高。培養(yǎng)較高的職業(yè)素養(yǎng)和精湛的專業(yè)技能，要靠個人的學習提高和知識積累。因此，編校人員要通過自覺、主動、刻苦的學習，不斷用文史哲、數理化、科學技術等知識豐富自己的“非常大腦”，熟悉并掌握工作需要的各種知識和技能，提高消滅或減少編校差錯的能力。

（三）加強行業(yè)監(jiān)管。圖書編校質量檢查，是提高圖書質量的重要方法和有力手段。只有發(fā)現存在的問題，才能有針對性地加以解決。新聞出版行政部門的圖書質量管理，是一項政治性、政策性很強的行業(yè)監(jiān)管工作，對規(guī)范編校流程，維護出版秩序，提高圖書質量具有重要的監(jiān)督和推動作用。因此,新聞出版質檢（審讀）部門，要依據《出版管理條例》《圖書質量保障體系》《圖書質量管理規(guī)定》等法規(guī)，按照規(guī)范程序和流程，定期審讀檢查轄區(qū)內出版單位的圖書編校質量，查找存在的問題，分析問題產生的原因，歸納帶有普遍性的問題，提出合理的整改意見建議，為出版單位加強生產管理和提高產品質量提供有力的參考依據。

圖書質量，是圖書的生命線。圖書市場的競爭，實際上就是圖書編校質量的競爭。因此，出版單位要堅決摒棄圖書出版“重效益、輕質量”的觀念，牢固樹立圖書質量“零缺陷”的理念，解放思想，開拓創(chuàng)新，加強管理，把控質量，推進圖書出版事業(yè)和產業(yè)共同發(fā)展，取得社會效益和經濟效益的雙贏。