毛偉娟

近年來(lái)，小學(xué)生習(xí)作中存在著不少問(wèn)題，如過(guò)分強(qiáng)調(diào)“思想意義”，學(xué)生寫(xiě)出的習(xí)作存在題材雷同、內(nèi)容大同小異的現(xiàn)象；學(xué)生習(xí)作時(shí)幾乎沒(méi)有明確的對(duì)象，缺乏寫(xiě)好、改好作文的動(dòng)力，由于存在上述的問(wèn)題，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作情感、內(nèi)容上的虛假?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)習(xí)作有以下要求，懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流；養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視自己的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。為此，教師在作文教學(xué)的設(shè)計(jì)上就應(yīng)立足學(xué)生的生活與情感，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)個(gè)性化的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和自己的想象，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察、體驗(yàn)與積累的習(xí)慣。

一、設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)，回歸生活本質(zhì)

習(xí)作是個(gè)體的言語(yǔ)智能活動(dòng)，習(xí)作課堂則是師生共同的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在課堂上通過(guò)積累參與和實(shí)踐，掌握了知識(shí)，發(fā)展了能力，他們是在習(xí)作活動(dòng)中學(xué)會(huì)習(xí)作的。教師的主要責(zé)任就是設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)與支持學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循兩大原則。

1.生活化原則 活動(dòng)基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與精神世界，命題要落在學(xué)生的心坎上。著名的情境教育學(xué)者李吉林就說(shuō)過(guò)，要“少一點(diǎn)技巧，多一點(diǎn)實(shí)際”。她經(jīng)常組織“主題觀察活動(dòng)”，如到學(xué)校附近的一條小河邊，讓學(xué)生就《小河上吊橋的不平常經(jīng)歷》《我們沿著小河走》《小蝌蚪到哪里去了》等主題進(jìn)行觀察。她說(shuō)：“在這樣的境界中，兒童非常容易將情境的聲、色、形這些侵染著情感的表象與相應(yīng)的詞溝通，產(chǎn)生‘視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的詞語(yǔ)化，進(jìn)而達(dá)到‘不容自遏地說(shuō)的‘情動(dòng)而辭發(fā)的境界?！?四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作一要求學(xué)生圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀，寫(xiě)一篇習(xí)作。筆者也為學(xué)生策劃一次“校園半日游”活動(dòng)。學(xué)生興味盎然，跟著我走遍學(xué)校的角角落落，發(fā)現(xiàn)了許多被遺忘的美麗，操場(chǎng)兩旁散發(fā)著清香的樟樹(shù)，圍墻邊生機(jī)勃勃的爬山虎，還有許許多多學(xué)生叫不出名字的花花草草，都在孩子心中留下了深刻的印象，寫(xiě)起作文來(lái)自然得心應(yīng)手，思如泉涌。

2.最優(yōu)化原則 基于學(xué)生需求，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行再加工。用最貼近學(xué)生的內(nèi)容與最優(yōu)化的形式，觸發(fā)學(xué)生的真切認(rèn)知與真情實(shí)感，幫助他們實(shí)現(xiàn)從思維到內(nèi)部語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換。例如，五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作一是以個(gè)人或小組的名義給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫(xiě)信。 筆者聯(lián)系了原來(lái)任職的學(xué)校，要來(lái)了53份學(xué)生的名單，同學(xué)們以抽簽的形式?jīng)Q定給誰(shuí)寫(xiě)去這封信。聽(tīng)說(shuō)要給真實(shí)的小朋友寫(xiě)信，一個(gè)個(gè)激動(dòng)萬(wàn)分，不敢有一點(diǎn)疏忽，字也寫(xiě)得特別認(rèn)真，其中有一位女同學(xué)洋洋灑灑地寫(xiě)了一千多字。你看她在信中這樣寫(xiě)到：如果將來(lái)有機(jī)會(huì)來(lái)到我的家鄉(xiāng)，我一定會(huì)帶去嘗嘗當(dāng)?shù)氐奶厣〕浴燮?，配上店家秘制的調(diào)味湯汁，再淋上我們獨(dú)有的豆腐釀，絕對(duì)是一次不可錯(cuò)過(guò)的美食體驗(yàn)。夜幕降臨，博物館一帶燈光閃爍，建筑獨(dú)特，中央的大舞臺(tái)加上四周茂密的樹(shù)木就成了我和小伙伴們玩耍的好去處?！八好啤薄白矫圆亍薄按蹬菖荨保@些游戲里要是能有你們的身影，肯定會(huì)增加不少樂(lè)趣。如果玩累了，還可以進(jìn)去左手邊的圖書(shū)館看一看書(shū)，在知識(shí)的海洋里同意能夠有不一樣的收獲。這樣的教學(xué)情景既真實(shí)，又呼應(yīng)了主題，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，作文能力也有了更大的展示舞臺(tái)。

