劉偉 陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

一個就讀于本科院校，尤其是綜合實力較強的本科院校的學生，根本無法想象他的同齡人，如果就讀于一所?？圃盒?，那么他們所面對的學生管理制度有多么的迥異。以筆者所在的高職院校為例：高職學生都要上晚自習、早上要按規(guī)定時間劃操簽到、早自習不能遲到、每天晚上要檢查宿舍、學生周末回家要填寫《離校登記表》等等，不一而足。乍一看，這些管理制度本身無可厚非，但是相較于本科院校，如此嚴厲的管理制度所管理和培養(yǎng)出來的學生卻讓人大跌眼鏡。究其原因，則在于高職學生自身各方面素質(zhì)的低下和高職院校學生管理制度的僵化。

一、高職學生管理工作存在的問題

毫無疑問，學生在校的主要任務是學習，其次是要遵守各項規(guī)章制度，因此，學生管理工作無外乎是學習和紀律兩個方面。而在現(xiàn)實的高校學生管理工作中，雖然也有各項制度去督促學生學習，強化學生的紀律，但是終究流于形式，治標不治本。

(一)學生管理工作未能激發(fā)學生的學習熱情

不同于一般的本科院校，由于高職學生的自學意識特別差，因此絕大多數(shù)高職院校都會通過外力來強制引導學生進行學習，比如典型的早晚自習制度。雖然初衷是好的，但是在實際的操作中，卻只是查考勤，而沒有有效地引導學生進行學習。比如早自習，一般是在早上第一節(jié)課前十幾分鐘進行，然后由學生會進行考勤。這樣做的好處特別明顯，那就是極大地減少了早上第一節(jié)課遲到、曠課的現(xiàn)象，但是早自習本身的效力卻沒有發(fā)揮出來。如果能夠利用早自習時間進行晨讀，日積月累地堅持，那么肯定會對學生的學習起到極大的促進作用。

(二)學生管理工作未能有效地培養(yǎng)學生的自律意識

正如前文所述，鑒于高職學生的自身特點以及學校管理層“怕出事”的心態(tài)，高職院校對于紀律的強化可以說到了無以復加的程度。早上7點多劃操簽到，早晚自習查考勤，離校請假，周末放假前填制《離校登記表》，每天晚上查宿，查衛(wèi)生，運動會期間每隔十幾分鐘在觀眾席查一次考勤等等，不一而足。如果說如此嚴苛的紀律能夠鍛造成像解放軍那樣的鐵軍，也是值得稱頌的，但是實際情況卻是：高壓下的管理并沒有帶來學生內(nèi)心自律意識真正的增強，而是迫于壓力的無奈服從，這從大三畢業(yè)生不用劃操，不用上早晚自習以后便又立馬恢復原樣中可見一斑。

二、高職學生管理工作存在問題的成因分析

(一)高職學生自身特點

高職學生不同于本科生，尤其是近幾年單獨招生考試盛行，加之高職院校之間的招生競爭日趨白熱化，使得不少應屆考生在不學習的情況下也能進入高職院校學習，更有甚者，這種不良風氣甚至逐漸蔓延到了高一、高二，有的學生在給自己“準確定位”之后，便直接放棄了高中時代的努力拼搏，只等最后通過單招混上一張高職通知書。從筆者執(zhí)教的高職院校來看，近幾年入學的生源質(zhì)量每況愈下，一屆不如一屆。作為教育者，我們都深知，學習的經(jīng)歷不僅是文化課知識的獲取，更是意志品質(zhì)的培養(yǎng)，相信每一個經(jīng)歷過高中生涯的學子都能深深體會到這其中所蘊含的成長和歷練，但是單招以后，學生不僅不學習了，更重要的是由此導致的意志品質(zhì)的薄弱，自律意識的淡薄，自學能力的缺失等一系列問題，給隨后的高職院校管理工作帶來了很大的難度。眾所周知，“無事則生非”，對于學生而言，學習本應是天職，但是對于高職學生而言，天然地不愛學習，由此衍生出的多余精力必然消耗在一些無謂的事情上，從而加大學生的管理難度。

(二)高職學生管理工作僵化

高職學生管理工作的僵化主要體現(xiàn)在“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。中醫(yī)之所以備受推崇，就在于標本兼治，而如果將問題學生比作是病人的話，高職學校管理工作便是典型的治標不治本?！俺バ撵`雜草最好的辦法是用美德去占據(jù)”。同樣，學生管理工作的表象雖然是管理學生的紀律，但是僅僅依靠制定各種“嚴刑峻法”終究治標不治本，一旦套在學生頭上的金箍咒被解除，便立馬反彈回原樣，甚至變本加厲。一方面輔導員每天事無巨細，忙得焦頭爛額；另一方面，這種保姆式的管理模式卻收效甚微，甚至一度引起學生們的強烈反感。因此，學生管理工作的思路不應是以堵為主，而應該是疏堵結(jié)合，通過各種方法和途徑將學生的精力和注意力引導到學習當中去，提高學生自身的自律意識和自控能力，從而有效地緩解學生管理工作的壓力，同時提高學生的質(zhì)量，真正實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。