創(chuàng)業(yè)成為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。那么作為培養(yǎng)人才的高職院校，肩負(fù)著培養(yǎng)人才的社會(huì)責(zé)任。當(dāng)前社會(huì)需要的是具有冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的綜合型人才。當(dāng)前的高職院校的學(xué)生普遍對(duì)于創(chuàng)業(yè)沒(méi)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。雖然高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的教育投入了較大的財(cái)力、人力和物力，但是對(duì)于學(xué)生在職業(yè)生涯過(guò)程中還不能夠滿(mǎn)足工作的需求。職教集團(tuán)平臺(tái)給高職院校提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，利于高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

一、職教集團(tuán)平臺(tái)下高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

作為高等教育體系的一部分的高職教育，當(dāng)前內(nèi)部的一些機(jī)制還沒(méi)有建立完全，不僅沒(méi)有從自身的特點(diǎn)出發(fā)，反而是盲目的向本科院校學(xué)習(xí)，不管從課程設(shè)置上還是教學(xué)方法上，都過(guò)分的模擬本科院校，使得在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中，高職院校學(xué)生沒(méi)有自己的特色，缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。作為職教集團(tuán)平臺(tái)下的高職院校沒(méi)有從自身起點(diǎn)出發(fā)，整合集團(tuán)優(yōu)勢(shì)做突破，增強(qiáng)集團(tuán)內(nèi)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

二、如何提升職教集團(tuán)平臺(tái)下高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

(一)利用職教集團(tuán)平臺(tái)做好市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

只有知道需求，那么以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向來(lái)對(duì)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)才能夠明確方向，那么明確出來(lái)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置以及人才培養(yǎng)方式，才可以有針對(duì)性。最終提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。這就需要職教集團(tuán)平臺(tái)充分發(fā)揮作用深入市場(chǎng)，通過(guò)企業(yè)調(diào)研，來(lái)完善課程建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)。通過(guò)職教集團(tuán)平臺(tái)，提供專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研部門(mén)，給學(xué)校的就業(yè)工作和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力提升提供科學(xué)的數(shù)據(jù)信息，并通過(guò)校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、宣傳欄等形式來(lái)向?qū)W生發(fā)布信息，構(gòu)建就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。

(二)通過(guò)職教集團(tuán)構(gòu)建一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)能力提升環(huán)境

職教集團(tuán)作為職業(yè)學(xué)校資源組合的產(chǎn)教聯(lián)合體，首先理念是非常重要的，只有合適的理念才能作為指導(dǎo)工作的思想武器。那么需要梳理人才就是第一資源的理念，從企業(yè)的軟文化建設(shè)著手，加強(qiáng)建設(shè)，逐漸形成尊重知識(shí)、人才、勞動(dòng)、創(chuàng)造的文化氛圍。宣傳立足崗位爭(zhēng)創(chuàng)第一也是一種創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)高職院校學(xué)生在平凡的工作崗位上做出一流的業(yè)績(jī)，給高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造特定的輿論和人文環(huán)境。其次還要從措置和制度上來(lái)予以保證?？梢葬槍?duì)有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意向的高職院校學(xué)生出臺(tái)各種政策，并提供一定的資金支持，營(yíng)造出一個(gè)利于高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制度環(huán)境。對(duì)于能夠立足于高位并取得了優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)將這些優(yōu)秀的學(xué)生請(qǐng)到學(xué)校來(lái)做報(bào)告，讓教師在授課過(guò)程中，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生的成功進(jìn)行探討，并將其作為教學(xué)案例予以講授，逐漸形成一種職教集團(tuán)與高職院校之間一種良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。對(duì)職教集團(tuán)平臺(tái)下高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起到積極的作用。

(三)調(diào)整教學(xué)模式，以項(xiàng)目作為提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的平臺(tái)

職教集團(tuán)平臺(tái)的成員之間怎樣才能夠?qū)崿F(xiàn)利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)。

