張蕊（黑河學(xué)院，黑龍江 黑河 164300）

一、幼兒舞蹈教育的內(nèi)涵

幼兒舞蹈教育通常是指借用舞蹈這個實際平臺，使幼兒對這個舞蹈形式有一定的認(rèn)知，逐漸培養(yǎng)其身心修養(yǎng)及情趣。通過這種教育形式在潛移默化中培養(yǎng)孩子形成正確的人生觀、價值觀，從而促進幼兒全面綜合發(fā)展。幼兒舞蹈教育最重要的是注重孩子審美的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上促進孩子思維、表達能力的提升。幼兒舞蹈教育與正常的舞蹈教育是有所不同的，幼兒舞蹈教育迎合了幼兒的特性，其受教育的地位以及對于幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)等都區(qū)別于其他舞蹈教育。在生活水平全面提升的當(dāng)今社會，家長越來越重視對于孩子身心涵養(yǎng)的培養(yǎng)，舞蹈一直被認(rèn)為是一種優(yōu)雅有涵養(yǎng)的藝術(shù)，頗受家長們的歡迎。但具體的幼兒舞蹈教育實際卻不盡如人意，教師更加注重孩子舞蹈動作的訓(xùn)練及掌握，而忽視了孩子的身體特性，將對待專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練那一套實施子在幼兒舞蹈教育中，這樣不僅使得對于孩子藝術(shù)審美落空，更加湮滅了孩子自身的創(chuàng)造性與感知能力，與幼兒舞蹈教育的目標(biāo)背道而馳。由此看來的話，幼兒舞蹈教育的發(fā)展必須要圍繞孩子的身體狀況特征展開，在此基礎(chǔ)上再考慮培養(yǎng)孩子的涵養(yǎng)及審美能力。

二、幼兒教育舞蹈存在的問題

縱使幼兒舞蹈教育在我國發(fā)展良好，市場廣闊，但其仍存在很多的問題，由于有問題沒有及時的解決從而阻礙了幼兒舞蹈教育的持續(xù)良好發(fā)展。

（一）幼兒舞蹈教育的規(guī)范性不足

幼兒舞蹈教育存在的一個嚴(yán)重問題就是教育體系不夠規(guī)范。主要體現(xiàn)在教育管理、教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范等。管理層面，多數(shù)地方的幼兒舞蹈教育是一種較為混亂、無組織狀態(tài)，沒有完善的教育體系以及教育管理制度進行規(guī)范，大大拉低了幼兒舞蹈教育的水平及質(zhì)量，不利于幼兒藝術(shù)審美等的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)備層面，很多培訓(xùn)機構(gòu)沒有正規(guī)的舞蹈房等，直接影響了幼兒的潛在認(rèn)知。教學(xué)內(nèi)容方面，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗以及相關(guān)的理論知識，其教學(xué)內(nèi)容與幼兒的個性特征不相符，沒有統(tǒng)一規(guī)范的教材，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容五花八門。

（二）幼兒舞蹈教師素質(zhì)不高

目前我國幼兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)不勝數(shù)，其存在的問題主要是教師職業(yè)素質(zhì)水平較低，受過專業(yè)舞蹈培訓(xùn)的少之又少，這嚴(yán)重影響了幼兒舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。大多數(shù)舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)借用名人的名氣，開連鎖店以此來獲取更大的利益，但其真正的教學(xué)教師的素質(zhì)水平卻沒有得到更大的提升。即便部分教師有舞蹈教學(xué)經(jīng)驗也受過專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，但其缺乏幼兒舞蹈教學(xué)經(jīng)驗，不懂得要根據(jù)幼兒的身體特征因材施教，往往在幾堂課之后就教給孩子一些難度系數(shù)較大的動作，這些難度大的動作沒有基礎(chǔ)的功底是難以實現(xiàn)的。所以，在一定程度上，幼兒舞蹈教育的目的難以實現(xiàn)，其教育性也無法進行，因而無法適應(yīng)幼兒舞蹈教育的需求。

