朱夢(mèng)月

(臺(tái)州學(xué)院圖書館，浙江臺(tái)州 318000)

高校圖書館是校園的文化中心，已有學(xué)者對(duì)其在大學(xué)生文化自信培育中的作用做了相關(guān)研究。劉海濤等指出，在文化自信背景下，高校圖書館文化建設(shè)迎來了良好的發(fā)展機(jī)遇[1]。張鵬認(rèn)為，高校圖書館在提高大學(xué)生文化自信方面應(yīng)發(fā)揮重要的引領(lǐng)作用，如提供優(yōu)雅的閱讀環(huán)境，選擇有益于增強(qiáng)大學(xué)生文化自信的圖書資料，并加強(qiáng)書籍導(dǎo)讀工作，使大學(xué)生加深對(duì)文化自信三大源泉的理解，提升其人文素養(yǎng)，有效增強(qiáng)其文化自信[2]。本文探討高校圖書館在培育大學(xué)生文化自信中的作用,以期使高校圖書館更好地發(fā)揮其在文化建設(shè)中的作用。

1 當(dāng)代大學(xué)生文化自信的現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生積極進(jìn)取，關(guān)心國家大事，社會(huì)參與的愿望強(qiáng)烈，具有較高的文化自信，但社會(huì)思潮激蕩、新媒體迅猛發(fā)展、社會(huì)轉(zhuǎn)型加速、價(jià)值觀多元化使其文化自信的形成、發(fā)展易受影響。從文化自信角度看，當(dāng)代大學(xué)生存在以下問題。

1.1 文化認(rèn)知不足

文化認(rèn)知是文化自信的基礎(chǔ)，但部分大學(xué)生對(duì)中華民族的文化認(rèn)知不足，尤其是傳統(tǒng)文化。郝桂榮等所在的科研團(tuán)隊(duì)于2014年做了一次在校大學(xué)生問卷調(diào)查，結(jié)果表明，當(dāng)代大學(xué)生文化價(jià)值觀基本與國家主流文化保持一致，但也有些大學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化缺乏認(rèn)同感和自豪感。當(dāng)代大學(xué)生文化認(rèn)知中存在的最根本問題和影響其文化自信的根源性問題，就是對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化認(rèn)同的缺失[3]?？傮w來說，當(dāng)代大學(xué)生呈現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)文化缺乏認(rèn)識(shí)、缺少興趣和意識(shí)淡薄的趨向，部分人對(duì)傳統(tǒng)文化不抱樂觀態(tài)度，容易造成傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏的經(jīng)驗(yàn)、思想、觀念等精華在傳承中的中斷和衰減。

1.2 文化心態(tài)背離

“中國近現(xiàn)代以來，在對(duì)待民族文化的問題上，一直存在著兩種矛盾的心態(tài)：文化自卑與文化自負(fù)?！盵4]“文化自卑是一種在對(duì)待自身文化價(jià)值上的輕視、懷疑乃至否定的態(tài)度和心理”[5]，例如認(rèn)為全球化就是全球資本主義化的觀點(diǎn)，以及盲目崇拜歐美文化的觀點(diǎn)，都是文化自卑的表現(xiàn)。“文化自負(fù)是一種對(duì)待自身文化態(tài)度上的自滿自足和妄自尊大”[6]，表現(xiàn)為面對(duì)外來文化時(shí)，不能以積極、正確的態(tài)度面對(duì)，并產(chǎn)生抗拒、排斥、對(duì)立等情緒，盲目排外。這兩種心態(tài)都背離了文化自信，不利于大學(xué)生文化自信的樹立。

1.3 文化實(shí)踐焦慮

“文化實(shí)踐是文化自信的本質(zhì)要求?！盵6]目前，在文化認(rèn)同、傳播和消費(fèi)等實(shí)踐中，部分大學(xué)生存在一定程度的焦慮。他們普遍思想活躍但易偏激，情感豐富但不夠穩(wěn)定，對(duì)文化等事物的鑒別能力較低，各種正確的文化實(shí)踐觀念尚未成熟，易受畸形文化實(shí)踐方式的影響；部分大學(xué)生盡管對(duì)主流文化的核心要義、價(jià)值取向、思維方式及其文化形態(tài)較為了解，但存在文化認(rèn)知與文化實(shí)踐不一致的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)文化實(shí)踐背離主流文化取向的極端情況?，F(xiàn)今的文化實(shí)踐方式層出不窮、甚至有許多不利于大學(xué)生健康成長，如“快餐式”文化消費(fèi)行為易導(dǎo)致大學(xué)生疏遠(yuǎn)主流文化。以上都給大學(xué)生文化自信帶來負(fù)面作用，影響其文化自信的生成、傳承與發(fā)展。