當(dāng)前，國(guó)家對(duì)于校企合作越來(lái)越重視，但是相應(yīng)的配套設(shè)置、法律規(guī)定、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制還沒(méi)有建立起來(lái)，如貸款、稅收、崗培方面的優(yōu)惠政策。要想在職教集團(tuán)平臺(tái)下讓成員間能夠真正的利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，只有利用項(xiàng)目的開(kāi)展，才可以解決這個(gè)問(wèn)題，讓成員間通過(guò)項(xiàng)目產(chǎn)生了交互，那么才能真正的形成利益共同體。那么項(xiàng)目的確立需要明確目標(biāo)，一般都是以促進(jìn)行業(yè)發(fā)展、地方某區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，將高職院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)，并將企業(yè)的發(fā)展需求作為基礎(chǔ)，來(lái)進(jìn)行教學(xué)模式上的創(chuàng)新。利用技術(shù)研發(fā)、校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)、訂單式人才培養(yǎng)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)。

(四)以職教集團(tuán)為平臺(tái)給高職院校學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)

利用職教集團(tuán)的企業(yè)給高職院校學(xué)生設(shè)立創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實(shí)踐基地，給提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力提供了實(shí)踐的平臺(tái)。將校外的實(shí)踐基地和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室充分整合，利用學(xué)校資源、職教集團(tuán)資源推進(jìn)校企合作，將高職院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)同項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐場(chǎng)所就能有真的工作環(huán)境的體驗(yàn)，接觸到項(xiàng)目，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中就有所體會(huì)有所感悟，提升自身的創(chuàng)業(yè)能力。

(五)構(gòu)建一支強(qiáng)而有力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，那么構(gòu)建一支強(qiáng)而有力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)于高職院校是非常有必要的。在教學(xué)中不斷研究創(chuàng)業(yè)課程體系，要充分發(fā)揮職教集團(tuán)平臺(tái)的作用和優(yōu)勢(shì)，和高職院校一起進(jìn)行聯(lián)合開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)業(yè)課程，既重視其理論的基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)訓(xùn)能力等同時(shí)又要根據(jù)時(shí)代和社會(huì)需求，結(jié)合職教集團(tuán)的發(fā)展來(lái)開(kāi)發(fā)新的課程。同時(shí)還需要打造一支具有實(shí)踐教學(xué)能力的優(yōu)秀的實(shí)踐性教師隊(duì)伍。既要將學(xué)校優(yōu)秀的教師通過(guò)職教集團(tuán)平臺(tái)引導(dǎo)到企業(yè)去實(shí)踐，讓教師和實(shí)踐接軌，進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的鍛煉學(xué)習(xí)，并把這項(xiàng)內(nèi)容納入到教師的考核內(nèi)容之中。又要外聘一些職教集團(tuán)企業(yè)的一線專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員或者高級(jí)管理人員到高職院校擔(dān)任兼職教師，通過(guò)這樣的教學(xué)形式，逐漸培養(yǎng)一批專(zhuān)兼結(jié)合的雙師型優(yōu)秀教師，最終打造出一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

總而言之：作為高職院校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力方面的培養(yǎng)對(duì)于個(gè)人的職業(yè)生涯有著非常重要的意義。在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期間，職教集團(tuán)其實(shí)就是在教育行業(yè)摸索出的產(chǎn)教結(jié)合的產(chǎn)物，是高職院校學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)能力的新途徑。需要職教集團(tuán)這個(gè)平臺(tái)整合資源、建立起新的教學(xué)體系，但是當(dāng)前的職教集團(tuán)平臺(tái)下的高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還存在著一些問(wèn)題，那么現(xiàn)階段職教集團(tuán)平臺(tái)下的高職院校需要揚(yáng)長(zhǎng)避短，在教育中更加注重對(duì)于高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提升他們的創(chuàng)業(yè)能力。

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