龍瓊

摘 要：區(qū)域游戲活動(dòng)在幼兒園教師的教育教學(xué)占據(jù)重要地位，有利于教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。區(qū)域游戲是幼兒園教師把幼兒的發(fā)展水平與教育目標(biāo)相結(jié)合，巧妙地設(shè)置游戲環(huán)境，讓幼兒在游戲中進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。在幼兒園區(qū)域游戲教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中某些因素會(huì)影響教學(xué)的有效性，區(qū)域游戲的作用沒(méi)能充分體現(xiàn)。本文旨在對(duì)提高區(qū)域游戲的有效性的方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園；區(qū)域游戲；有效性

在幼兒園的教學(xué)中，游戲是最基本也是最重要的教學(xué)活動(dòng)，而區(qū)域游戲指的是幼兒自我學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)以及完善的活動(dòng)。區(qū)域游戲可多層次、多方面滿足幼兒的發(fā)展需求，在幼兒的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)以及幼兒的全面發(fā)展中具有積極的作用。區(qū)域游戲的游戲氣氛活躍，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，成為幼兒素質(zhì)教育的重要形式。此外，區(qū)域游戲還是幼兒全面素質(zhì)的形成以及發(fā)展的重要方式。因此，幼兒教師應(yīng)積極開展區(qū)域游戲教學(xué)，并采用多種方法來(lái)提高區(qū)域游戲的有效性。

一、游戲區(qū)域設(shè)置合理化，豐富游戲材料

在區(qū)域游戲活動(dòng)開展前，幼兒教師應(yīng)以幼兒年齡特點(diǎn)為依據(jù)，設(shè)置合理的游戲區(qū)域，并準(zhǔn)備充足的游戲材料，以便幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。在設(shè)置游戲區(qū)域時(shí)教師應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，準(zhǔn)備多種多樣的、充足的游戲材料，以此來(lái)吸引幼兒的興趣，提高幼兒參與游戲的熱情，積極投入到游戲活動(dòng)中，從而獲取知識(shí)和積累經(jīng)驗(yàn)。要想提高區(qū)域設(shè)置的合理性，幼兒園的教師可以進(jìn)行集體的討論，對(duì)擬定的區(qū)域進(jìn)行深度分析、探討，確定與各個(gè)年齡班的幼兒相符合的游戲區(qū)域。

例如，考慮到小班幼兒欠缺生活經(jīng)驗(yàn)和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師可以設(shè)置玩具城、娃娃家等區(qū)域；考慮到中班幼兒的游戲內(nèi)容和游戲情節(jié)較豐富，幼兒的自主性與合作意識(shí)均比較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可開設(shè)美工坊、水果工坊等區(qū)域；因?yàn)榇蟀嘤變旱母鞣矫婺芰^強(qiáng)，并且智力水平較高，教師可以開設(shè)超市、美食一條街等區(qū)域。在確定游戲區(qū)域后，幼兒園出資購(gòu)買游戲活動(dòng)所需材料，并將購(gòu)買的材料投放到游戲的區(qū)域中，以便幼兒取用。

二、強(qiáng)化區(qū)域游戲保障，確保游戲活動(dòng)有序進(jìn)行

在游戲區(qū)域和游戲材料準(zhǔn)備好后，教師積極組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)。然而，在區(qū)域游戲教學(xué)的實(shí)踐初期，大多數(shù)教師們還受傳統(tǒng)的集體教學(xué)模式的影響，對(duì)區(qū)域游戲的活動(dòng)流程掌控力度不佳，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。有的教師因?qū)^(qū)域游戲教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，將區(qū)域游戲活動(dòng)教學(xué)換成集體教學(xué)。有的教師組織性不強(qiáng)，擔(dān)心開展區(qū)域游戲后難以掌控和管理學(xué)生。有的教師則擔(dān)心幼兒會(huì)因過(guò)度沉迷于玩弄游戲材料而影響教學(xué)效果，于是將幼兒與材料的接觸時(shí)間縮短。教師存在的擔(dān)憂和顧慮，導(dǎo)致區(qū)域游戲的效果受到影響。因此，幼兒園應(yīng)采取相對(duì)應(yīng)的措施，為區(qū)域游戲的順利開展提供保障。

