文 廣州市白云區(qū)鶴邊鎮(zhèn)泰小學(xué) 邱金海

作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一門重要學(xué)科，小學(xué)的品德教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定了重要的基礎(chǔ)，肩負(fù)著培養(yǎng)文明的中華民族的現(xiàn)代人的重要使命。

一、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

一方面，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)掌握學(xué)習(xí)的方法和提高自主、自覺學(xué)習(xí)的能力，帶著強(qiáng)烈的目的性和主觀性去學(xué)，明確是 “我要學(xué)”而非 “要我學(xué)”。在課堂教學(xué)中，教師要做的并非只是簡(jiǎn)單地授課，而應(yīng)對(duì)班級(jí)進(jìn)行關(guān)注、引導(dǎo)、組織和管理，既要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，組織和管理班級(jí)上課的氛圍和紀(jì)律，又要極力啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行思考。

另一方面，傳統(tǒng)的教育總是把學(xué)生培養(yǎng)成 “學(xué)習(xí)的機(jī)器”，像教機(jī)器人一樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，希望學(xué)生教什么學(xué)什么，教師一味地按照自己的意愿強(qiáng)行灌輸知識(shí)給學(xué)生，沒有讓學(xué)生自己先思考，發(fā)揮自主性，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生是沒有生命力和創(chuàng)造力的。我非常贊同 《道德教育心理學(xué)》提出的 “讓學(xué)生發(fā)揮自主性應(yīng)給予學(xué)生主體地位和讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立選擇”，因此，作為授課的主體，教師應(yīng)最大程度地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自由發(fā)揮和創(chuàng)造，給予學(xué)生獨(dú)立的選擇，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到： “我是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我可以而且應(yīng)該有自己的想法，我不一定要人云亦云，即使有時(shí)候錯(cuò)了也沒有關(guān)系?！币粋€(gè)人可以有自己的想法和意見，做一件事情之前要大膽地嘗試，人是自由的個(gè)體，應(yīng)該允許有自由的想法。就像一道語文試題，參考答案只是供人參考的，你可以有不同的更好的答案。因此，不斷加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要一個(gè)方面。

二、加強(qiáng)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)的意識(shí)

“參與社會(huì)”是學(xué)生核心素養(yǎng)中的一大板塊，包括責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新兩方面。小學(xué)品德一至二年級(jí)的內(nèi)容是 “品德與生活”，而三至六年級(jí)的內(nèi)容都是 “品德與社會(huì)”，因此關(guān)注社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)品德的重要內(nèi)容。每一個(gè)人都是社會(huì)的個(gè)體，都無法離開社會(huì)而單獨(dú)生活，學(xué)校也是社會(huì)的重要組成。比如在講解三年級(jí)上冊(cè)第三單元 “生活中的你、我、他”，學(xué)生學(xué)習(xí) “我們生活在一起” “為我們生活服務(wù)的人” “友愛殘疾人”“我們都是同齡人”這幾個(gè)主題時(shí)，應(yīng)從整個(gè)單元把握，引導(dǎo)學(xué)生將感知和了解接觸的范圍由家庭、學(xué)校拓展到社會(huì)生活領(lǐng)域，包括鄰里和不同群體的人，讓學(xué)生通過觀察社會(huì)生活現(xiàn)象去把握不同生活環(huán)境下的鄰里之間的關(guān)系，掌握辨別鄰里交往是否文明的能力。學(xué)生可以利用周末時(shí)間去搜集關(guān)于社會(huì)中人與人交往關(guān)系和不同職業(yè)的資料和信息，在課堂上展示自己所收集到的信息，說說自己的看法。學(xué)生既是信息的收集者，又是信息的分享和傳播者，通過學(xué)生對(duì)生活、社會(huì)的關(guān)注、觀察，課堂品德教學(xué)的效果將事半功倍。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)是我們培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。

三、全面提高教師的教學(xué)水平和個(gè)人素養(yǎng)

教師的一言一行無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生的行為和成長(zhǎng)，教師在課堂教學(xué)時(shí)，不論是衣著還是言行談吐，都應(yīng)具備一個(gè)教師該有的風(fēng)范，時(shí)刻注意自身的行為是否妥當(dāng)，做到 “勤教力學(xué)，為人師表”，不斷提升個(gè)人的修養(yǎng)。在工作時(shí)，堅(jiān)定 “有理想信念、有道德情操、有仁愛之心、有扎實(shí)學(xué)識(shí)”的教師標(biāo)準(zhǔn)，以熱愛教育事業(yè)、堅(jiān)定 “勤教力學(xué)”的目標(biāo)為理想信念；堅(jiān)定尊重、熱愛和呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，關(guān)心、真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的仁愛之心，立德樹人、潔身自好、謹(jǐn)守教師行為規(guī)范的道德情操；掌握牢固扎實(shí)的學(xué)識(shí)，課堂教學(xué)時(shí)，認(rèn)真、細(xì)心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，耐心與學(xué)生溝通，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。同時(shí)，在教學(xué)上不能停留于過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，借助信息和科技的手段不斷提升自身的教學(xué)水平，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式。如可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握新的教學(xué)技能，也可通過舉辦教學(xué)研討會(huì)、教學(xué)交流會(huì)等形式進(jìn)行自我更新，在交流和分享中學(xué)習(xí)、借鑒他人的理念或方法，這樣教師自身的素養(yǎng)才會(huì)不斷地發(fā)展和進(jìn)步。先提高教師個(gè)人教學(xué)水平和個(gè)人修養(yǎng)，再致力于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是至關(guān)重要的一步。

品德一科作為小學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德、人文素養(yǎng)具有重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)并非是一朝一夕的事情，而是長(zhǎng)路漫浩浩的過程，作為新世紀(jì)的教師，我們要著眼于面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化，培養(yǎng)新一代的世紀(jì)接班人和祖國(guó)建設(shè)者。