梁玲云 劉偉明 楊婷（西華大學(xué)馬克思主義學(xué)院，四川 成都 610000）

習(xí)近平總書記在2016年8月的高效思想政治工作會(huì)議上著重強(qiáng)調(diào)高效思想政治教育要注重提高針對(duì)性和親和力，滿足教育對(duì)象的需要和期待。這是首次將親和力提高到思想政治教育的戰(zhàn)略高度。思想政治教育親和力的提升是思想政治教育實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需要。只有提升思想政治教育的親和力，才能提高思想政治教育的親和力，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)，提高思想政治教育的實(shí)效性。

一、思想政治教育親和力相關(guān)概念的界定

親和力一詞本源于化學(xué)領(lǐng)域，是強(qiáng)調(diào)一種原子與另一種原子之間的關(guān)聯(lián)性，后逐漸被運(yùn)用到心理學(xué)、傳播學(xué)等領(lǐng)域。思想政治教育是由內(nèi)在思想政治教育和外在思想政治教育統(tǒng)一而成的，其中主要包括教育主體親和力、教育客體親和力、教育介體親和力。有學(xué)者指出，思想政治教育親和力是思想政治教育對(duì)教育對(duì)象所具有的吸引、親近、融合的傾向或特征，以及教育對(duì)象對(duì)教育者和教育實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生趨同感、和諧感、親近感的動(dòng)力水平和能力?？梢哉f思想政治教育親和力是思想政治教育的生命力。當(dāng)然思想政治教育親和力不是只注重從教育主體出發(fā)，思想政治教育親和力也是由整體和部分組成的，思想政治教育親和力的提升需要將整體和部分相結(jié)合，形成一股強(qiáng)大的合力，而不是單向力，要提升思想政治教育親和力必須多方面出發(fā)。

二、提升思想政治教育親和力的必要性

（一）有利于滿足教育對(duì)象成長發(fā)展需要和期待

在信息大爆炸時(shí)代，教育對(duì)象獲取信息的渠道增多，打破了教師知識(shí)話語權(quán)的壟斷，這使教育對(duì)象能夠了解更廣泛領(lǐng)域的知識(shí)，開拓思維。然而，信息大爆炸也帶來許多消極性信息。對(duì)于鑒別能力較弱的教育對(duì)象而言，在急需尋求人生價(jià)值觀的階段，很容易被外界傳播的不良信息所誤導(dǎo)。這就會(huì)影響到教育對(duì)象身心的健康成長。隨著時(shí)代的變化，思想政治教育正在不少領(lǐng)域失去話語權(quán)。這使得教育對(duì)象進(jìn)行價(jià)值觀選擇時(shí)產(chǎn)生迷茫。原因在于思想政治教育的發(fā)展并未與當(dāng)前教育對(duì)象成長發(fā)展需要相適應(yīng)。要使得教育對(duì)象能更堅(jiān)定主動(dòng)的接近思想政治教育，關(guān)鍵還在于提升思想政治教育的親和力。

（二）有助于提高思想政治教育的實(shí)效性

當(dāng)前，思想政治教育面臨新情況、新任務(wù)，在投入不斷增加的背后，思想政治的實(shí)效性卻仍然不夠理想。當(dāng)前的思想政治教育工作正處在轉(zhuǎn)折階段，其中存在的主要問題是針對(duì)性不強(qiáng)。如今許多思想政治理論教育課課堂抬頭率不高，人到了心卻沒到。不少專家學(xué)者也指出，要增強(qiáng)學(xué)校思想政治教育的實(shí)效性，要堅(jiān)持以人為本的正確理念，不斷在教育對(duì)象上下足功夫，了解教育對(duì)象的需要和期待，傾注更多的人文關(guān)懷。

（三）有利于營造出良好的校園氛圍

思想政治教育親和力的提升，有助于引導(dǎo)校園主流價(jià)值觀，及時(shí)化解教師與教師、教師與教育對(duì)象、教育對(duì)象與教育對(duì)象之間的矛盾與沖突。在過去的思想政治教育中，教師與教育對(duì)象之間存在很強(qiáng)距離感。而現(xiàn)在教師的話語權(quán)逐漸變?nèi)酰簧俳處煹乃季S方式和結(jié)構(gòu)還停留在過去的教學(xué)當(dāng)中。因此，很容易導(dǎo)致教育對(duì)象并不聽教師的講授，甚至發(fā)生話語沖突，使得師生關(guān)系并不和諧，這就不利于思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)思想政治教育親和力的提升有利于解決這類問題，增強(qiáng)課堂和諧度，引導(dǎo)校園文化的發(fā)展方向，帶動(dòng)校園風(fēng)氣，形成良好的校園氛圍。

