馮志杰

在信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)軟、硬件發(fā)展日新月異，學(xué)生在課堂上所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展。要使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識不斷更新充實(shí)自己的知識庫，課堂教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？我在實(shí)際教學(xué)工作中作了一些探索，現(xiàn)小結(jié)如下，與大家共同探討：

一、培養(yǎng)觀察應(yīng)用程序界面能力

觀察是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對事物的細(xì)心觀察。計(jì)算機(jī)軟、硬件更新?lián)Q代非常迅速，教師不可能將所有軟件的使用方法都傳授給學(xué)生。因此，學(xué)生經(jīng)常會(huì)面對一些從未使用過的軟件，這些軟件與以前學(xué)過的軟件或多或少有一定的聯(lián)系。如果學(xué)生在觀察應(yīng)用程序界面時(shí)能與一些熟悉的軟件建立某種聯(lián)系，形成知識的正遷移，然后通過一些實(shí)踐，自己學(xué)會(huì)使用這些軟件是不成問題的。因此，培養(yǎng)觀察應(yīng)用程序能力在計(jì)算機(jī)教學(xué)中有重要的實(shí)際意義。培養(yǎng)學(xué)生的觀察應(yīng)用程序的能力，一方面要培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察的良好習(xí)慣，這種習(xí)慣的養(yǎng)成有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，每學(xué)習(xí)使用一個(gè)新的軟件，我總是先要求學(xué)生對程序界面進(jìn)行觀察，并對他們的觀察結(jié)果予以驗(yàn)證：有時(shí)有意讓他們觀察一些趣味性較強(qiáng)的益智游戲軟件，并讓他們找到使用軟件的突破口。學(xué)生從觀察活動(dòng)中得到了成功的喜悅，觀察的興趣和自覺性自然大大提高，逐漸便養(yǎng)成了樂于觀察的良好習(xí)慣。

例如：在講《WPS編輯環(huán)境》時(shí)，當(dāng)屏幕上顯示出WPS編輯環(huán)境后，大多數(shù)學(xué)生都在等待著老師的講解，而沒有注意屏幕上的細(xì)節(jié)。這時(shí)，如果教師按常規(guī)的方法逐條介紹每條信息的含義，學(xué)生很快會(huì)感覺枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)大打折扣。我首先要求學(xué)生對這個(gè)編輯環(huán)境進(jìn)行全面觀察，找出其中包含的信息。學(xué)生觀察了一會(huì)兒后，馬上爭先恐后舉手發(fā)言，對每一位學(xué)生的發(fā)言，我都給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，同學(xué)們積極性都很高，很快完成了任務(wù)。這時(shí)，我又針對不同的信息進(jìn)行不同的操作，要求學(xué)生認(rèn)真觀察哪些信息發(fā)生了變化，又是怎樣變化的。學(xué)生不僅在觀察中弄清了各條信息的具體含義，而且心情愉快，因?yàn)樗麄兊穆斆鞑胖堑玫搅顺浞值恼故尽?/p>

培養(yǎng)觀察應(yīng)用程序能力的另一方面是要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力。同一件事物，善于觀察的人往往可以找到有價(jià)值的富有啟發(fā)的線索，缺乏觀察能力的人卻辦不到。因此，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力非常重要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及知識結(jié)構(gòu)等實(shí)際情況，要求學(xué)生按照一定的規(guī)律，首先進(jìn)行整體觀察，了解事物的主要特征，然后根據(jù)需要，對關(guān)鍵部分進(jìn)行重點(diǎn)觀察，逐漸實(shí)現(xiàn)“觀察一解疑”的過程。通過下面的例子，我們可以看出，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，能解決教學(xué)中的觀點(diǎn)問題。

在學(xué)習(xí)《WPS自動(dòng)制表時(shí)》，WPS自動(dòng)制表的原理是個(gè)難點(diǎn)。我首先出示幾張表格，要求學(xué)生觀察表格是由什么構(gòu)成的，學(xué)生回答：“由粗細(xì)不同的橫線和構(gòu)成的?！苯又?，我給出橫條的條數(shù)和每條橫線間的距離及豎線的條數(shù)和每條豎線間的距離，要求每個(gè)學(xué)生畫一張的表格，并請了四個(gè)同學(xué)到黑板上來畫。畫完后，請他們觀察黑板上的四張表格與他們在座位上所畫的表格是否完全一樣。學(xué)生經(jīng)過觀察后回答：“是”。最后，我要求他們思考：“確定一張規(guī)則的表格，要哪些因素”，很多同學(xué)在下面又畫了一些表格，經(jīng)過觀察、分析，很多同學(xué)找到了正確答案。觀點(diǎn)問題就這樣迎刃而解了。

