青梅

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息化時代的到來，社會的節(jié)奏越來越快，競爭壓力也變得越來越大。隨之而來就是日益嚴重的社會的就業(yè)問題，這對于培養(yǎng)社會就業(yè)型的人才的高職院校來說，這些社會現(xiàn)狀造成高職院校學生的就業(yè)恐慌，高職院校的就業(yè)率和社會競爭力。所以要想提高高職院校在其他整體院校的競爭力，就應(yīng)該從教學的根本人手，進行教學內(nèi)容和模式上的創(chuàng)新，從計算機教學人手改革高職院校的學科教學方法，它對于學生的未來發(fā)展有著重要的作用，教育信息化改革的推進，高職計算機課堂教育改革掀起新的浪潮，以建構(gòu)主義理論為指導，通過現(xiàn)代化技術(shù)，幫助學生實現(xiàn)自主學習，給教學課堂更好地開展提供更多的機會，從多方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為國家的未來經(jīng)濟建設(shè)提供綜合習性人才。

關(guān)鍵詞：高職計算機教學；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）06-0116-02

信息化時代的到來，讓科學技術(shù)成為帶動生產(chǎn)發(fā)展的重要生產(chǎn)力，科學技術(shù)給社會的發(fā)展帶來的成果十分突出，作為培養(yǎng)技能型人才的高職院校，應(yīng)該以社會發(fā)展的需求為向?qū)?，專業(yè)化的人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變計算機的教學模式，從各方面提升學生的綜合素質(zhì)，著重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。根據(jù)計算機教學的特殊性，以理論基礎(chǔ)教學為指導，實踐操作為主體，兩者之間相互協(xié)助實現(xiàn)教學一體化，讓學生在未來的職場中真正的展示自身的實力，為更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓計算機行業(yè)的未來發(fā)展能夠具備新生力量。

1高職計算機教學中存在的問題

在高職院校教學中普遍的存在一些問題，這些問題主要集中在學生的計算機基礎(chǔ)參差不起，高職院校的師資力量的注入不足，導致計算機教學的方式和教學內(nèi)容上較為落后，所以改革高職院校的計算機教學已經(jīng)變得迫在眉睫。

1.1院校學生的計算機基礎(chǔ)差異大

高職院校在進行招生時，對初中畢業(yè)生的分數(shù)的硬件門檻要求較低，所以學生整體的素質(zhì)上比普通中學的低，學生對新知識的理解能力和接受能力方面較弱。此外，在中學教育中計算機不作為必修的課程，學生缺乏系統(tǒng)化的計算機知識的導入，這些方面都導致了學生在進人高職院校后對計算機課程缺乏興趣和認知能力方面的缺陷。計算機課程需要學生長時間的利用計算機操作，容易讓學生在學習時產(chǎn)生厭倦心理?；A(chǔ)較差的學生對計算機語言的不熟悉，他們喪失對計算機的學習興趣往往比不了解計算機學生更大，如果不對這一方面進行改善很有可能導致他們直接放棄學習，所以這對未來的計算機教學開展是十分不利的，改善這一教學狀況已經(jīng)成為高職院校教學改革中首要考慮的問題。

1.2計算機教學的師資力量不足

專業(yè)教學的發(fā)展?jié)摿褪峭ㄟ^一批骨干教師在一線進行帶動式教學，它是一個學校專業(yè)發(fā)展的保障。師資力量直接關(guān)系到學生是否能夠進行科學、系統(tǒng)的計算機知識的學習和掌握，通過現(xiàn)階段對高職院校的計算機師資力量的對比來看，高職院校不僅在師資力量上薄弱，相關(guān)設(shè)備的投放量也不足。高職院校在進行計算機教育時，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式的不合理性，導致人才培養(yǎng)和社會的發(fā)展脫節(jié)，僅靠教師在課堂進行灌輸式的教育，滿足不了社會發(fā)展對新型人才的需求。學生通過這樣的教學根本不能真正掌握計算機語言的精髓。計算機語言是需要學生通過微型計算機進行語言邏輯的編輯，在反復的練習通掌握知識，對學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的要求很高，就這些問題的影響高職院校計算機教學改革，應(yīng)該進行課程的全面排查，從各個角度人手改革教學。

1.3計算機教學理念落后

很多的高職院校在考慮學生的均衡發(fā)展上都設(shè)置了計算機課程，但是計算機課程作為選修課程時學生的重視程度不夠，他們只關(guān)注在本專業(yè)上的學習，缺乏專業(yè)知識在計算機領(lǐng)域的延拓，導致計算機課程作為一個獨立的學科存在，難以達到計算機教學的實際需求。在新時代的背景下，能否熟練的應(yīng)用計算機技術(shù)已經(jīng)成為衡量人才的重要標準，所以在教學中要加強對學生的計算機技術(shù)的指導，轉(zhuǎn)變以往的教學理念，應(yīng)用多種教學方法改善傳統(tǒng)的教學理念，順應(yīng)時代的發(fā)展需求。

