孫芳麗

摘 要：本調(diào)查旨在運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法和面訪的形式，切實(shí)了解家長(zhǎng)和幼兒對(duì)咸陽(yáng)地方文化的認(rèn)知水平，了解地方文化的教育現(xiàn)狀，確定最具教育價(jià)值的教育內(nèi)容，探究有效的課程開(kāi)發(fā)方法，從而推進(jìn)地方文化的發(fā)展傳播。

關(guān)鍵詞：地方文化 教育現(xiàn)狀 課程開(kāi)發(fā)

一、調(diào)查的基本情況

1.調(diào)查目的

在本園陜西省學(xué)科帶頭人陳娟老師主持的省級(jí)規(guī)劃課題“基于地方文化的園本課程開(kāi)發(fā)研究——以“咸陽(yáng)是我家”主題活動(dòng)為例”任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，為了弘揚(yáng)地方文化、挖掘地方文化的教育價(jià)值、強(qiáng)化兒童的地域文化認(rèn)知、增強(qiáng)文化歸屬感、針對(duì)性地開(kāi)發(fā)出具有實(shí)際意義的課程資源，我們就咸陽(yáng)地方文化相關(guān)知識(shí)在園內(nèi)進(jìn)行了一次隨機(jī)調(diào)查。

2.調(diào)查時(shí)間：2017年10月8日-10月15日

3.調(diào)查范圍及對(duì)象：天王幼兒園大班幼兒、家長(zhǎng)及教師

4.調(diào)查方法：本次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查和面訪相結(jié)合的調(diào)查方式，針對(duì)對(duì)象的不同，問(wèn)卷分為三種形式：1.“關(guān)于咸陽(yáng)地方文化課程開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷”，題目主要以選擇題為主，包括9個(gè)單選題和1個(gè)問(wèn)答題。2.“幼兒園地方文化教育現(xiàn)狀調(diào)查訪談（幼兒）”，題目為9道問(wèn)答題。3.“咸陽(yáng)地方文化課程資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀訪談（家長(zhǎng)）”，題目為6道問(wèn)答題。

本次問(wèn)卷調(diào)查的第一部分“關(guān)于咸陽(yáng)地方文化課程開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷，我們發(fā)出了80份，回收71份，問(wèn)卷回收率為89%，問(wèn)卷有效率為100%”。從此次調(diào)查的結(jié)果分析，參與調(diào)查者中有83%的家長(zhǎng)是咸陽(yáng)本地人，其中有89%的家長(zhǎng)認(rèn)為身邊的人文歷史、民間藝術(shù)等地方文化具有教育價(jià)值，與此同時(shí)，76%的家長(zhǎng)認(rèn)為很有必要將地方文化引入幼兒園課程。被邀請(qǐng)推薦咸陽(yáng)本地有價(jià)值、可以發(fā)掘運(yùn)用的教育資源時(shí)，推薦度由高到低依次為：歷史文化-89%，文物古跡-63.4%，特色美食-47.9%，人文風(fēng)情-43.67%，民間藝術(shù)-43.67%，自然景觀-23.9%（具體統(tǒng)計(jì)見(jiàn)圖①）。

參與調(diào)查的家長(zhǎng)中有56.3%的家長(zhǎng)相信幼兒園有進(jìn)行地方文化課程開(kāi)發(fā)的能力，且其中67.61%的家長(zhǎng)表示若園內(nèi)進(jìn)行該課程的開(kāi)發(fā)利用，他們?cè)敢馓峁└鞣矫娴膸椭?3.2%的家長(zhǎng)也非常愿意支持并參加該課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中所開(kāi)展的相關(guān)家園合作親子社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。然而被問(wèn)及家長(zhǎng)是否有給孩子講過(guò)咸陽(yáng)當(dāng)?shù)氐臍v史故事、民間傳說(shuō)、歌曲童謠時(shí)，調(diào)查結(jié)果如圖②所示。

最后一題關(guān)于征求地方文化課程開(kāi)發(fā)好的建議和推薦教育內(nèi)容有53%的家長(zhǎng)都給出了他們寶貴的建議，歸納起來(lái)主要包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：①通過(guò)參觀博物館，各個(gè)皇陵遺址等文物古跡讓幼兒了解咸陽(yáng)歷史文化知識(shí)、及相關(guān)名人。②各個(gè)區(qū)縣的地方特色如刺繡、剪紙、面人、編織、扎染等。③通過(guò)書(shū)籍、視頻讓幼兒了解各方面知識(shí)。④帶領(lǐng)幼兒實(shí)地參觀、體驗(yàn)。⑤在活動(dòng)室內(nèi)建立有地方文化特色的情景區(qū)角，并定期更換區(qū)角內(nèi)情景讓幼兒感受體驗(yàn)。⑥由從事專(zhuān)業(yè)研究的人員培養(yǎng)教師隊(duì)伍再給幼兒進(jìn)行教育。

問(wèn)卷的第二部分“咸陽(yáng)地方文化教育現(xiàn)狀調(diào)查訪談（幼兒）”，我們隨機(jī)在每個(gè)班抽取了總共20位幼兒進(jìn)行了面訪，根據(jù)統(tǒng)計(jì)參訪幼兒中85%的幼兒清楚的知道自己所生活的城市名稱(chēng)，并且所有參訪幼兒表示自己由于各種原因而喜歡咸陽(yáng)這座城市，這樣的結(jié)果讓人很欣慰，而然當(dāng)被問(wèn)及是否了解咸陽(yáng)的古今名人及歷史故事和民間兒歌、童謠時(shí)。所有幼兒的答案都是“不知道”“不了解”，無(wú)一例外。地方方言也是地方文化的重要標(biāo)志之一，調(diào)查顯示只有45%的幼兒能聽(tīng)懂并且會(huì)說(shuō)本地方言。30%的幼兒聽(tīng)不懂也不會(huì)說(shuō)，25%的幼兒能聽(tīng)懂但不會(huì)說(shuō)（見(jiàn)圖表3）