幼兒園相關(guān)負(fù)責(zé)人可通過(guò)集體會(huì)議或集體培訓(xùn)向任課的幼兒教師宣傳開展區(qū)域游戲活動(dòng)對(duì)幼兒以及幼兒園的必要性和重要性，促使教師改變教學(xué)的觀念，從而讓教師以更加積極的心態(tài)、更加飽滿的熱情投入到區(qū)域游戲教學(xué)活動(dòng)中。此外，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)管理、制定相關(guān)的制度，并提供一定的經(jīng)費(fèi)支持，為區(qū)域游戲的開展提供保障。適當(dāng)調(diào)整幼兒的作息時(shí)間表，確保幼兒參加區(qū)域游戲活動(dòng)的時(shí)間充足。加大經(jīng)費(fèi)投入，確保幼兒活動(dòng)實(shí)踐時(shí)材料充足。教師和幼兒在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，相關(guān)負(fù)責(zé)人可提供幫助，讓任課教師掌握區(qū)域游戲活動(dòng)開展的方法和技巧，循序漸進(jìn)引導(dǎo)師生進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐，保持師生對(duì)區(qū)域游戲活動(dòng)的積極性。

三、優(yōu)化教師的指導(dǎo)方式，提高區(qū)域游戲的有效性

要想提高區(qū)域游戲的效果，幼兒教師應(yīng)優(yōu)化指導(dǎo)的方式，加強(qiáng)對(duì)幼兒的觀察，了解幼兒的真正需求，并根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整計(jì)劃，從而滿足幼兒的成長(zhǎng)需要。在區(qū)域游戲活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中，教師應(yīng)放手讓幼兒實(shí)踐，在旁仔細(xì)觀察，監(jiān)督幼兒的游戲進(jìn)度；適當(dāng)給予指導(dǎo)，確保幼兒的游戲有序進(jìn)行；并耐心等待，讓幼兒有充足的時(shí)間進(jìn)行操作。在此過(guò)程中，教師應(yīng)作為幼兒的引導(dǎo)者，給予幼兒鼓勵(lì)和支持，避免言語(yǔ)過(guò)激與幼兒產(chǎn)生分歧或令幼兒受到驚嚇，降低幼兒的積極性。

在開展區(qū)域游戲的過(guò)程中，主要以小組或個(gè)人進(jìn)行游戲，對(duì)此，教師應(yīng)給予幼兒具有針對(duì)性的指導(dǎo)。當(dāng)幼兒出現(xiàn)問(wèn)題或發(fā)生分歧時(shí)，教師可以提供相應(yīng)的幫助和支持；針對(duì)幼兒存在的分歧進(jìn)行積極調(diào)解，讓幼兒學(xué)會(huì)良性溝通，共同努力促完成活動(dòng)，讓幼兒懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。此外，教師還應(yīng)及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)橛行У脑u(píng)價(jià)是高質(zhì)量教學(xué)必備的手段之一。為了提高評(píng)價(jià)的有效性，教師應(yīng)在幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中嚴(yán)密觀察，了解幼兒的實(shí)踐步驟，存在的問(wèn)題。挖掘幼兒的閃光點(diǎn)，讓幼兒改掉不足之處，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

綜上所述，游戲是幼兒教學(xué)的重要組成部分，為了提高區(qū)域游戲教學(xué)的有效性，幼兒教師應(yīng)根據(jù)幼兒的特性設(shè)置合理的游戲區(qū)域，豐富和完善游戲所需的材料；幼兒園提供相應(yīng)的保障，從而保證區(qū)域游戲能夠順利開展；教師在幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，讓幼兒的游戲在教師的指導(dǎo)和協(xié)助下得以完成，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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