2改善高職院校計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

在高科技產(chǎn)品迅速普及的時代，計算機的普遍應(yīng)用已經(jīng)得到人們的廣泛關(guān)注，改善高職院校計算機教學，應(yīng)用創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)策略，為社會發(fā)展培養(yǎng)具有綜合能力的計算機人才。高職計算機教學應(yīng)該以順應(yīng)時代的發(fā)展為前提，通過創(chuàng)新教學理念，重視計算機教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，結(jié)合實際的情景化教學，激發(fā)學生的學習興趣，合理的制訂教學任務(wù)，不斷的增強學生的實踐應(yīng)用能力。

2.1創(chuàng)新教學理念，重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在高職院校的計算機課程教育中，創(chuàng)新意識的不足是影響教學觀念轉(zhuǎn)變的重要原因。我國的大部分高職院校的教師沒有從思想認識到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對學生未來發(fā)展的重要性，所以教學理念和教學方法長期的沿用以往的教學觀念，導致培養(yǎng)出的學生創(chuàng)新意識缺乏。所以，在進行計算機教學改革中，（1）學校應(yīng)該對一線教師進行專業(yè)培訓，通過多層面上計算機專業(yè)領(lǐng)域上的培訓，推動教學領(lǐng)域上的課堂教學革新。進行專業(yè)培訓的教師應(yīng)該改變教育理論和教學案例的簡單結(jié)合，擺脫以語言文字為中心的講課，將先進的教學理念帶進課堂，實現(xiàn)現(xiàn)代化計算機教學。專業(yè)教師培訓通過把個人具有的知識能力、經(jīng)驗方法、信念和心理結(jié)構(gòu)相結(jié)合，借助外界培訓，把課程資源和知識構(gòu)建進行完整化，填補教師在教學上的不足，創(chuàng)新教學理念，重視計算機教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（2）改善傳統(tǒng)的教學理念，在計算機教學中將以提高學生的綜合素質(zhì)為目標，進行理論和實踐形結(jié)合的素質(zhì)教育，教師在教學過程中應(yīng)該積極的引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，幫助學生遇見問題時進行探索思考。但是重視學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不是學生進行所謂的空想，一切實踐的出發(fā)點都要和實際情況相結(jié)合，尊重客觀事實。

2.2提高創(chuàng)新意識，創(chuàng)建情景教學

計算機語言是一種機器語言，在學習需要很強的邏輯性，學生在學習時進行長時間的思考就會形成大腦疲勞，計算機課程的興趣培養(yǎng)就十分重要。計算機的語言魅力也在于它的可編程和邏輯性，這就導致學生在學習時常常感到復雜而枯燥，如果這種情緒無限的擴大就會導致厭煩心理，教師在進行課程教學改革之前就應(yīng)該通過各種方式幫助學生提高學習計算機的動力和興趣。計算機素質(zhì)教學中，以構(gòu)建情景教學為例，讓學生通過情景構(gòu)建明確計算機的學習給未來生活所帶來的影響，情景教學也更容易啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，幫助他們對計算機知識的把握。情景教學的場景構(gòu)建可以就模擬未來工作崗位中可能遇見的問題，進行分組協(xié)作解決。讓學生在進行小組之間相互探討時，實現(xiàn)發(fā)散思維之間的相互碰撞，激發(fā)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

2.3合理制定教學任務(wù)，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

在未來的職業(yè)發(fā)展中，擁有超高的計算機技術(shù)的前提就是具有一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，高職計算機教學中應(yīng)該就以合理的教學模式為主，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。計算機教學任務(wù)的合理布置應(yīng)該基于時代發(fā)展的特點，通過集合企業(yè)辦公應(yīng)用的計算機軟件情況為主，將人才教育和企業(yè)需求相結(jié)合，改善以往的教學內(nèi)容，促進學生對未來職業(yè)發(fā)展的掌控，了解專業(yè)的發(fā)展方向。教師應(yīng)該進行實地考察了解企業(yè)的需求，掌握培養(yǎng)學生能力的方向。改變以往的教學，注重實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，滲透現(xiàn)代化的計算機應(yīng)用領(lǐng)域遇到的問題，鼓勵學生發(fā)揮實踐能力。可以通過組織企業(yè)實地考察或者聘請企業(yè)工程師在學校進行講座，給學生傳授切實可用的計算機技能，讓學生能夠參與解決實踐工程問題，從實踐中培養(yǎng)面向社會應(yīng)用的高級計算機人才。通過這種企業(yè)和院校之間相互合作的教學模式，給學生帶來全新的教學體驗，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維。

3結(jié)語

順應(yīng)社會的發(fā)展需求，信息的全球化已經(jīng)成為二十一世紀的代名詞，計算機已經(jīng)成為現(xiàn)代人類生產(chǎn)、生活中重要的組成部分。計算機不僅僅和科技發(fā)展息息相關(guān)，在推動社會經(jīng)濟的作用上也十分明顯，計算機已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到每個角落，熟練地掌握計算機技術(shù)成為商業(yè)競爭、科技發(fā)展的重要指標。創(chuàng)新能力能夠幫助學生更好的掌握計算機知識，從各方面提高學生的綜合素質(zhì)，幫助學生的自我發(fā)展開拓思維。