衛(wèi)潤榮

摘要：數(shù)學在學生的學習生涯中是一門十分重要的課程，不僅能夠開發(fā)學生的智力，還會提高學生的思維能力。在數(shù)學教學中，教師應該進行有效的教學，激發(fā)生的潛力，開發(fā)生的思維能力，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學的教學目標。本文主要闡述了在數(shù)學教學中對學生思維能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：數(shù)學；思維能力；培養(yǎng)策略

引言：數(shù)學是一門很重要的學科，學生的智力還不夠發(fā)達，因此數(shù)學的學習會影響學生的思維定向，數(shù)學學習基礎會對學生未來的學習和發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。數(shù)學是一門比較枯燥的學科，要想讓學生對數(shù)學提起興趣，就要為學生創(chuàng)造一個快樂的教學氛圍。讓學生增加對數(shù)學的學習興趣，能夠更好的培養(yǎng)學生正確的思維能力，對學生未來的學習和發(fā)展都會有很大的好處。

一、數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀研究

1、課堂教學古板，教學方式單調(diào)。在我國傳統(tǒng)教育的影響下，教師的教學方法過于單調(diào)，一般都是教師在課堂上講課，學生在下邊聽，課堂中很少有互動，即使有互動，也是教師問“同學們明白了嗎？”學生不管有沒有聽懂都會給出肯定的答案。教師說教式的講課讓學生提不起學習數(shù)學的興趣，在我國現(xiàn)在的課堂中，數(shù)學課堂的教學過于古板，數(shù)學這門學科相對于其它學科來說比較枯燥，學生對數(shù)學的學習本來就有一定的難度，而古板的教學會讓學生因為艱難而止步不前，久而久之，學生就會越來越聽不懂教師講的課程，在課堂上寧愿看小說，說悄悄話，也不愿意聽老師講課。在的數(shù)學課堂上，教師總是將自己的與學生分別開來，認為自己是高高在上的，這就造成了教師與學生之間的距離越來越遠，當學生在學習中遇到困難，不愿意向教師求助，教師也不會主動去了解學生的學習情況，在老師布置完作業(yè)以后，學生抄完交上，教師也不能夠發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題。數(shù)學課堂教學古板、教學方式單調(diào)則會讓學生徹底失去學習的興趣與信心。

2、教育體系不完整，教師文化素質(zhì)不高。我國的新課標要求教師改善教學方法，將學生作為學習的主體，注重培養(yǎng)學生的自主能力和創(chuàng)新型思維，但是很多的教師依然采用傳統(tǒng)的單一的教學方法，這與我國教育體系的缺失是脫不開干系的。當教師在教學活動中取得了好的成績時，學校沒有獎勵體系，當學生在教學活動中沒有按照新課標進行，學校也沒有相應的懲罰體系。教師的積極性就會不斷地降低，有想法的教師沒有得到應有的獎勵也會喪失教學的信心。其次就是現(xiàn)在的教師文化素質(zhì)偏低，數(shù)學是一門有難度的學科，教師需要對數(shù)學有深刻的見解，很多的教師對數(shù)學教學沒有深入的研究，只是按照自以為的方式教學，甚至很多的教師數(shù)學老師的教學方式都不夠標準，這樣的教師不能夠帶給學生好的教學。時期數(shù)學的學習對學生思維能力的培養(yǎng)以及未來的學習會造成很大的影響，起到了至關重要的作用，文化素質(zhì)偏低的教師不能夠勝任這門學科的教學。教師對學生沒有一個合理的評價，學生在學習數(shù)學的過程中需要得到教師的認可，但是很多的教師都忽略了這個問題，當學生完成很難的數(shù)學任務時，教師不能夠?qū)W生進行合理的評價，可能因為一個小問題就對批評學生，這樣會使學生喪失學習的信心。

