周如兵

摘 要：小學(xué)語文教育的目的在于初級小學(xué)生基本語文素養(yǎng)的提升，使其能夠具備基本的語文應(yīng)用能力。而小學(xué)語文教育以生活化的方式開展，不僅符合小學(xué)語文教育的課程特點，還對于促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升起著關(guān)鍵作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教育生活化；策略；方法

語文是實用性與社會性相結(jié)合的復(fù)合學(xué)科，具有較強(qiáng)的社會生活性。但是受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)教師將語文和生活的聯(lián)系割裂了，在教學(xué)上以應(yīng)對考試為主要內(nèi)容，只重視知識的傳授。在新課程改革中清晰地提出了“語文教學(xué)應(yīng)該重視與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強(qiáng)語文學(xué)科與社會生活的聯(lián)系”。小學(xué)語文教育生活化是教育改革的必然要求，語文離不開生活，應(yīng)該與生活緊密相連。

一、利用生活化情景導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師之一，要想激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，有必要從創(chuàng)設(shè)生活情境入手，結(jié)合具體的生活情景如游戲、表演、競賽等學(xué)生喜歡的生活情境開展教學(xué)，使語文課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實際，既充滿情趣又富有童趣，從而讓小學(xué)生們積極主動參與、投入到語文學(xué)習(xí)中來。為更好地實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的生活化，可以巧用生活化的情景導(dǎo)入，激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。具體可以采用的方式如：事物導(dǎo)入，如一幅畫、一件玩具等，讓學(xué)生說一說生活中的認(rèn)識；活動導(dǎo)入，在課前設(shè)計短暫的體驗活動，讓學(xué)生談?wù)劵顒又械母惺?；巧設(shè)質(zhì)疑，針對學(xué)生生活中可能遇到的問題，將其與要學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合起來，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生參與；觀察導(dǎo)入，將學(xué)生生活中遇到的、觀察到的現(xiàn)象與結(jié)果展示出來，引發(fā)學(xué)生思考，再引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，還可以使用猜讀導(dǎo)入、討論導(dǎo)入、評價導(dǎo)入，甚至是對聯(lián)導(dǎo)入、猜謎導(dǎo)入。通過生活化的情景導(dǎo)入設(shè)計，激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

二、提高語文生活化的積累水平

良好的語文能力不是在短時間內(nèi)達(dá)到的，而是通過知識的積累以及生活的積累逐漸完成的。語文學(xué)習(xí)的前期就是要積累大量的語文詞匯，在實際教學(xué)中，要求每名學(xué)生必須使用工具書，但在學(xué)習(xí)以及生活中遇到生詞或者是不理解的詞匯，要隨時翻看工具書進(jìn)行查找，加深語文詞匯的理解、記憶，然而在語文生活化的積累就表現(xiàn)在寫作素材中。提升學(xué)生對生活的認(rèn)知程度，是保證寫作有效進(jìn)行的基礎(chǔ)，同樣也是作文教學(xué)的實際內(nèi)容。因為語文寫作是對生活認(rèn)知程度最好的表現(xiàn)，通過寫作來反映實際生活，促進(jìn)學(xué)生對生活更好的理解。而學(xué)生對生活良好的認(rèn)識可有效提升學(xué)生的寫作水平，進(jìn)而形成良好的循環(huán)。為了進(jìn)一步提升學(xué)生對生活的理解和感悟，可以每周布置一般日記，把一周的見聞、記錄下來。將教師規(guī)定的教學(xué)任務(wù)完成以后，抽出一定時間進(jìn)行交流，點評，可以有效提升學(xué)生的寫作能力。長時間的周記有效地鍛煉了學(xué)生的寫作能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生多進(jìn)行思考、多練習(xí)，進(jìn)而不斷提升自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的寫作習(xí)慣。同時還要鼓勵學(xué)生把想說的話，想寫的事通過寫作表達(dá)出來。

三、從多媒體技術(shù)方面進(jìn)行生活化教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于小學(xué)教育中。教師要合理利用計算機(jī)、多媒體技術(shù)，來開闊學(xué)生的視野。在解放學(xué)生的頭腦、手、腳的同時，也要解放學(xué)生的空間、時間，讓學(xué)生得到真生的自由，讓學(xué)生在自由的生活中得到真正的教育。多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)能夠為學(xué)生提供無限大的空間，使學(xué)生學(xué)習(xí)的時空和資源得到充分拓展。多媒體教學(xué)除了能夠闡述課本知識以外，還能夠使小學(xué)生從視覺、聽覺上對日常生活有著更為形象和直觀的認(rèn)識。例如在學(xué)習(xí)“稱象”這一節(jié)課的內(nèi)容時，因為小學(xué)生很難理解曹沖稱象的方法，教師可以在網(wǎng)上搜索這個故事的視頻或者是將其制成多媒體課件，讓小學(xué)生能夠更好的理解，并且教師可以引導(dǎo)學(xué)生想出其他稱象的辦法。再例如學(xué)習(xí)“小小的船”這篇課文的時候，因為這篇課文既是歌曲同時又是詩歌，教師可以讓給學(xué)生播放這首歌曲，并告訴學(xué)生這篇課文是這首歌曲創(chuàng)作的來源，學(xué)生聽了之后能夠很快的熟悉旋律，通過歌曲的形式來激發(fā)學(xué)生的積極性。

四、開展與語文知識生活相關(guān)活動

俗話說：“要想知道梨子的滋味應(yīng)該去親自嘗一嘗?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)中也指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源開展綜合性學(xué)習(xí)活動?！闭Z文知識源于生活，體現(xiàn)在實際生活的方方面面。我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，致使教師在教學(xué)中以應(yīng)對考試為教學(xué)目的，灌輸式的教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，久而久之對語文喪失了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師應(yīng)在課后多開展一些社會實踐活動，置身于實際生活，體會感受生活，獲取語文知識，是語文教育的必要補(bǔ)充。利用生活資源，收集生活信息，將教材與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生走出課堂、走出教材，邁入生活課堂，吸收知識，擴(kuò)展知識面。教師還可以指引學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容查閱資料收集信息，利用考察等手段收集相關(guān)材料，在深入理解課文內(nèi)容的同時，拓展學(xué)生知識面。此外，收集信息與材料的過程也是學(xué)生鞏固所學(xué)知識，運用學(xué)習(xí)方法的過程，也是實踐和提高的過程。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識學(xué)以致用，運用到課堂中、社會生活中，一切有語文的地方均可應(yīng)用。

綜上所述，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)成為了社會各界關(guān)注的焦點。為了更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生語文知識運用能力，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，小學(xué)語文一定要將教育生活化模式融入教學(xué)。只有這樣，才能增強(qiáng)知識的有用度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到理論聯(lián)系實際。

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