李維華

我們曾經(jīng)羨慕德國人的嚴謹，瑞士人的精密，日本人的苛刻，對他們的產(chǎn)品贊嘆不已，但請不要忘記，中國也是一個歷史悠久的國家，并不缺乏能工巧匠，例如造紙術、活字印刷術、火藥以及指南針四大發(fā)明；西漢的素紗蟬衣；東漢時期張衡發(fā)明的地動儀、渾天儀等儀器，哪一樣不令人稱道？還有當今時代中國發(fā)明的神舟飛船可以“上天下?！保简v的高鐵，哪一項不令世界刮目相看？ 中華上下五千年的偉大成就，是創(chuàng)造力的體現(xiàn)，也是腳踏實地的“工匠精神”的產(chǎn)物。

“工匠精神”是無私偉大的奉獻精神。普普通通的一塊青銅，在普通的工匠眼里可能做不成一把刀具，而戰(zhàn)國時期吳越的超級工匠，卻能把它變成削鐵如泥的利器；在另一些藝術家手里，可以做成氣勢恢宏的黃鐘大呂或者華貴絢麗的藝術品。當這些價值連城的藝術品展現(xiàn)在我們面前時，我們并不知道這個工匠的名字，而他們卻以杰出的貢獻，默默無聞地豐富著中華民族的文化寶藏。

“工匠精神”是順應國家政策和制造業(yè)發(fā)展的重要保障。使我國從“制造大國”向“制造強國”、“中國制造”向“中國創(chuàng)造”進軍，“工匠精神”體現(xiàn)了時代的創(chuàng)新?！肮そ尘瘛笔乾F(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新理念的發(fā)展趨勢，也是職教學生成長的發(fā)展要求。因此培養(yǎng)職教學生的“工匠精神”是十分重要的。

2016年，在十二屆全國人民代表大會第四次會議上，李克強總理在政府工作報告中提到過，要“鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”?！肮そ尘瘛钡谝淮纬霈F(xiàn)在政府工作報告中，讓人耳目一新，更讓我們看到了國家的態(tài)度，看到了重振“工匠精神” 的信心?！肮そ尘瘛笔蔷媲缶墓ぷ鲬B(tài)度，即已經(jīng)很好了，還要求更好地工作態(tài)度。正如老子的“天下大事，必做于細”的態(tài)度。德國生產(chǎn)的柴油機即使工作也不會影響到隔壁房間的辦公；而中國生產(chǎn)的柴油機遠在數(shù)公里外都能聽見響聲。其原因就在于德國的工人始終以嚴謹認真的“工匠精神”對待每一道工序，每一個零件，不放過一絲一毫的疑問。

“工匠精神”是開拓創(chuàng)新，不因循守舊。它強調(diào)了突破革新、推陳出新的創(chuàng)新內(nèi)涵，代表著執(zhí)著、堅持、認真，但絕不等同于因循守舊、拘泥一格的“匠氣”。“工匠精神”是優(yōu)秀的職業(yè)道德文化，它是中國制造前行的精神源泉?，F(xiàn)代科技時代不僅需要大批的科學技術專家，同時也需要千千萬萬的能工巧匠。我國經(jīng)過改革開放近40年的發(fā)展，早已成為世界第一制造業(yè)大國。然而我國制造業(yè)卻大而弱，產(chǎn)品質(zhì)量普遍較低，最主要的原因之一就是擁有“工匠精神”的高技能人才少之又少，這也是企業(yè)競爭、持續(xù)發(fā)展的資本。隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，良好的品牌形象的塑造，是品牌開發(fā)、企業(yè)長久經(jīng)營的資本，也是企業(yè)占領市場至高點的重要手段。因此“工匠精神”在企業(yè)品牌形象塑造和企業(yè)經(jīng)營過程中具有十分重要的作用。然而我國企業(yè)的“短命”的情況常有發(fā)生，始終都是“差不多”的精神，并在工作人員中廣為傳播，這對于現(xiàn)代職業(yè)教育院校的辦學理念和職教學生的人生觀、價值觀、世界觀等都會造成消極的影響。對于此種情況，企業(yè)必須要轉變思維觀念，重視員工的“工匠精神”，為打造企業(yè)品牌，持久經(jīng)營發(fā)展做出文化氛圍的創(chuàng)造，成為職教育人的一方力量。另一方面，，在應試教育對人們根深蒂固的思想下，人們普遍認為職教學生是分數(shù)較低，成績較差的學生，導致職教學生產(chǎn)生錯誤的價值觀，對學習、工作不認真，草草了事。因此，全社會要行動起來，要利用社會多方力量，摒棄對工匠的偏見的心理，提高對工匠的態(tài)度，構建“工匠精神”的社會氛圍，從而使職教學生樹立自信心，積極主動的加入到工匠的職業(yè)中去，并用辛勤的工作、精益求精的技術、堅持不懈的創(chuàng)新，為企業(yè)的發(fā)展、國家的富強、民族的復興貢獻力量。

