駱蘭帥 曲阜師范大學(xué)音樂學(xué)院

一、合唱藝術(shù)對(duì)中小學(xué)素質(zhì)教育的重要性

（一）對(duì)培養(yǎng)中小學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性

在中小學(xué)生素質(zhì)教育中，合唱藝術(shù)同其他藝術(shù)教育手段一樣發(fā)揮著重要的美育性功能。通過合唱訓(xùn)練，可以有效的強(qiáng)化個(gè)體與集體之間的溝通與協(xié)作，對(duì)于培養(yǎng)中小學(xué)尊重他人、熱愛集體的良好行為習(xí)慣具有重要意義。從合唱藝術(shù)的表現(xiàn)手段和形式中，我們也可以發(fā)現(xiàn)合唱藝術(shù)不僅僅是一個(gè)人在表演，更多的時(shí)候需要集體的配合，這樣才能夠在合唱的練習(xí)中不斷的提高中小學(xué)的藝術(shù)修養(yǎng)，讓中小學(xué)生不僅僅能夠從參與合唱比賽的過程中感受到音樂的藝術(shù)魅力，更能夠在參與其中的過程中，讓中小學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我，提高其個(gè)人品質(zhì)。讓其在合唱藝術(shù)的感染下，提高其藝術(shù)修養(yǎng)的過程中，也能夠在相互的學(xué)習(xí)中，從小養(yǎng)好團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）對(duì)于提高合唱團(tuán)隊(duì)成員之間情感交流的重要性

合唱對(duì)于提高其成員之間情感交流的重要性主要表現(xiàn)在兩個(gè)具體的方面：首先，合唱成員在參與合唱訓(xùn)練的過程中，要想提高合唱隊(duì)伍的整體演唱技巧和水平，強(qiáng)化成員之間的相互溝通和交流是必不可少的。所以說，成員在參與合唱比賽的過程中，可以在頻繁的溝通、交流中密切合唱團(tuán)隊(duì)成員之間的友誼；另外一方面，中小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過對(duì)音樂合唱作品的分析和理解，對(duì)于提高中小學(xué)生對(duì)音樂作品的感知能力，提高中小學(xué)生運(yùn)用音樂進(jìn)行情感表達(dá)等方面也具有重要意義，學(xué)生在進(jìn)行作品分析和學(xué)習(xí)的過程中，也容易與音樂作品產(chǎn)生情感共鳴。

二、合唱在中小學(xué)素質(zhì)教育過程中主要功能

（一）美育性功能

合唱在中小學(xué)素質(zhì)教育中與美術(shù)教育、音樂教育等相比，具有更高的美育性功能。主要表現(xiàn)在：首先是，對(duì)于提高中小學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的功能。對(duì)于合唱訓(xùn)練來說，中小學(xué)生在參與合唱訓(xùn)練或者表演的過程中，需要對(duì)不同的合唱音樂作品進(jìn)行感知，對(duì)于提高中小學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)等方面具有重要意義；比如說：在進(jìn)行合唱教育的過程中，需要我們學(xué)生對(duì)不同聲樂作品的不同聲部進(jìn)行演繹，相對(duì)于普通的聲樂演唱來說，還需要我們學(xué)生掌握好與其他聲部演唱者之間協(xié)調(diào)合作的能力，可以從多方面提高中小學(xué)的音樂藝術(shù)修養(yǎng)水平。其次，對(duì)于提高中小學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的作用。合唱訓(xùn)練相對(duì)于其他藝術(shù)課程來說，在中小學(xué)素質(zhì)教育的過程中，具有更好的培養(yǎng)中小學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的作用。因?yàn)楹铣囆g(shù)是講究集體性團(tuán)結(jié)能力的藝術(shù)，在訓(xùn)練的過程中，需要不斷的提高中小學(xué)生對(duì)合唱技巧、合唱技能的掌握能力和水平，對(duì)于提高中小學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌的意志力等方面具有重要意義，可以從多方面、多層次的角度，提高中小學(xué)音樂素質(zhì)水平。

（二）教育性功能

教育性功能是合唱藝術(shù)的基本功能。合唱相對(duì)于其他音樂項(xiàng)目來說，更加講究綜合性，從音樂課程教學(xué)的角度出發(fā)，合唱教學(xué)發(fā)揮著良好的教育性功能。對(duì)于合唱在中小學(xué)音樂課堂中的教育性功能主要表現(xiàn)在：首先，在參加合唱比賽的過程中，中小學(xué)生不僅僅可以從其中可以學(xué)習(xí)到基本的音樂演唱技巧，也能夠從中更加全面的學(xué)習(xí)到演唱過程中所需要的方法、技巧以及修養(yǎng)氣質(zhì)，發(fā)揮著音樂教育過程中的重要教育性的作用，可以有效的提高中小學(xué)生對(duì)音樂課堂的整體認(rèn)知，提高中小學(xué)素質(zhì)教育音樂教學(xué)改革中對(duì)中小學(xué)音樂教育的要求和實(shí)效性；其次，合唱教學(xué)相對(duì)于其他音樂教學(xué)來說，不僅僅需要讓學(xué)生掌握自己擅長(zhǎng)的聲部，也需要學(xué)生對(duì)自己不擅長(zhǎng)的聲部進(jìn)行演繹，更加強(qiáng)調(diào)從綜合性的角度來提高中小學(xué)生的音樂教育素質(zhì)水平，發(fā)揮著良好的教育性功能和價(jià)值。