三、提升思想政治教育親和力的路徑探析

（一）教育內(nèi)容上

思想政治教育內(nèi)容是思想政治教育的靈魂，要提升思想政治教育的親和力，必須要從思想政治教育內(nèi)容著手。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，教育內(nèi)容的高遠(yuǎn)深?yuàn)W、理論性較強(qiáng)，使得教育對(duì)象認(rèn)為與自己的生活實(shí)際相關(guān)不多，從而無法產(chǎn)生親近感、悅納感，思想政治教育目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。因此，要提升思想政治教育親和力，就要求思想政治教育內(nèi)容既要有理論的深度和高度，又要有可感知的溫度，體現(xiàn)思想政治教育的人文關(guān)懷，將理論成果轉(zhuǎn)化為學(xué)科學(xué)理和教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)化為思政課教師的話語體系，讓思政課教學(xué)從空中落到地上，提升教育對(duì)象的課程滿意度、參與度和獲得感，讓思想政治教育理論的學(xué)習(xí)從有意義變?yōu)橛幸馑嫉氖虑椤?/p>

（二）教育方法上

當(dāng)前不少教育者也在不斷探索新時(shí)代下的思想政治教育方法，而思想政治教育效果卻仍不理想。要想提升思想政治教育效果，創(chuàng)新教育方法是應(yīng)有之義，提高教育的親和力是重要基礎(chǔ)。通過更具有親和力的教育方法，以教育對(duì)象為本，選用教育對(duì)象喜聞樂見的教育方法，在思想政治教育的科學(xué)原則的前提下，重視精神上的交流與心靈的溝通，實(shí)現(xiàn)理性與情感的雙重認(rèn)同，使得思想政治教育方法更為高效。

（三）教育主體上

教育者的個(gè)人魅力能讓教育對(duì)象對(duì)思想政治教育課程產(chǎn)生心理上的悅納感，從而為思想政治教育效果加分，這也是“親其師，信其道”的道理。教師既要理解尊重、接納教育對(duì)象，又要關(guān)照、服務(wù)教育對(duì)象。不能過于強(qiáng)調(diào)教育者的權(quán)威，更多應(yīng)該將圍繞教育對(duì)象、關(guān)照教育對(duì)象、服務(wù)教育對(duì)象作為自己教學(xué)的原則，做到以理服人，以情動(dòng)人，達(dá)到兩者同行同向，促進(jìn)雙方思想共鳴、情感親近，心靈靠攏。教育者也應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)捳Z方式，講究話語技巧與藝術(shù)，從言語之中拉近教育對(duì)象與教師之間的距離。當(dāng)然，教育者也應(yīng)積極關(guān)注社會(huì)思潮動(dòng)向和學(xué)術(shù)研究前言，自覺加強(qiáng)實(shí)踐研究和理論研究，提高思想政治教育的親和力、針對(duì)性和引導(dǎo)力。

（四）教育環(huán)境上

當(dāng)前教育對(duì)象的主體意識(shí)逐漸強(qiáng)烈，他們傾向于更為注重個(gè)人的散發(fā)式發(fā)展，而不是局限于各類條條框框。思政政治教育親和力要從教育環(huán)境入手，營造開放、和諧、活潑的良好氛圍，讓教育對(duì)象大膽闡述自己的想法，而不是對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行強(qiáng)制性的灌輸，壓抑教育對(duì)象的積極性，應(yīng)將教育的主觀能動(dòng)性合理引導(dǎo)到思想政治教育上來，通過這樣的方式，增加他們對(duì)思想政治教育的認(rèn)可度、悅納感，這樣也更有利于保持思想政治教育效果的長效性，讓教育對(duì)象在平等和諧的情景中獲得感動(dòng)，受到啟迪。此外，教育者應(yīng)將第一課堂與第二課堂相結(jié)合，強(qiáng)化體驗(yàn)情境，讓教育對(duì)象在思想政治教育實(shí)踐中通過切身感受的觸動(dòng)來學(xué)習(xí)。

（五）教育載體上

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，思想政治教育的教育載體不只局限于教材，互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育相結(jié)合已成為必然選擇。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，緊跟時(shí)代潮流，用互聯(lián)網(wǎng)思維來進(jìn)行思想政治教育親和力的提升。通過新媒體技術(shù)將思想政治教育以學(xué)生樂于接受的方式延伸到線下的日常生活中互動(dòng)，引起情感共鳴，拉近教育者和教育對(duì)象的距離。。因此，思想政治教育者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，掌握互聯(lián)網(wǎng)使用技能，教育對(duì)象也要懂得適度使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。