徐 聽

(安徽新華學院，安徽 合肥 230000)

就業(yè)問題成為當今社會輿論的一個熱點問題，尤其在新媒體背景下，其也是令即將畢業(yè)的大學生頭痛的問題。就業(yè)就意味正式步入社會，從另一個角度來說，意味著這是在學校受教育的最終的目標。對于廣播電視新聞學專業(yè)的學生來說，如果教學制度還是保持以前那樣，那么他們一畢業(yè)就意味著失業(yè)，在現(xiàn)今適者生存的時代，學校只有對培養(yǎng)出符合社會人才的需求，有德有才、品學兼優(yōu)的學生，才能夠讓學生更好地適應社會發(fā)展。所以，加強對廣播電視新聞學的制度改革，是教育部門一個迫在眉睫的問題。

一、廣播電視新聞學教改的現(xiàn)狀和原因

(一)廣播電視新聞學教改的現(xiàn)狀

如今的時代是一個人才競爭的時代，我們所學的專業(yè)今后的就業(yè)方向大致有三種可能，一種是所學的專業(yè)與就業(yè)毫無關聯(lián)，另一種就是專業(yè)對口，最后一種就是有一些關聯(lián)。當然人人都想找到專業(yè)對口的工作，一畢業(yè)就能有工作，這自然是好事，但隨著人才市場的競爭加劇，社會需求不斷改變，廣播電視新聞學專業(yè)需求不斷推陳出新，越來越需要全能型人才，這就要求廣播電視新聞學的學生不能只學習本專業(yè)的知識，不去關注社會焦點問題。所以，在很好掌握本專業(yè)知識的前提下，廣泛地涉獵各種領域的知識成為更加重要的目標。

(二)廣播電視新聞學教改的原因

不可否認的是，全國各大高校的廣播電視新聞學專業(yè)的學生的就業(yè)范圍遍布各個媒體，不管是影響力大的媒體，還是一些地方媒體都有一席之地。但在近幾年來，廣播新聞媒體專業(yè)的學生找到工作的只占到十分之一左右，而且比例呈逐年遞減趨勢。這是什么原因造成的呢？首先就是人力資源中的供求不平衡，出現(xiàn)了供給大于需求的現(xiàn)象，現(xiàn)在越來越多的學校開設了廣播電視新聞學專業(yè)，那么人才的競爭壓力自然就擴大了，社會廣大媒體對新聞從業(yè)者的職位空缺就只有那么多，已經(jīng)無法容納如此多的人。其次就是廣播電視新聞學的畢業(yè)生的就業(yè)觀念的轉變。很多的畢業(yè)生找工作的時候容易好高騖遠，將工資待遇和工作的投入與產(chǎn)出比看成他們擇業(yè)的標桿，要么看不上這個那個媒體的薪酬待遇，要么覺得工作太累。還有就是學生自身的技能素質(zhì)低下，達不到新聞媒體的招聘要求。一些職業(yè)技術學院學生偏重理科理論的學習，忽視了動手實踐能力的培養(yǎng)。這些原因都是客觀存在，是廣播新聞教學單位無法改變的。

那么我們從現(xiàn)實的廣播電視新聞學教育體制中究其原因，有五點內(nèi)容。第一是教學方式的落后，如果在教學過程中還是以老師為主導的講課的教學方式，那么學生的能力就得不到培養(yǎng)和提高。第二個是新聞教學已經(jīng)和社會南轅北轍，脫離的社會實際問題，和當今時代的新聞媒體運作體系無法契合，如果廣播電視新聞學的教育單位仍然保持這種單一而匱乏的教育體制，那么培養(yǎng)出來的學生就必定會被社會所淘汰。第三個就是教育部門和單位的老師在專業(yè)習作授課教學時不夠深入，講解淺顯，那么學生就很難認識到自己有哪些不足之處。第四個就是新聞教學脫離了現(xiàn)實生活，忽視了新聞最根本的性質(zhì)。新聞本來源于社會生活，更應該高于生活，新聞最為關鍵的字眼在于一個“新”字，就是保證新聞的時效性和真實性。最后一個原因是實習期過短達不到預期的目標。各個高校的廣播電視新聞學的學生都會進入一個實習階段，實習可以提高和培養(yǎng)學生運用專業(yè)知識的能力。教育單位應該合理設置實習期的時間，實行教育教學改革，利用改革來提高學生的就業(yè)率。