二、培養(yǎng)閱讀能力，擴(kuò)大知識面

高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，閱讀是獲取知識的重要途徑，閱讀能力的強(qiáng)弱又決定閱讀過程中收獲的多少。有些電腦愛好者買回大堆的電腦書籍，最后卻因看不懂而束之高閣，隨著電腦的發(fā)展而過時(shí)成為一堆廢品，最后對自學(xué)電腦也失去了信心。如何使學(xué)生自學(xué)過程中不出現(xiàn)這樣的被動(dòng)局面呢？除了教給他們一些選擇書籍的知識外，最根本的方法是提高他們的閱讀能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生閱讀電腦書籍和文檔的能力，應(yīng)該是中學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一個(gè)重大課題，也是培養(yǎng)自學(xué)能力的一個(gè)重要方面。培養(yǎng)閱讀能力，分二個(gè)階段。

第一階段：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。

課堂教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主陣地，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的起點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，必須根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的方式。

第一種方式：老師講授過程中穿插學(xué)生閱讀。對于教學(xué)中重點(diǎn)而非難點(diǎn)的內(nèi)容，可以采用預(yù)習(xí)方式指導(dǎo)閱讀，老師給出預(yù)習(xí)思考題，限定預(yù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生帶著問題有針對性地閱讀指定內(nèi)容，并從課本上找答案，并在不懂的地方做上記號，之后，老師可以用解答思考題的方式作適當(dāng)?shù)闹v解。對于教材中既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)的內(nèi)容，則可采用復(fù)習(xí)方式指導(dǎo)閱讀，教師用直觀演示、打比喻、作比方等方法先解決難點(diǎn)問題，要求學(xué)生在課本上做好筆記，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材及筆記，同時(shí)，配以一定的練習(xí)題加以鞏固，這樣可以化解難點(diǎn)，收到良好的教學(xué)效果。例如，教學(xué)《Visual Basic表達(dá)式》時(shí)，對“表達(dá)式的規(guī)定”，我采用預(yù)習(xí)方式指導(dǎo)閱讀，而對于難度較大的“運(yùn)算規(guī)則”，我則采用復(fù)習(xí)方式指導(dǎo)閱讀。

第二種方式：學(xué)生一邊閱讀一邊上機(jī)操作。計(jì)算機(jī)課程是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中有部分內(nèi)容是介紹軟件的使用方法，這部分內(nèi)容如果結(jié)合上機(jī)操作則淺顯易懂，否則，教師講課就像是紙上談兵一樣，不能讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識，自然效果就不太理想。對這部分內(nèi)容，我是分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)的。

（1）學(xué)生粗讀教材（2）教師說明本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及注意事項(xiàng)，或者布置一些思考題，讓學(xué)生有針對性地精讀（3）如有必要，老師可簡單地講解一下或做做演示（4）讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，逐步上機(jī)操作。例如，教學(xué)《WPS的使用》這一章時(shí)，我改變了傳統(tǒng)的先在教室上課，后去機(jī)房上機(jī)的做法，兩者同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生邊閱讀邊上機(jī)操作，我在關(guān)鍵部分稍作一點(diǎn)提示。實(shí)踐證明，這種教法不但出色地完成了教學(xué)任務(wù)，而且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣，從而減少了學(xué)生對老師的依賴性，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

培養(yǎng)自學(xué)能力途徑很多，這里只是從培養(yǎng)閱讀能力和觀察能力入手談了一點(diǎn)體會(huì)。值得注意的是，培養(yǎng)自學(xué)能力，不是扎花架子，不能浮光掠影，今天學(xué)這個(gè)軟件，明天又學(xué)另外一個(gè)，最后一個(gè)都不能熟練使用。教師首先應(yīng)要求學(xué)生熟練掌握一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和一些典型的實(shí)用軟件，以此為基礎(chǔ)，結(jié)合知識的正遷移，加上老師的系統(tǒng)培養(yǎng)，學(xué)生的自學(xué)能力才會(huì)有大的提高。