其曼古麗?艾力

摘要：課堂是教學(xué)的主陣地，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該是教師不懈的追求，而且這也是當(dāng)前新課程改革的必然要求。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵階段，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不能在運(yùn)用以前落后的灌輸式教學(xué)模式，只有以新課程理念為指導(dǎo)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。本文主要論述了提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；提高；策略

引言

隨著新課程改革的深入開(kāi)展，新課標(biāo)對(duì)化學(xué)教學(xué)提出了新的更高要求，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，這樣才能確保教學(xué)的有效性。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要樹(shù)立以人為本的教學(xué)觀念，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂。

一、樹(shù)立學(xué)生的主體地位，建立良好的師生關(guān)系

創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)的基礎(chǔ)。新世紀(jì)呼喚著新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建于學(xué)生的被動(dòng)與無(wú)知的基礎(chǔ)上，而是要建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)展思維。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，只有在師生積極的相互作用中，才能產(chǎn)生作為一個(gè)完整現(xiàn)象的教學(xué)過(guò)程，教師在課堂中始終要以學(xué)生為主體，甘愿做幕后“導(dǎo)演”，把學(xué)生推向化學(xué)教學(xué)的舞臺(tái)[1]?！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半”，例如在學(xué)生進(jìn)入高一的第一節(jié)課，就可以向?qū)W生展示“加水生煙”、“吹氣生煙”、“焰色反應(yīng)”等試驗(yàn)，讓學(xué)生的注意力集中，瞪大疑問(wèn)的眼睛，然后告訴他們?cè)诨瘜W(xué)王國(guó)里可以找到答案。從一開(kāi)始學(xué)生就向往化學(xué)，對(duì)化學(xué)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。對(duì)于后面的教學(xué)，要多做演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，還提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，產(chǎn)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的向往。

二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考

巧妙的問(wèn)題可以引發(fā)學(xué)生的積極性思維，引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)入課堂，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。因此，高中化學(xué)教師要認(rèn)真分析課程內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提出能夠引發(fā)學(xué)生思考的有效問(wèn)題，使學(xué)生在舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知識(shí)[2]。例如在學(xué)習(xí)“濃硫酸的性質(zhì)”時(shí)，就可以提出如下的一系列問(wèn)題：“在初中時(shí)期，都學(xué)習(xí)到濃硫酸的什么特性？”、“通過(guò)濃H2SO4和NaCl反應(yīng)可以制取HCl氣體，利用了什么性質(zhì)？”、“將濃H2SO4加入到濃鹽酸中，很快就制取出HCl氣體，又是利用了什么性質(zhì)？”、“怎么稀釋濃H2SO4，稀釋過(guò)程中需要注意哪些問(wèn)題？”這樣就會(huì)使學(xué)生立即熱烈地議論起來(lái)，活躍課堂氣氛。由于濃H2SO4的化學(xué)性質(zhì)學(xué)生在初中已經(jīng)掌握了一部分，而現(xiàn)在學(xué)到的性質(zhì)只是在其基礎(chǔ)上的更深層次理解，這樣建立在原來(lái)知識(shí)基礎(chǔ)之上的問(wèn)題就能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高探究新知識(shí)的積極性，使學(xué)生的思維在探究問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行，從而在解決問(wèn)題后獲得學(xué)習(xí)新知識(shí)的喜悅，提高了課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)效率。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、鮮明，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中化學(xué)教師每次實(shí)驗(yàn)前都做好充分準(zhǔn)備，努力做到操作規(guī)范、速度適中、便于觀察，要求學(xué)生每次都要有明確具體的觀察提綱和真實(shí)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力[3]。對(duì)于課本中的演示實(shí)驗(yàn)，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件允許的情況下，可以把一些觀察性較差而方法較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)。有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但是他們喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而且也愛(ài)動(dòng)手，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)倍增。例如在教學(xué)“鹽的水解”內(nèi)容時(shí)，就可以指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，分別向CH3COONa、NH4Cl、NaCl三種鹽類物質(zhì)的水溶液中滴入紫色石蕊試液，觀察顏色變化，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“通過(guò)初中化學(xué)知識(shí)可以得知，酸能使紫色石蕊試劑變紅色，堿能使紫色石蕊試劑變藍(lán)色，但是現(xiàn)在這三種鹽也能使紫色石蕊試劑發(fā)生顏色的變化，那么思考一下這是什么原理呢？”這樣就能激發(fā)學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的有效性。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力

很多重要的化學(xué)原理廣泛應(yīng)用于我們?nèi)粘５纳a(chǎn)生活當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到自己的衣食住行都離不開(kāi)化學(xué)，知道學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。例如學(xué)習(xí)了硝酸的性質(zhì)后，可利用硝酸的性質(zhì)來(lái)鑒別金戒指的真?zhèn)?；在學(xué)習(xí)了活性炭后，可用活性炭去除冰箱的異味；學(xué)習(xí)了純堿后，可用純堿來(lái)去除油污。還可以為學(xué)生介紹我國(guó)化學(xué)方面的科技成果，例如我國(guó)是世界上第一個(gè)人工合成胰島素的國(guó)家。這樣，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

五、研究更多新穎的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，但化學(xué)原理和計(jì)算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對(duì)比論證法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、聽(tīng)題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式方法，都能收到較好的教學(xué)效果[4]。

結(jié)語(yǔ)

總之，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法策略還有很多，在新課程改革環(huán)境下，需要教師不斷開(kāi)展實(shí)踐探索，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，打造更為開(kāi)放式的課堂，從而不斷提高教學(xué)效率，開(kāi)創(chuàng)化學(xué)教學(xué)的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]李翠玲. 新課程背景下高中課堂有效教學(xué)的策略[J].新課程研究，2014（07）：80-81.

[2]朱勤紅. 新課程理念下高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版，2015（10）：36-37.

[3]莫若. 試論新課改下建設(shè)高中化學(xué)高效課堂的途徑[J].社會(huì)科學(xué)：引文版，2017（04）：40-41.

[4]王艷杰. 新課程背景下高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].讀寫算：教師版，2017（05）：75-76.