文 化州市第一小學 李沛文

俗話說 “種瓜得瓜，種豆得豆”。在兒童時期，您播下什么樣的 “種子”，將來他 (她)就會長成什么樣的 “苗”。因此，趁孩子尚未成型之前要為他 (她)的將來塑造一個良性的 “自我”。感恩教育是一種情感教育，實施感恩教育要做到以情動情，以情感人，陶冶學生的道德情操。

一、在課堂教學中潛移默化進行感恩教育

1.備好感恩教育這一課。小學語文教材中具備感恩教育的題材很多，如朱自清的 《背影》中舐犢情深的父親和心懷感恩的兒子，觸動了多少子女的情懷； 《秋天的懷念》有滿懷慈母深情的佳作蕩氣回腸，催人淚下。這些經(jīng)典佳作從多個視角描寫了父母之恩，教師在教學過程中要以情動人，對學生的心靈做一次深刻的洗禮。所謂 “身體發(fā)膚皆受之于父母”，父母的恩情大于天地，深于江海。通過課文內(nèi)容引導學生做人不能忘本，對父母要知道感恩。

2.抓住課堂教學讓學生學會感恩。精心設計導語，先聲奪人，激發(fā)學生的學習興趣。導語是一堂課的開場白，設計要短小精悍，可采用設計懸念、利用多媒體、營造氛圍等方法，使教學過程引人入勝，激發(fā)學生產(chǎn)生共鳴，使學生在不知不覺中受到熏陶感染，并產(chǎn)生獨特的體驗。如學習 《長城》一課，導入時課件出示長城的短片，讓學生初步感知長城的雄偉壯麗，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣和深入學習的欲望，從而激發(fā)學生感受祖國的偉大，感恩社會之心油然而生。

3.加強課堂互動，鼓勵學生主動參與。學生是學習的主體，在課堂上教師要鼓勵他們勤于思考，主動提問發(fā)言，力爭讓學生全程參與、主動參與、真實參與，從而引導學生獨立思考問題，鍛煉他們分析問題、解決問題的能力。比如：要求學生誦讀感恩題材的課文，讓學生在誦讀過程中，培養(yǎng)語感，同時領(lǐng)會到文章的精髓，思想得到熏陶和升華；另外，還可以組織學習小組討論感恩專題，讓學生相互交流感想，進一步培養(yǎng)學生的感恩習慣，這樣就能調(diào)動學生的學習積極性，使學生由思想上的覺悟進階到實際行動。

二、營造感恩教育的濃厚氛圍

1.正面宣傳感恩教育。學校有豐富的教育資源。充分利用廣播站、黑板報、班級電腦平臺、國旗下講話等資源充分調(diào)動學生的積極性，自由或莊嚴地加強輿論教育宣傳工作，進行 “感恩教育”宣傳，不斷規(guī)范學生的感恩教育行為習慣。

2.在作業(yè)中加入感恩元素，提高學生的感恩思想。日常教學中教師要布置學生習作、寫日記等。教師可以用帶有感恩內(nèi)容的題材讓學生表達心聲，達到情感升華，教育學生知恩。比如：安排這樣內(nèi)容的作文題，幫父母洗一次腳；陪爺爺奶奶聊天；父母的生日等。 “感恩作業(yè)”還可以覆蓋更廣的范圍，如布置 “今天你有沒有給人添麻煩？今天是否有進步表現(xiàn)？今天你最感激誰？”等思考作業(yè)，這有利于學生養(yǎng)成自我反思的習慣，從而在不斷的反省中獲得進步和提高。

3.結(jié)合時代特點，引入感恩教育高效課堂。在小學語文教學過程中，教師要充分利用教學資源，利用電教媒體，創(chuàng)造情境，使學生能夠穿越時空，飛揚思緒，因勢利導加強感恩教育，一方面要引導學生深入學習文本，培養(yǎng)學生感恩的價值觀；另一方面，要通過實踐加強情感體驗，滲透承擔責任的教育。通過引導學生樹立正確的道德觀和價值觀，通過感恩教育使學生回報國家、社會、家庭，培養(yǎng)出具有強烈社會責任感的一代新人。

三、開展感恩教育活動

1.舉行感恩教育主題班會。舉行一次家長、學生、老師一起參加的班會。把感恩教育融合到班會活動中，要求家長、學生、老師一起互動，要讓盡可能多的同學講出感人事例。學生談的認識即使膚淺些，也遠比老師的演講更精彩，更有效。另外，家長到會并不只是 “旁聽”，要請家長代表談他們的心聲，讓學生與家長、學生與老師互動。

我曾開過一次題為 《感謝老師和父母》的班會，會上一名外出打工回來的的家長，在臺上的動情表白和跟女兒的深情擁抱，感動了場上所有的人。

2.舉辦一次 “我讓父母感動的一封信”活動。廣東省教育廳、省郵政局聯(lián)合開展了幾屆這樣的活動，收到了極佳的效果，反饋良好。這個活動給孩子和父母的心靈之間架起橋梁，讓孩子們從中學習“感動、感激、感恩”?；顒釉O計了“父母感言”環(huán)節(jié)和 “家書評比”環(huán)節(jié)，這就為父母與子女溝通提供了很好的機會和平臺，很多家長都表示要好好的構(gòu)思，把自己很多平時要說又沒辦法說的話表達出來。

只要全民參與，因地制宜，感恩教育就能落到實處，我們的社會就能永遠文明、和諧、有序。