楊錦

摘 要：教育是一生的事業(yè)。教書育人，育人為先，要做真正的“人類靈魂的工程師”必須先肅清自己的心境，熱愛自己的事業(yè)，豐富自己的內(nèi)涵，提高自己的專業(yè)水平，穩(wěn)扎穩(wěn)打踏踏實(shí)實(shí)走向新時(shí)代的新教育。像珍惜自己一樣珍惜教育，像愛自己一樣熱愛教育，用余生做好這一件事情——教書育人！“教育之路任重而道遠(yuǎn)兮，吾將克己而不忘初心”。

關(guān)鍵詞：育人為先 愛己愛生愛教育

一、學(xué)校發(fā)展需要“人和”和“意識(shí)”

教書有一些年頭了，今年在統(tǒng)計(jì)自己的教齡的時(shí)候，不禁長(zhǎng)嘆時(shí)光流逝得太快，回想這些年的任教經(jīng)歷，可謂是五味陳雜。

十五年中，前十一年我在貴州省黔西縣谷里中學(xué)擔(dān)任高三年級(jí)語文教學(xué)，成天都泡在高考的題海里搗騰，也忘記了回頭看看來時(shí)的路。在谷里中學(xué)，也經(jīng)歷了她的發(fā)展，從一個(gè)小型的農(nóng)村中學(xué)發(fā)展到大型的農(nóng)村高級(jí)學(xué)府，包含了初高中的全程教學(xué)，有這樣的規(guī)模，除了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，還有全體教職工的共同協(xié)作，因此，我覺得學(xué)校要發(fā)展第一要素是“人和”。

想來我到交梨民族中學(xué)已四年有余，四年里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：前輩的諄諄教誨，同仁的熱心幫助，學(xué)生的可愛淳樸，讓滿心浮躁的我慢慢學(xué)會(huì)了謙和，慢慢學(xué)會(huì)了接納，慢慢學(xué)會(huì)了重塑激情。感激之情難于言表，融成一句滿懷深情的“謝謝”。

回想剛來這里的時(shí)候自己的意識(shí)，感覺自己是在犯傻。期初，我認(rèn)為，大型學(xué)校我都能出類拔萃，這樣的小型學(xué)校，自己工作起來肯定是得心應(yīng)手，況且高考我都能拿下，初中知識(shí)更是易如反掌。殊不知啊，隔行如隔山，初中生的生理、心理年齡與高中生大相徑庭，他們擁有一去不復(fù)返的青春，也擁有初生牛犢不怕虎的沖動(dòng)；他們擁有決戰(zhàn)自我的豪情，也擁有個(gè)性張揚(yáng)的叛逆；他們擁有回歸自然的淳樸，也擁有嘗試新鮮的好奇心。想用教導(dǎo)高中生的模式來教育他們是完全不可行的，我在課堂上講解得神采飛揚(yáng)，學(xué)生的心思卻在課堂外出神入化，我立即調(diào)整狀態(tài)，積極向前輩討教經(jīng)驗(yàn)，多多聽課學(xué)習(xí)，調(diào)整教學(xué)思路，局勢(shì)才得以扭轉(zhuǎn)，因此，我認(rèn)為學(xué)校要發(fā)展的第二要素是“意識(shí)”。

二、教師的幸福

教師，一個(gè)普通得不能再普通的職業(yè)，卻是這個(gè)社會(huì)里不可或缺的職業(yè)，于是很多同仁有了無限多的優(yōu)越感，再加上，教師有令人羨慕的假期，有向公務(wù)員看齊的待遇，人潮如洪流般涌向教師隊(duì)伍。接踵而來的就是各種輿論：教師虐童、教師擅離職守、教師誤人子弟……教師各種不合格，不配作為人民的公仆，隨之而來的就是上級(jí)鋪天蓋地的整改措施、實(shí)施方案……終于有人吶喊出：“教師跪求學(xué)生來學(xué)習(xí)”。誠(chéng)然，上面的壞現(xiàn)象并非空穴來風(fēng)，但是亦不可一竿子打死一幫人??！惡性循環(huán)的結(jié)果，就是教師再也不敢好好教書育人。俗話說得好：“十年樹木，百年樹人”。教書育人需要我們時(shí)刻反思警醒自己——教育是我們一生的事業(yè)！作為一名長(zhǎng)年戰(zhàn)斗在一線的教師，更要時(shí)時(shí)“照鏡子”——讓自己擁有自信力、“洗洗澡”——正視錯(cuò)誤，面對(duì)困難，改革創(chuàng)新、“回頭看”——溫故而知新、“治治病”——在教育奔騰的大海里乘風(fēng)破浪。

