喬園園

摘要：小學英語是一門十分重要的學科，在現(xiàn)在國家化的社會中，英語顯得越來越重要，所以人們對英語的學習是十分重要的。英語在所有的學科中越來越得到教育工作者的重視，而小學是培養(yǎng)學生對英語的學習興趣的階段教師應該充分利用，在小學英語課堂活動中發(fā)明一些創(chuàng)新型的教學策略，這樣才能夠讓學生從小培養(yǎng)對英語的學習興趣，本文主要闡述了小學英語課堂活動的創(chuàng)新型研究。

關鍵詞：小學英語；課堂活動；創(chuàng)新性

引言：在如今社會，國際化的形式越來越明顯，各國之間的往來越來越密切，國家與國家之間的交流也變得越來越多，教育的發(fā)展能夠為我國的未來帶來更多的可能性，小學是學生打好學習基礎的階段，要想培養(yǎng)對國家有用的人才，就要實行素質(zhì)教育，讓小學生能夠擔當起國家的棟梁。學生對的學習越來越受到重視，從前的英語教學方法已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的小學英語教學，在新課改實行以后，教師們都要改變英語教學方法，選擇最適合學生學習的方法，但是到目前為止，還沒有取得很大的成果，因此就需要人們對新課標下提高小學英語教學效率的方法做出一定的研究。

一、小學課堂現(xiàn)狀

我國現(xiàn)在的小學生大部分都是“00”后，并且大部分都是獨生子女，在家中每個人都是嬌生慣養(yǎng)，他們不喜歡的事情沒有人能夠強迫，想要的都能夠得到最大程度的滿足，在這樣的成長環(huán)境中，學生很容易養(yǎng)成很多的壞習慣。首先是沒有團隊意識：在學習上和在生活中，與他人合作都是十分重要的，很多的事情需要團隊來完成，一個人無法單獨完成。但是這些小學生的團結(jié)意識不夠強，總是希望所有人都聽自己的，自己起主導作用，希望所有的人都服從自己的指揮，但是這些人在一起就會產(chǎn)生摩擦，每個人的個性都過強誰也不愿意聽別人的，沒有人愿意妥協(xié)，團隊合作起來效率就會非常低。缺乏敬業(yè)精神也是小學生的一個特點，小學生在對待學習的問題上沒有敬業(yè)精神，如果老師布置作業(yè)，會寫的就寫，不會寫的就抄別人的，大部分時間都用來跟同學玩游戲，由于小學生對待學習沒有一個認真的態(tài)度，對生活中的角色也沒有一個正確的認識。小學生還有一個典型的特點就是適應能力差，由于小學生的個性很強，他們對待學習和生活中的事物都會有自己的看法并且不容易被老師動搖，有些學生在對待一些問題的時候有自己的看法，當教師或者別人的看法與自己沖突的時候，小學生不能夠明白為什么自己是不對的，而教師的解釋他們往往都聽不進去，當他們發(fā)現(xiàn)學習和生活中的事物并不像自己想象的那樣，就會產(chǎn)生消極的心理，不能夠自己調(diào)節(jié)，這樣的情況不僅對小學生的生活和發(fā)展產(chǎn)生一定的負面影響，嚴重的時候還會影響小學生的身心健康發(fā)展。