三、合唱中滲透素質(zhì)教育的基本方法和手段

（一）合唱教學(xué)中的感知訓(xùn)練，提高中小學(xué)生情感表達(dá)力

在進(jìn)行合唱排練之前，對(duì)于合唱表演者來說，首先就必須強(qiáng)化自己對(duì)合唱作品的整體感知。需要在合唱前做大量的準(zhǔn)備工作，對(duì)音樂作品進(jìn)行感知、分析，進(jìn)而全面的對(duì)歌唱作品進(jìn)行演繹或者是對(duì)合唱進(jìn)行二度創(chuàng)作。當(dāng)中小學(xué)生進(jìn)行合唱演繹的時(shí)候，首先需要著手對(duì)合唱音樂作品相關(guān)背景信息的搜索，包括對(duì)合唱作品的作者、創(chuàng)作時(shí)間、創(chuàng)作背景、主要內(nèi)容、主要思想等方面的信息，只有全面的對(duì)這些信息進(jìn)行把握，才能有助于合唱者更深層次的理解和把握合唱作品的情感風(fēng)格，才能更好的指導(dǎo)中小學(xué)生進(jìn)行歌曲的演繹。當(dāng)然，“一千本書，就有一千個(gè)哈雷姆特”一部合唱作品因?yàn)榍楦斜磉_(dá)以及意象的變化，不同的表演者會(huì)對(duì)歌唱作品產(chǎn)生千差萬別的理解。一名優(yōu)異的合唱表演者可以對(duì)作品的情感、作品的風(fēng)格、作品的曲式結(jié)構(gòu)、作品的思想訴求進(jìn)行正確的把握。

（二）合唱教學(xué)中的音準(zhǔn)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的敏捷性

音樂教學(xué)中的歌唱教學(xué)所涉及到的音準(zhǔn)練習(xí)不僅是歌唱教學(xué)的核心，更是唱好歌曲的關(guān)鍵。把握好音準(zhǔn)，可以使得聲音宛如天籟之音，令人心動(dòng)；而掌握不好音準(zhǔn)，則會(huì)使得聲音跑腔，令人感到乏味?？墒窃撊绾翁岣咧行W(xué)生在合唱過程中音準(zhǔn)呢？因此教師在音樂歌唱教學(xué)中的實(shí)踐學(xué)習(xí)中就非常認(rèn)真地思考了這一問題，并且有意識(shí)的強(qiáng)化了中小學(xué)生的力度、音區(qū)、長(zhǎng)音、音律以及合唱的訓(xùn)練。強(qiáng)化學(xué)生歌唱這方面的訓(xùn)練是一段非常漫長(zhǎng)的過程，不僅僅說是單純的考驗(yàn)了學(xué)生的天賦能力，更是考驗(yàn)學(xué)生持久性的堅(jiān)持力。學(xué)生需要在持續(xù)不斷的練習(xí)和體會(huì)中才能掌握好基本的音準(zhǔn)把握能力。

四、合唱滲透中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐

（一）在課堂中滲入素質(zhì)教育

我們應(yīng)該將課堂作為滲透素質(zhì)教育的主陣地。在開展中小生合唱教育教學(xué)的過程中，為了有效的提高合唱滲入素質(zhì)教育的實(shí)效性，我主要運(yùn)用了以下幾種方法：首先是，小組分工的方式。在進(jìn)行合唱排練的過程中，我將合唱隊(duì)伍按照低聲部、中聲部以及高聲部的差異性進(jìn)行分組，讓他們分組練習(xí)，在小組的相互團(tuán)結(jié)寫作的過程中，提高了中小學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力；其次是，在合唱理論教育的過程中，我安排了學(xué)生對(duì)合唱作品的討論環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生在對(duì)作品感知的過程中，提高自身對(duì)音樂作品的審美感知能力。

（二）在游戲中滲入素質(zhì)教育

結(jié)合中小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，我在開展合唱訓(xùn)練的過程中，巧妙的將合唱訓(xùn)練與游戲結(jié)合起來。比如說：在小學(xué)音樂課本的《數(shù)鴨子》這一課時(shí)，我在課堂中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用投影儀動(dòng)畫或者其他的多媒體形式，就可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行歡快流暢的鋼琴演奏示范或者動(dòng)畫的視覺沖擊來表現(xiàn)孩子在橋邊數(shù)鴨子的的喜悅、驚奇之情，進(jìn)一步的鞏固了學(xué)生對(duì)歌曲音樂形象的記憶。在音樂課本的《小蝸牛》這一課時(shí)，教師可以把學(xué)生帶到室外，找?guī)字晃伵?，使其在樹上慢慢的爬行。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境畫面，使得學(xué)生大大增加了課堂音樂學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生們真正體會(huì)到音樂課堂“從觀中學(xué)，從樂中學(xué)”的美好，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)踐行等方面具有重要意義。