二、廣播電視新聞專業(yè)教學改革的方向

(一)提高教師動手實踐的能力

“己所不欲勿施于人”是古人很早就明白的一個道理，如今也能很好體現(xiàn)。如果老師的動手實踐能力就很差，那么還期望著學生就有很好動手實踐能力就顯得很不合理。大多數(shù)老師在從學校畢業(yè)后直接到學校當了老師，這樣的話，老師的經(jīng)驗不足，沒有切實的實踐經(jīng)驗，往往只是停留在理論層次，無法培養(yǎng)學生動手實踐的能力。因此，適當提高老師的門檻，教育單位要對教師展開動手實踐培訓。首先第一個步驟是，定期安排教師到新聞媒體單位進行實踐，其次是可以通過聘請優(yōu)秀的從事新聞行業(yè)的專家或者一線具有較大影響力的記者來學校擔任專業(yè)課的教師，并且還需要定期進行學術會談，為教育體制發(fā)展注入新鮮血液。

(二)加大職業(yè)技能訓練的比重

在課堂上學生們在學校大都學習的都是理論知識，在課堂外適當增加職業(yè)技能訓練，不僅能夠促進學生的全方位發(fā)展，還有利于學生專業(yè)技能的培養(yǎng)。那么怎么樣才能實現(xiàn)對學生職業(yè)技術訓練呢？可以實行新聞工作室制的教學模式，工作室一方面為廣播電視新聞學的學生提供了一個發(fā)表作品的良好環(huán)境，比如在周末或者節(jié)假日的時候，老師可以帶領學生到工作室，模擬新聞工作的環(huán)境，利用不同國家的語言負責進行一個版面，組版工作。通過這樣的教學方式，既能夠讓學生多接觸各種語言文字的寫作，鍛煉學生的寫作能力，又能夠強化訓練學生書面表達能力。另一方面工作室的設立可以跟各個媒體建立聯(lián)系，負責發(fā)表本校學生新聞作品。比如電視臺就是一個很好的訓練場合，為了能夠讓學生多了解新聞的制作過程，負責人和電視臺進行協(xié)商合作，讓學生參與廣播電視節(jié)目的制作。再者就是新聞工作室可以參加廣播電視節(jié)目的錄制和剪輯制作，提高學生對廣播電視新聞培訓的重視程度，讓他們抽出一部分時間來從事廣播電視節(jié)目的制作工作，有利于提高學生的口語水平。

(三)制定新型的教學方案和目標

重組學校的教學結構，制定新型的教學方案和目標。首先，從不同年級的學生本身特點出發(fā)，合理分配各個年紀的教學任務。第一年級，學生剛開始接觸新的環(huán)境和專業(yè)會不適應，為了讓學生能更好地適應和接受所學內(nèi)容、積累實踐經(jīng)驗，應實施設置專業(yè)實驗課程。具體過程就是要求每個班級制作一份班級板報，給學生布置任務，有利于提高學生的文字功底和對新聞敏感能力。板報的策劃、編輯、記者等角色都是由學生來擔任，老師在其中充當引路人的角色，當學生做得不對的時候要做出指導。在大二時，實行專業(yè)實習。諸如學生可以在學校一些新聞媒體的社團、校內(nèi)電臺、電視臺等新聞傳播平臺上展開職業(yè)實踐，并對學生的實踐情況進行考試考核，評分記錄。大三的時候，大部分學生已經(jīng)學習完理論知識，開始社會實踐工作，那么這個階段的學生可以自己找實習單位，也可以通過學習領導給學生安排職業(yè)實踐訓練的單位。自己找單位這種方式的效果一般不是很理想，因為有些學生投機取巧，利用各種渠道，開具假的實踐證明來欺騙自己和學校。所以，學校和教育機構要建立一個行之有效的教學方案和機制進行教學改革，保證學生良好的實踐效果。將學生打造成一個經(jīng)過千錘百煉的具有高素質(zhì)的人才。

三、結語

在新媒體環(huán)境下，本文從就業(yè)的角度分析了廣播電視新聞學發(fā)展的現(xiàn)狀和原因，其中大體包括學生自身的問題和客觀因素，以及老師的職業(yè)實踐能力的欠缺、教學方式存在漏洞等，最后對廣播電視新聞學今后的改革方向進行了詳細介紹。綜上所述，為了進一步提高廣播電視新聞學專業(yè)的就業(yè)率和職業(yè)實踐技能的素質(zhì)，教育教學改革成為當前目標的重中之重，教改必須要全方位、科學合理地將老師和學生各個素質(zhì)同時提高，這樣改革才能夠發(fā)揮最大的作用。