二、小學英語活動的創(chuàng)新型研究

1、利用合作式學習方法提高小學英語的教學效率

在小學英語課堂中，教師應該采取多樣化的課堂設計，從而增強課堂的趣味性。教師可以采用多種方式將小學英語小組合作學習的方式引入到課堂中來，學生也會提起學習的興趣，教師應該充分研究小學生的心理，選擇最適合小學生小組合作式學習的方式，為小學生帶來更好的英語教學。例如在學習英語課文的時候，教師可以運用小組合作式的教學方式，小組合作內(nèi)的成員可以先閱讀課文，然后小組內(nèi)進行討論，討論課文的重點內(nèi)容和不懂的地方。在課堂開始的時候，教師可以將英語課文的部分問題放映在多媒體上，然后讓小組內(nèi)的成員共同討論，從而解決部分課后習題，然后勾畫出文中的重點句子并做出一定的分析，最后由教師對課文進行講解。在教師進行講解的過程中，可以先讓小組排除一個代表，講講每個小組對于這篇文章的討論發(fā)現(xiàn)的知識點，進行教學演示。教師還可以通過講故事的方式來活躍課堂氛圍，學生都喜歡聽故事，將故事與英語知識結(jié)合起來，很容易將學生引入到教學情境中來，學生在探索故事的過程中會將自己當作故事中的主人公，并且學習到更多的英語知識，在教師講故事的時候，可以利用小組合作式為學生放映與故事有關的圖片，讓學生更容易進入到故事情境中來?，F(xiàn)在的小學生大部分都是 “00后”，這些人群生活在新時代，都有自己的個性，所以傳統(tǒng)的課堂教學目標已經(jīng)不適用這些人，要想讓這些人對學習產(chǎn)生興趣，就要充分研究他們的心理。每個人都是一個不同的個體，他們分到了一個小組中，不僅希望能夠為小組帶來一定的榮譽，他們也希望讓別人看到自己的能力，教師就可以利用學生的這種心理，針對同一班內(nèi)不同個性、不同層次、不同學習水平的學生，教學設計以多角度、多難度、適應性去充分考慮學生的差異性和多樣性，突出多元化和個性化。教師的教學目標不能夠過于死板，應該始終處于動態(tài)協(xié)調(diào)之中，根據(jù)學生的學習表現(xiàn)將課堂目標進行微調(diào)。教師還可以在適當?shù)臅r候挑戰(zhàn)小組內(nèi)一些學生的能力，讓學生感覺到學習的激情，這樣的活動會讓學生增加學習的積極性，為了證明自己的能力，為小組帶來榮譽，讓別人看到自己的光環(huán)，所有的學生都會全力以赴，還會收獲自信，對未來的英語學習充滿信心。這樣的方式能夠使小學英語課堂的趣味性更濃，學生的學習氛圍也會更熱烈。這樣的課堂設計能夠充分將小組合作式教學融入到學生的英語學習中來，對學生的學習起到積極的影響，讓學生在英語課堂中更加積極，對知識的掌握程度更高，小組內(nèi)的成員也會更加團結(jié)。

2、利用“繪本閱讀”教學提高小學英語課堂的教學效率

在小學英語的教學中，“繪本閱讀”教學是一個新興的教學方式，我國還處于研究階段，因此要想更好的發(fā)揮這種教學方式，應該對其進行充分的研究。教師首先要為學生選擇合適的繪本，難度過高會打擊學生學習的信心，學生就沒有興趣閱讀下去，難度過低會降低學生的先學習效率。因此教師在選擇英語閱讀繪本的時候要根據(jù)學生的學習能力選擇難度適中的繪本。其次教師還應該充分考慮到學生的理解能力，要由淺入深，先讓學生閱讀簡單易懂的，再慢慢增加難度，對于學生學習能力的提高也有很大的好處。例如學生在學習“We Love Animals”這一個單元的時候，可以讓學生閱讀《I Went Walking》這個繪本，繪本講的是一個小男孩在散步，路上遇到了很多的動物，有馬、小豬和小狗等等，這些小動物在遇到小男孩以后跟著小男孩一起去探險，繪本中有動物的圖畫和中文以及英文，小學生通過中文和英文的閱讀能夠了解繪本中的大概故事。教師選擇的這個繪本符合學生學習的能力，在學習“We Love Animals”這一單元的時候需要學生掌握一些小動物，而《I Went Walking》中有很多對小動物的描寫，“dog、cat、pig、house”這些單詞是反復出現(xiàn)在繪本中的，小學生在閱讀的時候能夠很好的掌握，根據(jù)圖畫小學生能夠?qū)⒚總€單詞和動物對應起來，對小學生的記憶有很大的輔助作用。因此，選擇合適的繪本對小學生的英語學習有很大的影響。

三、總結(jié)

在小學英語課堂活動中教師應該采用多樣化的學習方式，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠讓學生學習到更多的知識，但是現(xiàn)在我國小學的英語課堂還沒有達到預想的效果，這就需要教育工作者的努力，創(chuàng)新小學英語課堂的教學，讓小學生學習到更多的英語知識。

參考文獻：

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