二、 觀看電影片段，積累寫(xiě)作素材

把“視頻情境”引進(jìn)教學(xué)，作文教學(xué)與生活融為一體，將這些教學(xué)資源的“用件”價(jià)值發(fā)揮到最大限度。學(xué)生口語(yǔ)交流與寫(xiě)作時(shí)就具備了“真實(shí)的言語(yǔ)人物”“真實(shí)的言語(yǔ)情境”“真實(shí)的言語(yǔ)成果”，能使學(xué)生以愉悅的心情、高漲的熱情、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度積極參與到作文中來(lái)，真正做到情動(dòng)心動(dòng)，樂(lè)于動(dòng)筆。如在學(xué)完林海音的《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》后，我安排學(xué)生觀看了電影《城南舊事》中《我們看海去》那個(gè)片段，看完后我讓學(xué)生針對(duì)“電影中的小偷該不該被抓起來(lái)”這一話題進(jìn)行闡述。下面是我們班學(xué)生寫(xiě)的：我覺(jué)得他應(yīng)該被抓起來(lái)，因?yàn)槲矣X(jué)得他想供“弟弟”讀書(shū)沒(méi)錯(cuò)，可是要走正當(dāng)?shù)穆?，不能偷別人的東西。別人的東西也是來(lái)之不易的，他的初衷是好的，但這并不是唯一的辦法。當(dāng)然，在英子的眼里，他并不是壞人，英子肯定不希望他被抓起來(lái)。如果英子知道那個(gè)人是便衣警察的話，我想英子一定不會(huì)把佛像給他，還告訴是哪里撿來(lái)的。他們之間是有過(guò)約定的，那個(gè)“我們看海去”的約定永遠(yuǎn)也不會(huì)實(shí)現(xiàn)了。英子一定十分難過(guò)。 又如被評(píng)為2016年美國(guó)十佳影片的《瘋狂動(dòng)物城》， 在這個(gè)所有動(dòng)物和平共處的動(dòng)物城市中，每個(gè)動(dòng)物都有無(wú)限的可能性。在故事的結(jié)尾兔子和狐貍追上了超速行駛樹(shù)懶“閃電”，要對(duì)他開(kāi)罰單。 接下來(lái)的會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？我分幾個(gè)步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)：1.首先他們之間的對(duì)話是一個(gè)亮點(diǎn)，可結(jié)合之前兔子找樹(shù)懶要車(chē)牌號(hào)碼時(shí)的情景進(jìn)行仿寫(xiě)。2.樹(shù)懶可是執(zhí)法人員，明知故犯，罪加一等，兔子和狐貍又會(huì)想到什么奇招來(lái)勸說(shuō)樹(shù)懶呢？3.是否可以安排一個(gè)更適合樹(shù)懶的工作，發(fā)揮他的特長(zhǎng)呢？有位學(xué)生這樣寫(xiě)道：“閃電，原來(lái)是你??？你剛才的車(chē)速可是達(dá)到了300公里每小時(shí)哦！”“是——嗎？”這句話講完已過(guò)去半分鐘。只聽(tīng)到兔子朱迪警官拿出測(cè)速儀器，用手指了指屏幕上的數(shù)字，說(shuō)：“這可是證據(jù)確鑿??！”“閃電”以緩慢的速度張開(kāi)他那大大的嘴巴，這時(shí)半分鐘已經(jīng)過(guò)去。“真——的——有——3——百——公——里——每——小——時(shí)——嗎？”新任朱迪警官非常堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！罢妗摹堋А??！薄伴W電”話音剛落，旁邊的狐貍尼克警官就飛速竄到駕駛員的座位旁邊，拔下鑰匙……”還有很多學(xué)生給“閃電”安排了新的工作，他們認(rèn)為原來(lái)的工作根本不適合“閃電”，最適合他干的工作應(yīng)該是賽車(chē)手。這樣他就不用擔(dān)心被處罰了，說(shuō)不定還能坐上冠軍的寶座呢！

這樣的寫(xiě)作不僅鍛煉了學(xué)生的想象能力，還充分激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生真正愛(ài)上寫(xiě)作，愛(ài)上生活。

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。要讓湖水清澈見(jiàn)底，就要保證源頭有活水不斷地補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。換而言之，要想學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)的作文，寫(xiě)出好的文章，就要讓有學(xué)生更加真實(shí)貼近生活的活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生有“材”可寫(xiě)，解決“巧婦難為無(wú)米炊”的困難。同時(shí)還可以借助電影等視頻素材，放飛學(xué)生想象，讓習(xí)作也有那“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的崢嶸景象。