縱觀當(dāng)下教育領(lǐng)域，教學(xué)質(zhì)量又讓教師間形成了你爭(zhēng)我奪的局面，學(xué)校為了爭(zhēng)奪優(yōu)質(zhì)生源奇招頻出，教師為了爭(zhēng)奪榮譽(yù)稱號(hào)也是耗盡心血，一時(shí)間教育界烽煙四起，各種所謂的教育模式排山倒海而來，好好的教學(xué)資源不是被抄襲就是不被共享，好好的課堂硬生生變成了熱鬧非凡的集市，教育確確實(shí)實(shí)只?！敖獭绷?，這樣一來，教學(xué)成果可想而知，這一時(shí)期的部分學(xué)生當(dāng)真就成了改革創(chuàng)新的犧牲品？不，當(dāng)然不能。此時(shí)，我想到了魯迅先生的“拿來主義”，故步自封會(huì)落后，廣開言路也要學(xué)會(huì)去其糟粕取其精華，這就要求我們要時(shí)時(shí)作反思，看到自己的優(yōu)勢(shì)，明了自己劣勢(shì)，唯此，方能知曉自己需要的是什么，去哪里拿，怎樣拿。我們被稱為“人類靈魂的工程師”，自然要先了解人靈魂深處的欲望，因此，我認(rèn)為“教書育人，育人為先”，只有掌握了學(xué)生的心理狀態(tài)，了解他們想要的，才可以重塑他們的心靈，才可以達(dá)到育人之成效。

三、愛己愛生愛教育

名利的誘惑力固然強(qiáng)大，有許多同仁包括我自己也曾在利益的驅(qū)使下，為達(dá)目的不擇手段，可是，受苦受難的是那些天真無邪的孩子們，當(dāng)他們用那稚嫩的聲音呼喚著“老師”時(shí)；當(dāng)他們用那渴求知識(shí)的眼神注視著你時(shí)；當(dāng)他們用那通紅的小手牽著你的衣襟時(shí)。任由誰都無法再隨利益驅(qū)使自己，所以，我親愛的老師們，學(xué)校要發(fā)展，教育要發(fā)展，靠的不僅僅是那冰冷冷的分?jǐn)?shù)，還有那份沉甸甸的“愛”：師生之愛，同仁之愛！

有了這份愛，教師就是幸福的。當(dāng)看見一個(gè)個(gè)孩子面帶微笑地踏入社會(huì)；當(dāng)孩子們面對(duì)困難能堅(jiān)持不懈地想辦法解決；當(dāng)孩子們?nèi)跞醯卣f上一聲：“老師，謝謝你”。教師的臉上洋溢著滿足的幸福。這才是“教育”的初心??！

讀過《易經(jīng)》的人都知道其關(guān)于“人品”的這一學(xué)說：“人品，是人真正的最高學(xué)歷。”在這個(gè)物欲橫流，文憑亂飛的時(shí)代里，任用賢者才是首要。賢者：忠誠(chéng)、敬業(yè)、主動(dòng)、積極、負(fù)責(zé)、熱情；注重效率、善于溝通、團(tuán)結(jié)合作、積極進(jìn)取；低調(diào)、節(jié)約、感恩。擁有了人品，就會(huì)做人了，會(huì)做人了，事情自然能做得好！學(xué)習(xí)也不外乎于此，因此，“育人”是教育之首要任務(wù)。

我曾有一個(gè)理想——將教育作為我生命的一部分。自小我就喜歡模仿教書先生的姿態(tài)，長(zhǎng)大后更是崇拜站在三尺講臺(tái)上的恩師，那繪聲繪色講授人生哲理的身影，那鏗鏘有力句句沁心的聲音，那嚴(yán)厲俊朗的神態(tài)，無不讓我對(duì)之魂?duì)繅?mèng)縈。后來啊，我也站上了這三尺講臺(tái)，從一處跨越到另一處，唯一不變的是我選擇教育時(shí)的初心，只有自己不忘本才能堅(jiān)守自己的信念，實(shí)現(xiàn)自己的理想，我相信，只要自己忠于教育事業(yè)，將之變成自己生命的一部分，我定會(huì)像珍惜自己一樣珍惜教育，像愛自己一樣熱愛教育，用余生做好這一件事情——教書育人！

《師說》里曾說過：“師者，傳道授業(yè)解惑者也?！眰鞯?，就是“育人”。人的一生其實(shí)就是三個(gè)字：“上”“止”“正”。所謂“上”，是說人無論在什么環(huán)境下，在什么時(shí)候，都應(yīng)該具備上進(jìn)心，只有這樣，才能跟得上時(shí)代的步伐，所以，教師要有更高的目標(biāo)，而不要僅僅盯住那幾級(jí)職稱在努力。所謂“止”，是說凡事都應(yīng)該適可而止，作為社會(huì)對(duì)教師的評(píng)論有好有壞，但是懇請(qǐng)講究一下公理平衡；作為教師，一時(shí)的挫敗感不要耿耿于懷。所謂“正”，乃是“道”，可以是王道、人道，至于孰前孰后，各有所釋，教著教著，學(xué)著學(xué)著，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這一生都在學(xué)習(xí)如何做到“正”——頂天立地，堂堂正正。

古有屈原說：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”?，F(xiàn)在的我想說：“教育之路任重而道遠(yuǎn)兮，吾將克己而不忘初心”?；貧w到教育的本質(zhì)，追求教育的宗旨，安然于心，重塑激情，讓自己全情投入到自己的崗位上，實(shí)現(xiàn)自己的理想。真正做到“學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀”！無論怎樣，我依然秉承上人的觀念：教書育人，育人為先。教會(huì)我旗下的孩子們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)堂堂正正的中學(xué)生，不求轟轟烈烈，但求平平淡淡！