2 高校圖書館在大學(xué)生文化自信培育中的作用

2.1 宣傳作用

培育大學(xué)生文化自信首先要從提高文化認(rèn)知開始，這是文化自信的基礎(chǔ)。高校圖書館可利用物理空間、圖書資料及網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮宣傳作用,以提高大學(xué)生的文化認(rèn)知水平。

(1)物理空間宣傳。圖書館是高校知識(shí)共享中心、交流互動(dòng)中心、休閑娛樂中心，其物理空間在若得到充分利用，能有很好的宣傳效果。所以，在物理空間的文化環(huán)境布置上，可將文化自信元素融合進(jìn)去，在大廳、墻壁、走廊、人文庫等處布置利于培育大學(xué)生文化自信的元素，培育大學(xué)生文化自信。

(2)圖書資料宣傳。圖書館是高校的文獻(xiàn)信息資源中心，應(yīng)適當(dāng)采購有利于培育大學(xué)生文化自信的圖書資料，并將其放在醒目的位置，或設(shè)立專門的書架，放置有關(guān)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的圖書資料，為提高大學(xué)生文化認(rèn)知提供便利的文獻(xiàn)保障。

(3)網(wǎng)絡(luò)宣傳。圖書館的網(wǎng)絡(luò)資源也是文化自信培育的重要資源，它在使用上不受時(shí)間、空間的限制，大學(xué)生可隨時(shí)隨地上網(wǎng)閱覽；在內(nèi)容上將音、像、圖、文等信息加以組合，更加生動(dòng)、形象、逼真，比紙質(zhì)圖書資料更易于理解和吸收；在形式上采用人機(jī)交互式界面，易激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高校圖書館可發(fā)揮其豐厚的館藏資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)文化精品加大開發(fā)力度，建設(shè)有豐富知識(shí)含量的精品數(shù)據(jù)庫，如名著、名曲、名片、名人等相關(guān)數(shù)據(jù)庫。網(wǎng)絡(luò)資源在擴(kuò)大信息服務(wù)面，使信息的利用價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)并不斷提升的同時(shí)，也達(dá)到了宣傳中華民族文化、培育大學(xué)生文化自信的目的。

2.2 引導(dǎo)作用

高校圖書館的教育功能，客觀上決定它能成為引導(dǎo)大學(xué)生樹立文化自信的一支主力。其引導(dǎo)作用主要包括教育功能引導(dǎo)及圖書館員引導(dǎo)。

(1)教育功能引導(dǎo)。圖書館直接服務(wù)于師生的教學(xué)、科研，是實(shí)現(xiàn)教育和培育目標(biāo)的重要陣地。課堂教學(xué)受專業(yè)范圍、教材內(nèi)容、教師水平、課時(shí)數(shù)等諸多因素制約，在大學(xué)生文化自信的引導(dǎo)上難以深入。而圖書館收藏的文獻(xiàn)信息資源都是根據(jù)學(xué)校教育和培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)院專業(yè)要求有針對(duì)性地選擇、搜集和整理的結(jié)果，自然能對(duì)學(xué)生的借閱和學(xué)習(xí)起到有力的引導(dǎo)作用。這種引導(dǎo)在提高學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)，也對(duì)其理解主流文化的核心要義、思維方式、價(jià)值取向等發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用，從而提高大學(xué)生的文化認(rèn)知水平，培育文化自信。

(2)圖書館員引導(dǎo)。培育大學(xué)生文化自信的有力保障之一是高素質(zhì)的圖書館員，他們是高知識(shí)含量信息產(chǎn)品的設(shè)計(jì)者、轉(zhuǎn)化者和操作者，具有較好的文化自信，其優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、熱情飽滿的態(tài)度、端莊的舉止、良好的職業(yè)道德和精神狀態(tài)利于大學(xué)生樹立文化自信。

