唐春霖

摘 要：高效課堂教學(xué)是一種提升學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的重要模式，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)資源進(jìn)行充分挖掘的一種新課程理念。高效的英語(yǔ)課堂要求教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，通過(guò)精心的教學(xué)組織、巧妙的啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到最充分的開掘，使學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的基本能力及知識(shí)結(jié)構(gòu)取得最大限度的進(jìn)步和發(fā)展，并且讓不同層次的學(xué)生在同一堂課里，都能有效地獲得自己所需求的知識(shí)和技能。當(dāng)然，教師在追求高效課堂的同時(shí)，更要注重充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是最主要的教學(xué)主體，也是主要的教學(xué)資源，只有這樣，高效課堂構(gòu)建才能“立得穩(wěn)、站得住”。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；高校課堂

“倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)”這一高中英語(yǔ)新課程理念深入人心，課堂上大家都在嘗試或積極準(zhǔn)備嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高課堂效率。構(gòu)建“小組合作”的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行小組競(jìng)賽，是實(shí)施新課程理念下高效課堂的一個(gè)行之有效的方法。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念。

一、小組合作、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的教育學(xué)理論

合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)可以從不同角度去研究，我國(guó)陳云英博士認(rèn)為合作學(xué)習(xí)理論主要有以下幾方面。

1.認(rèn)知理論。認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生共同活動(dòng)本身對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響。合作更好地提供了同學(xué)間的這種相互作用。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生還需經(jīng)常向其他組員解釋材料、進(jìn)行講解等等，根據(jù)認(rèn)知的精制理論，這也是精制的最有效方式之一。當(dāng)然，耐心傾聽其他同學(xué)解釋的學(xué)生也會(huì)比單獨(dú)學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)得更多更好。所以通過(guò)合作學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的認(rèn)知層次，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。

2.自控理論。人的行為內(nèi)驅(qū)力來(lái)自人的固有需要。學(xué)生有他基本的心理需要、情感需要，如愛(ài)的需要、歸屬需要、關(guān)心他人的需要、影響別人的需要、與別人分享的需要、合作的需要等等。小組學(xué)習(xí)同傳統(tǒng)教學(xué)相比更有利于滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生自覺(jué)地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.課堂教學(xué)理論。課堂數(shù)學(xué)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在傳統(tǒng)的班集體教學(xué)中，教師處于權(quán)威地位，學(xué)生為各自的目標(biāo)奮斗，同學(xué)間是競(jìng)爭(zhēng)的，缺少互助，教師獎(jiǎng)勵(lì)也只是針對(duì)個(gè)別學(xué)生，學(xué)生的積極性沒(méi)有得到很好的發(fā)揮。但是在合作學(xué)習(xí)中，只有小組中每個(gè)學(xué)生都盡到自己的責(zé)任，小組獲得了成功，小組成員才能達(dá)到目標(biāo)。小組學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)了課堂上學(xué)生積極主動(dòng)的地位，有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施

1.分組。為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，分組的時(shí)候要考慮到小組成員的性別、能力、學(xué)業(yè)水平、性格特征、智力差異等因素，必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。筆者一般把學(xué)生按座位分成四個(gè)大組，然后在每個(gè)大組中分成不同的小組，并且每個(gè)組確定有自己特色的名字。根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，一般是2人一組做pair work或4～6人一組做group work。每人在組內(nèi)輪流擔(dān)任不同的角色，如組長(zhǎng)（組織者，本組開展活動(dòng)的核心人物）、記錄員（記錄本組的意見(jiàn)和觀點(diǎn)）、計(jì)時(shí)員（確保本組人員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)）、記者（作為本組的發(fā)言人，活動(dòng)結(jié)束后向全班匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果），保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性，這樣就能讓每個(gè)學(xué)生嘗試不同的經(jīng)驗(yàn)和成就感。

2.明確任務(wù)。分組的目的是為了形成以小組為單位的學(xué)習(xí)集體。學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，包括課文的準(zhǔn)備、課堂上的交流、討論、課后的練習(xí)等，均可以小組為單位。對(duì)不同的學(xué)習(xí)小組可以布置共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以是不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。共同的學(xué)習(xí)任務(wù)的課堂交流可以顯示小組不同的理解和做法，不同的學(xué)習(xí)任務(wù)的課堂交流可以互補(bǔ)學(xué)習(xí)。

3.合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程、人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會(huì)加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差?；顒?dòng)中，每人要各司其職。首先是組長(zhǎng)要起到組織者的作用，每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)中明確各個(gè)組員的具體分工，組長(zhǎng)既是學(xué)習(xí)的參與者又是活動(dòng)的組織者，使每個(gè)學(xué)生都平等合作、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

三、小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可分割的重要組成部分。“小組合作學(xué)習(xí)”是在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念指導(dǎo)下的較能體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂中在小組中的表現(xiàn)作深入的了解，為他們定一個(gè)“水平線”，只要每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上超越這條線，點(diǎn)滴的進(jìn)步，哪怕是隱性的，也要給予大張旗鼓的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，讓他們充分體驗(yàn)合作的樂(lè)趣、充分享受成功帶來(lái)的快感。這樣的評(píng)價(jià)，可以激起部分學(xué)生再接再厲，可以燃起部分學(xué)生“奮發(fā)”的欲望。發(fā)揚(yáng)民主、引起競(jìng)爭(zhēng)是鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)另一種有效的辦法。在班中，我試行了“我來(lái)評(píng)一評(píng)”活動(dòng)。具體做法是：對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、朗讀水平等方面進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分為教師評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中互補(bǔ)、在評(píng)價(jià)中不斷提高。最佳組員、最佳合作獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)等極大地激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

總而言之，在當(dāng)下高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要重視教學(xué)的高效性，保證大部分的學(xué)生能夠得到能力的全面發(fā)展，學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)更積極主動(dòng)，同時(shí)建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和興趣，為下階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。高中英語(yǔ)課堂高效教學(xué)策略的使用能夠滿足教師和學(xué)生的需求，雙方都能得到提升。以上就是我提出的幾點(diǎn)能夠提升高中英語(yǔ)教學(xué)效率的策略。

參考文獻(xiàn)

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