二、在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生思維能力的策略

1、利用多樣化的教學設計來開發(fā)學生的思維。課堂教學設計在如今的教學中是十分重要的，好的教學設計能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，開發(fā)學生的思維能力。傳統(tǒng)的課堂已經(jīng)不適用于現(xiàn)在數(shù)學的學習，教師要找出新的更加適合學生的課堂設計。要想調(diào)動學生學習的積極性，將學生引入到教學情境中來，就要充分考慮到課堂氛圍，課堂氛圍是對學生的學習效率會產(chǎn)生很大的影響，互動的方式能夠很好的活躍課堂氛圍。實施情景創(chuàng)設的教學方法需要創(chuàng)造一個輕松的課堂氛圍。我國新課改將學生作為課堂的主體，注重學生的學習感受，教師就應該將自己與學生平等看待，與學生成為朋友，互相探討問題。這樣學生在遇到不會的問題時，會積極詢問教師，教師也可以深入到學生的內(nèi)部，了解學生的學習情況。教師在講課的過程中及時與學生進行互動，一方面保證學生集中注意力，另一方面讓學生展現(xiàn)自己。例如教師在講解數(shù)學問題的時候不要自顧自的講課，要先聽聽學生對這個數(shù)學問題的看法，先聽學生剖析題干，在找出有用的信息，這樣的方式能夠讓教師更加深入的了解學生的學習進度，還能夠讓學生增加學習的積極性，更加踴躍的回答問題，但是當學生回答錯誤的時候，教師不應該一味的批評，應該對學生進行鼓勵，并指出學生應該改進的地方，這樣才能夠讓學生永遠對數(shù)學學習有一顆積極向上的學習心態(tài)。教師還可以通過講故事的方式來活躍課堂氛圍，學生都喜歡聽故事，將故事與數(shù)學知識結(jié)合起來，很容易將學生引入到教學情境中來，學生在探索故事的過程中會將自己當作故事中的主人公，并且學習到更多的數(shù)學知識。在數(shù)學教學中加入故事元素目的就是能夠讓學生在數(shù)學的學習中感受到解決問題的動力，這樣學生就會對數(shù)學的學習充滿信心。

2、通過數(shù)學問題情境創(chuàng)設來開發(fā)學生的思維。提高學生的核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)學生解決問題的能力，這樣的教學方法會對學生的數(shù)學學習以及思維能力的培養(yǎng)都會產(chǎn)生很大的影響。要想提高學生的數(shù)學學習能力，其中最重要的是培養(yǎng)學生的思維能力，思維能力的培養(yǎng)對學生未來的學習甚至以后的工作都會打下很好的基礎。數(shù)學這門課程看上去比較枯燥，實際數(shù)學可是很靈活的，解決數(shù)學問題的方法沒有固定的形式，所以教師在對學生的教學中不應該使學生養(yǎng)成思維定式，要給學生發(fā)揮的空間，俗話說：授之以漁，而不是授之以魚。學生在未來的工作中會遇到很多未知的問題，所以教師不可能把每道數(shù)學題都教給學生，這樣的工作量過大，并且也不能夠養(yǎng)成學生靈活運用的能力，所以教師就應該培養(yǎng)學生的思維能力。在教學的過程中，教師應該養(yǎng)成學生獨立思考的能力，不同的學生應該給他們最適合的教學方式，這樣有助于提高學生的學習動力，最終培養(yǎng)學生的思維能力。教師在教學的過程中，應該給學生正確的引導，教師的引導對于學生來說是至關重要的，雖然每道數(shù)學題的解題方法都不一樣，但是相同類型的題目還是有一定的共同點，教師在為學生講解的過程中，應該將關鍵的地方講述給學生，讓學生自己去理解其中的技巧，教師還應該鼓勵學生嘗試多練習一些數(shù)學題目，拓展學生的思維意識，讓學生能夠在未來的教學活動中起到主導作用。教師還應該對不同的學生采取不同的教學方法，每個學生的學習進度都是不一樣的，教師應該對不同的學生給予最適合他們的教學方式，從而開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的思維能力。教師在讓學生解答數(shù)學問題的時候，可以為學生創(chuàng)設一個特定的教學情境，這樣的方式不僅能夠讓學生深入到教學情境中來，還能夠提高學生的核心素養(yǎng)。

三、總結(jié)

教師在數(shù)學的教學中應該將學生作為課堂的主體，充分活躍課堂的氛圍，選擇最適合學生學習的教學方法，從而讓學生充分的融入到課堂中來，全面調(diào)動思維能力。在課堂中引入一些因素來激發(fā)學生的學習興趣能夠讓學生對數(shù)學更有興趣，不斷地提高學生的思維能力，激發(fā)學生的潛能，為學生未來的數(shù)學學習打下奠定基礎。

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