（三）幼兒舞蹈教育觀念失衡

我國大部分家庭為了培養(yǎng)孩子愿意投入大量的時間與金錢，但他們對幼兒舞蹈教育還存有眾多的錯誤認(rèn)知。第一，幼兒舞蹈教育與孩子的年齡以及先天的天賦是沒有很大關(guān)聯(lián)的，但多數(shù)家長和教師總喜歡根據(jù)個人的主觀意識判斷孩子學(xué)習(xí)舞蹈的能力。第二，教育培訓(xùn)機構(gòu)急功近利，以孩子獲得的獎狀以及榮譽為目標(biāo)，忽視了幼兒舞蹈教育的藝術(shù)性。第三，幼兒舞蹈訓(xùn)練過于追求高難度動作，大大忽略了舞蹈的涵養(yǎng)培養(yǎng)。第四，舞蹈教學(xué)模式陳舊，將對待成人的教學(xué)模式按部就班的運用在幼兒身上，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)得不到發(fā)展。

三、幼兒舞蹈教育問題的對策分析

（一）樹立正確的幼兒舞蹈教育觀念

在上文我們有提到幼兒舞蹈教育由于急功近利而忽視了對于孩子審美情趣以及身心涵養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，幼兒舞蹈教育展開的首要條件就是樹立正確的幼兒舞蹈教育觀念，明確教育的真正目標(biāo)。首先，適當(dāng)加入幼兒個性表演的內(nèi)容到舞蹈教育實踐中，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位；其次，積極引導(dǎo)幼兒參與到舞蹈活動中來，培養(yǎng)其興趣以及潛能的激發(fā)；然后，借助普通的道具，其必須要符合孩子的特性，增強孩子之間的溝通交流，真正實現(xiàn)幼兒教育。因此，在實際生活中，家長與教師要認(rèn)識到幼兒舞蹈教育的目的是增強孩子的藝術(shù)審美以及身心涵養(yǎng)的培養(yǎng)，以此來尋找孩子真正的興趣愛好，從而開發(fā)其潛能，而不是從小將其培養(yǎng)成專業(yè)的舞蹈藝術(shù)人才。

（二）實現(xiàn)幼兒舞蹈教育的規(guī)范化管理

充分發(fā)揮幼兒舞蹈教育功能就要實現(xiàn)規(guī)范化管理，正確引導(dǎo)教學(xué)模式及家長的思想觀念，實現(xiàn)教師與家長思想與時俱進的更新。在此基礎(chǔ)上，教育部門各盡其職，充分發(fā)揮其主導(dǎo)職能，對幼兒舞蹈教育進行規(guī)范化管理，建立健全相關(guān)管理制度，并全面貫徹落實，使幼兒舞蹈教育真正受到規(guī)范化管理。

（三）提升幼兒舞蹈教師的素質(zhì)

教師對于學(xué)生的影響較大，尤其是對幼兒的引導(dǎo)啟蒙作用更大。我國大部分幼兒舞蹈教師規(guī)模比較小，要想快速發(fā)展就要從根本上提升教師的素質(zhì)水平?？梢詮膬煞矫鎭硖嵘處煹乃刭|(zhì)水平，一方面設(shè)立教師從事這一行業(yè)的資格證，只有符合條件才會被任用；另一方面健全幼兒舞蹈培育機制，通過各種形式培養(yǎng)教師的實踐經(jīng)驗及能力水平。

四、結(jié)語

孩子在幼兒時期學(xué)習(xí)舞蹈可以推動其身心、智力等多方面的發(fā)展，以及藝術(shù)天分的培養(yǎng)與挖掘都有重要意義，因此，社會各界越來越重視幼兒舞蹈教育。所以，通過舞蹈教育使幼兒樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，規(guī)范舞蹈教育的管理制度，大幅提升舞蹈教師的素質(zhì)水平，建立起較為完善的教育理論體系，豐富教學(xué)方法以及教學(xué)經(jīng)驗，引導(dǎo)孩子真正從舞蹈中去認(rèn)知，享受這個過程，以良好的心態(tài)促進孩子的綜合發(fā)展，努力提升幼兒舞蹈教育質(zhì)量。