2.3 熏陶作用

文化環(huán)境對(duì)大學(xué)生樹立文化自信起著積極的促進(jìn)作用。圖書館文化環(huán)境熏陶作用主要包括物質(zhì)文化環(huán)境熏陶和精神文化環(huán)境熏陶。

(1)物質(zhì)文化環(huán)境熏陶。高校圖書館物質(zhì)文化環(huán)境是指圖書館硬件環(huán)境的配備與展示，包括館區(qū)環(huán)境、室內(nèi)環(huán)境及服務(wù)設(shè)施等。風(fēng)格獨(dú)特的建筑、館內(nèi)寓意深刻的布置和美化、優(yōu)雅舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境、排列整齊的圖書資料以及現(xiàn)代化的服務(wù)設(shè)施等，都是熏陶大學(xué)生文化自信的積極因素。例如，選座系統(tǒng)或圖書館機(jī)器人都屬于現(xiàn)代化服務(wù)設(shè)施，在提高服務(wù)效率的同時(shí)，能讓大學(xué)生直觀地感受到社會(huì)主義文化的先進(jìn)性，這對(duì)培育文化自信起到直接的促進(jìn)作用。

(2)精神文化環(huán)境熏陶。高校圖書館精神文化環(huán)境是由圖書館員及用戶(師生)共同創(chuàng)建的具有自身特色的精神氛圍、人文氣息、道德規(guī)范、館內(nèi)文明，以及與之相適應(yīng)的制度、組織和行為模式等，是精神、文化、作風(fēng)的積淀，它對(duì)學(xué)生思想、學(xué)識(shí)起著潛移默化的熏陶作用。圖書館“以人為本”的理念、圖書館員良好的綜合素質(zhì)、專業(yè)氣質(zhì)等體現(xiàn)的高校圖書館的精神文化環(huán)境，能間接地讓大學(xué)生感受到中華民族文化的先進(jìn)性、影響力和滲透力，這利于其培育文化自信。

2.4 約束作用

高校圖書館在培育大學(xué)生文化自信中的約束作用，主要包括言論約束及行為約束。

(1)言論約束。圖書館可充分利用網(wǎng)絡(luò)交互工具，進(jìn)行服務(wù)約束。網(wǎng)絡(luò)交互工具即時(shí)性、互動(dòng)性強(qiáng)，圖書館在交互過程中對(duì)言論加以適當(dāng)控制，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并阻斷負(fù)能量信息的傳播。如針對(duì)圖書館微信公眾號(hào)的評(píng)論，管理員可甄別負(fù)能量信息并設(shè)為不顯示。

(2)行為約束。高校圖書館存在部分讀者違章和不文明的行為，如不遵守圖書館規(guī)章制度，在圖書、期刊等文獻(xiàn)上任意勾畫、填空、演算；給書刊“截肢”“斷臂”“開天窗”[7]；將書刊從圖書館窗戶扔出以達(dá)到盜書目的；在館區(qū)內(nèi)大聲喧嘩或打電話等。圖書資料的損壞和丟失，會(huì)對(duì)館藏資源的系統(tǒng)性和完整性造成不良的影響。高校圖書館可通過提高道德規(guī)范和“館紀(jì)”“館規(guī)”的嚴(yán)肅性、優(yōu)化借還書制度、開展人文素質(zhì)教育等方式約束違章和不文明行為。這既有利于發(fā)揮圖書館的教育職能，又能對(duì)背離文化自信的行為進(jìn)行糾錯(cuò)和引導(dǎo)。

3 結(jié)語

高校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮其在大學(xué)生文化自信培育中的優(yōu)勢(shì)，通過物理空間、圖書資料和網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮宣傳作用，通過教育功能和圖書館員發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境發(fā)揮熏陶作用，通過言論和行為的監(jiān)督、制約發(fā)揮約束作用，從而改善大學(xué)生文化認(rèn)知不足、文化心態(tài)背離、文化實(shí)踐焦慮等影響文化自信的問題。這是一個(gè)長期、漸進(jìn)并潛移默化的過程。高校圖書館應(yīng)盡早意識(shí)到其在大學(xué)生文化自信培育中的重要作用，做好長期努力的準(zhǔn)備，并付諸實(shí)踐，逐步提高服務(wù)質(zhì)量。