100%的參訪幼兒表示自己愿意盡自己的能力幫助咸陽(yáng)變得越來(lái)越美麗，具體行動(dòng)主要包括保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、尊老愛(ài)幼、助人為樂(lè)等對(duì)于咸陽(yáng)美麗且具有標(biāo)志性的建筑的了解40%得幼兒印象較深刻的就是新開(kāi)通的“古渡廊橋”45%的幼兒投票給了咸陽(yáng)的“一、二、三號(hào)”三座標(biāo)志性的大橋，另有15%的幼兒表示不了解。另有80%的幼兒咸陽(yáng)最美麗、最有趣的地方就是市區(qū)內(nèi)的咸陽(yáng)湖和統(tǒng)一廣場(chǎng)。對(duì)于咸陽(yáng)地方的特色美食，調(diào)查結(jié)果表明幼兒對(duì)地方特色可能沒(méi)有明確的概念，因此答案僅限于他們喜歡吃的食物，答案不盡

相同。

問(wèn)卷的第三部分“咸陽(yáng)地方文化課程資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀訪談（家長(zhǎng)）”，我們隨機(jī)抽取的24位家長(zhǎng)進(jìn)行了面訪。其中83%是咸陽(yáng)當(dāng)?shù)厝耍?7%是在咸陽(yáng)居住的外地人，參訪家長(zhǎng)的性別和年齡結(jié)構(gòu)、受教育程度、在咸陽(yáng)生活的年限都有不同的程度的差異。具體見(jiàn)以下分析：

二、受訪家長(zhǎng)基本情況

1.性別和年齡結(jié)構(gòu)

本次受訪家長(zhǎng)中，男性占29%，女性占71%，女性所占比例較高。其中87.5%是幼兒的父母，另外12.5%是爺爺或者奶奶之類(lèi)的隔輩家長(zhǎng)。從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，30至40歲的中年人比例最高，占到83%。（見(jiàn)圖表④）

1.受教育程度

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，受訪家長(zhǎng)的受教育程度以大專(zhuān)、本科為主，分別占到25%和42%。高中占21%，初中占8.3%，本科以上4.2%。（見(jiàn)圖表⑤）

2.在咸陽(yáng)生活的年限

調(diào)查顯示，受訪家長(zhǎng)在咸陽(yáng)生活的年限有十幾年到四五十年不等的時(shí)長(zhǎng)，其中仍以31年-40年的居多，占到了50%，21年-30年占25%，10年-20年 17%。（見(jiàn)圖表⑥）

三、地方文化課程資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀家長(zhǎng)訪談結(jié)果分析

本次調(diào)查結(jié)果顯示，所有受訪家長(zhǎng)都喜歡咸陽(yáng)這座城市基于各種不同的原因，其中有80%的家長(zhǎng)表示之所以喜歡是因?yàn)橄剃?yáng)歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚、地理位置好、環(huán)境適宜，屬于宜居城市。同時(shí)對(duì)于咸陽(yáng)當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E、歷史名人、特色美食及民間藝術(shù)，所有家長(zhǎng)都有清楚的了解，說(shuō)得具體詳細(xì)，答案基本囊括了相關(guān)方面的全部?jī)?nèi)容。100%的家長(zhǎng)表示他們平時(shí)也注意給孩子進(jìn)行傳遞這些地方文化，83%的家長(zhǎng)表示孩子很感興趣，會(huì)和家長(zhǎng)探討、交流，效果很好，17%的家長(zhǎng)表示孩子因?yàn)槟挲g小、理解能力有限，所以興趣不是特別濃厚。當(dāng)被問(wèn)及是否有必要將地方文化應(yīng)用于幼兒園課程時(shí)，100%的家長(zhǎng)都認(rèn)為有必要而且相信我們天王幼兒園有能力進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)和研究，他們都表示若園內(nèi)進(jìn)行咸陽(yáng)地方文化的課程開(kāi)發(fā)和利用，他們會(huì)全力以赴位我們提供人力、物力等各方面的幫助，如：搜集、整理打印資料，提供相關(guān)實(shí)物教具，積極配合相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的組織、籌劃和開(kāi)展等。

縱觀此次調(diào)查結(jié)果，我們不難發(fā)現(xiàn)開(kāi)發(fā)地方文化課程、傳承地方文化精髓、發(fā)揚(yáng)地方文化光輝是非常具有實(shí)際意義的，家長(zhǎng)對(duì)于咸陽(yáng)地方文化的認(rèn)同與幼兒了解的現(xiàn)狀形成了鮮明的對(duì)比。“人生百年、立于幼學(xué)”，一個(gè)地方的特色文化是社會(huì)文化系統(tǒng)中相對(duì)獨(dú)立的子系統(tǒng)，它作為一種意識(shí)形態(tài)影響著當(dāng)?shù)厝藗兊男睦砬榫w、價(jià)值取向與思維方式。因此我們期望將在此次課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中將咸陽(yáng)地方文化以更加新穎的方式傳承給我們的孩子，讓大秦文化精髓在他們幼小的心靈里早日生根發(fā)芽。