“工匠精神”是追求極致的精神，其核心內(nèi)涵在于不只是把工作當作賺錢、養(yǎng)家糊口的手段，而要樹立起對職業(yè)敬畏性、對工作認真性、對產(chǎn)品負責的態(tài)度，要注重細節(jié)，追求最優(yōu)品質(zhì)。工作人員將一絲不茍、精益求精的職業(yè)精神融入每一個環(huán)節(jié)，做出打動人心的一流產(chǎn)品，給客戶提供無可挑剔的體驗。眾所周知，現(xiàn)代職業(yè)教育是與企業(yè)發(fā)展、科技進步、經(jīng)濟繁榮緊密相關的教育類型。培養(yǎng)職教學生的“工匠精神”自然離不開職業(yè)教育。然而目前我國職教院校不夠重視學生“工匠精神”的培育。因此各類職教院校需要盡快補上“短板”，具體方法如下：

一、改變教學方法

現(xiàn)代職業(yè)教育院校應該開設相關的理論課程，首先把“工匠精神”融入各個課程教學內(nèi)容中去，構建特色的“工匠精神”的課堂，要時時刻刻在教學中體現(xiàn)“工匠精神”，向職教學生傳播“工匠精神”的教學理念，院校還要不定期邀請國內(nèi)外頂端優(yōu)秀的工匠或者職業(yè)教育院校優(yōu)秀畢業(yè)生走進校園，走進課堂，走進學生的學習生活中來，舉辦以“工匠精神”為主體的座談，用匠人的真實經(jīng)歷與心得體會來感染職教學生，讓他們真正體會到“工匠精神”的內(nèi)涵。其次，要在實際操作中進行強化練習，理論與實際相結合，不僅可以系統(tǒng)全面的學習到理論知識，還可以帶著“工匠精神”應用到實際工作中去，從而使職教學生走出過于重視技術、文化教育而忽視職業(yè)素養(yǎng)培育的誤區(qū)，讓“工匠精神”在職業(yè)教育中“扎根”，進而對經(jīng)濟發(fā)展和科技進步產(chǎn)生“蝴蝶效應”。

二、培養(yǎng)教師的“工匠精神”

要培養(yǎng)職教學生的“工匠精神”，最重要的前提就是培養(yǎng)職業(yè)教育院校教師的“工匠精神”。第一，要改變教師的思想觀念，提高教師的職業(yè)道德水平以及“工匠精神”。不僅要從思想上認識到自身工作的重要性，不斷更新教育觀念，還要提高自身的只是水平和專業(yè)技能，隨著時代的發(fā)展，對于職教專業(yè)來說，技能更新的速度更快，需要教師實時更新自身的技能教學內(nèi)容，拓寬知識面。精神的培養(yǎng)過程是一個教與學的過程，人們普遍認為專業(yè)技能與精神培養(yǎng)都是學生的任務，殊不知，“工匠精神”的培養(yǎng)不僅是學生的事情，也是教師的事情，精神的培養(yǎng)要靠師生的共同成長，因此要培養(yǎng)職教學生的“工匠精神”，教師的精神也要培養(yǎng)，同時也是教育理念更新的一次挑戰(zhàn)。

三、培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

“一流的匠人，品質(zhì)比技能更重要”。培養(yǎng)職教學生的“工匠精神”是重中之重，國內(nèi)優(yōu)秀的工匠有很多，但是擁有“工匠精神”的工匠卻很少。而且在現(xiàn)代職業(yè)教育院校中，比較注重應用型技能學生的培養(yǎng)，輕視學生的人文素養(yǎng)和“工匠精神”。因此，職業(yè)教育院校在重視學生專業(yè)技能培養(yǎng)的前提下，要借助多方力量培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和“工匠精神”，幫助學生樹立正確的觀念與工作態(tài)度。在課堂教學中，遵循“教師為主導，學生為主體，實踐為主線”的原則，努力提高課堂效率，強化學生工匠素質(zhì)。

中職生將是國家工匠隊伍的主力軍。他們的職業(yè)精神關系到“中國制造”的前途，關系到中華民族的偉大復興，關系到中國夢的實現(xiàn)。因而我們在平時的教育教學活動中應始終貫穿“工匠精神”的內(nèi)容，讓“工匠精神”融入他們的精神世界，在他們今后的職業(yè)生涯中開花結果。而職業(yè)教育院校也要提起責任力量，以“工匠精神”為重點，將技能、文化素養(yǎng)相結合，做好培養(yǎng)優(yōu)秀匠人的工作。