覃媚（廣西藝術(shù)學院，廣西 南寧 530022）

圖像包含著豐富的信息，在當今不僅靠平面的媒介如：報紙、書籍、雜志、海報傳播，還涉及各種傳播媒體如：手機、網(wǎng)絡、電視、電影等。圖像的廣泛使用改變了我們以往的閱讀習慣和方式，讀圖已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分,。正確解讀圖像，從圖像中獲取信息，成為我們工作、學習、生活中不可缺少的素養(yǎng)。

一、美術(shù)課對“圖像識讀”素養(yǎng)的要求

圖像刺激著人的視覺，通過視覺作用于情感，對人產(chǎn)生影響。個人對圖像的感受能力和理解能力高低，決定著對圖像的理解程度。美術(shù)是具有視覺傾向的藝術(shù)形式，從小培養(yǎng)學生的圖像識讀能力，有助于發(fā)展學生想象、聯(lián)想、分析能力，養(yǎng)成主動思考、主動觀察的習慣。

“圖像識讀”是課改背景下美術(shù)五大核心素養(yǎng)之一，是指對美術(shù)作品、圖形、影像及其視覺符號的觀看、識別和解讀。要求在觀看和感受圖像的方法上，用比較的方法，包括：肌理、色彩、空間、造型等；在圖像內(nèi)涵的理解上，要用閱讀、搜索、思考和討論來識別；從圖像類別的認識上，要從維度、材料、技法和風格上認識。最后在學習工作和生活中能解讀視覺文化信息。

二、課例分析

《平面設(shè)計：點線面的運用》這節(jié)初中美術(shù)課程，屬于設(shè)計·應用教學領(lǐng)域。大部分初中生能較好地表現(xiàn)平面形象，但學生作品中，平面設(shè)計感較弱，因此本課將通過培養(yǎng)學生的圖像識讀能力，從設(shè)計基礎(chǔ)的點、線、面三方面內(nèi)容來激發(fā)學生的設(shè)計興趣，培養(yǎng)學生的設(shè)計意識，增加學生的審美情趣。

1、融入情境提升圖像理解力

對圖像的理解一方面來自圖像本身的外表呈現(xiàn)，另一方面來自人的理解與感受。圖像識讀與知識文化背景、閱歷、情感有很大關(guān)系。情境教學法是讓學生快速融入課堂的方法，營造具有濃厚的藝術(shù)氛圍的課堂。不僅可以用影像的方式，還可以借助聲音來感染學生。課堂導入時借助音響，播放出飽含深情的詩朗誦——卞之琳的《斷章》：“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢?！迸湟苑显娨獾漠嬅妫寣W生進入詩的情境。等朗誦完畢，通過情境的改造，讓學生重新進入自己新創(chuàng)造的情境當中：把詩歌中的“樓”改成“山”，提出問題：當山下的人看到山上的你只是一個微小的點時，你是否還能裝飾別人的夢？通過情境中的聯(lián)想，加深學生對點的形狀的認識。點是有形狀的，不只是一個圓，還可以是三角形、正方形、長方形和不規(guī)則形。學生在情境中感知圖像，加深了對知識點的理解：點有形狀、大小和位置之分，可以給人帶來不同的情感。

2、借助多媒體提供豐富的圖像

在教學過程中借助多媒體，通過具體、形象的圖像激發(fā)學生的興趣。給學生觀看“點”的應用圖像——日本服裝大師三宅一生的作品。該作品是將點應用在服飾上的案例，具體體現(xiàn)在衣服的紐扣、領(lǐng)結(jié)、耳環(huán)、眼睛和上衣面料上。整件衣服和配件都是點狀的材料拼接組合而成。再提供“線”在視覺傳達設(shè)計中的應用圖像——羅伯特·邁爾斯于1984年設(shè)計的美國洛杉磯第23 屆奧運會的標志，圖像由五個五角星重疊組成，是通過線的穿插、粗細變化的編排組合，設(shè)計出的一個富有動感的標志。學生通過欣賞優(yōu)秀案例，學習了平面設(shè)計基礎(chǔ)的要素點和線組成面的具體運用，在圖像的欣賞中提升了學生的審美感知能力。

3、小組討論練習

教師在講解知識點的同時，應鼓勵學生說出對圖像的心理感受。師生之間要建立起交流、溝通的橋梁。學生之間可以分小組進行討論。本課中為了知識點的鞏固，提供豐富的作業(yè)圖片給學生練習，通過小組討論的方式選擇匹配的答案，進行圖像感知練習。目的在于讓學生體會點、線、面的空間位置和形狀變化給人帶來的心里感受。比如點在畫面正中心、在上面、在下面給人的心里感受不同。在中心給人平靜、集中感；在上面有自上而下的不穩(wěn)的視覺感受；在下面有安定的感覺但容易被人忽略。又如各種面的給人的感覺不同，幾何形的面有規(guī)則、平穩(wěn)、理性的感覺；自然型的面有生動的視覺效果；徒手畫的面有隨意的和親切的感性特征；有機形的面柔和、自然和抽象；人造型的面較為理性和人文。練習過程中，教師不直接給出答案，讓學生通過圖像的對比和對答案的分析，結(jié)合自己的心理感受進行討論，主動探索、分析和理解。課程的最后布置學生結(jié)合所學知識設(shè)計一幅有強烈視覺沖擊感的平面構(gòu)成圖。

結(jié)語：

美術(shù)學習的目的在于對學生能力的培養(yǎng)，不僅僅是技法學習，還在于培養(yǎng)學生適應社會的終身能力。美術(shù)課中，培養(yǎng)學生的圖像識讀能力能增強學生的圖像感受能力、圖像的分析能力，多角度促進學生審美感知力的形成，最終達成教學目標。教師在上課過程中要采取多樣的措施，活躍學生的視覺感受，引導學生主動探索新知，激發(fā)學生對圖像的興趣，借用對圖像的學習提高學生的各種能力。