莊智培

給材料作文就是作文時(shí)提供一定的材料，與傳統(tǒng)的命題作文不一樣，更具有靈活性、自由性。但在對(duì)材料的審題立意方面要求更高，由于學(xué)生生活閱歷尚淺，見識(shí)少、分析能力弱，邏輯思維能力較差，常常存在著立意膚淺，容易落入俗套等方面問題。

近五年，我經(jīng)過課題研究實(shí)踐，得到一些啟示，現(xiàn)在，我就給材料作文的審題立意方面的注意問題方面，談?wù)勎业乃狞c(diǎn)體會(huì)：

一、要“準(zhǔn)”

立意要準(zhǔn)，就得從能體現(xiàn)材料主旨的字、詞、句入手，即所謂的“抓題眼”。如大家都很熟悉的小學(xué)課本《小馬過河》，盡管材料中穿插有“牛大伯”“松鼠”不同的說法，但最終促使小馬過河的原因卻是“小馬的媽媽”要小馬“自己想一想，試一試”這句話，這就是這則材料的“題眼”，我們就不難提煉出這則材料的主旨是：獨(dú)立思考和親身實(shí)踐的重要性。

二、要“全”

給材料作文的立意不僅要“準(zhǔn)”，還要“全”，不能“斷章取義”“以偏概全”。如下面這則材料：

日本一艘海洋漁船捕撈到昂貴的鯉魚鰻魚后，在返航途中發(fā)現(xiàn)，盡管船艙中的水多次更換，但仍有大量鰻魚死亡。漁民想了許多方法都無濟(jì)于事。后來，有個(gè)人在船艙中放進(jìn)了幾條兇猛的魚，結(jié)果，雖然仍有少數(shù)鰻魚被吞食，但大多數(shù)卻因畏懼被追殺而拼命游動(dòng)，幸存下來。

這則材料，很多學(xué)生審題立意時(shí)，擬用《要有憂患意識(shí)》這個(gè)題目，這就犯了“以偏概全”的毛病。其實(shí)，材料講了兩方面的內(nèi)容：一是鰻魚在充滿鮮水的安適的環(huán)境中大量死亡；二是鰻錢在隨時(shí)可能被吞食的惡劣環(huán)境中生存下來。因此，審題立意時(shí)也應(yīng)從這兩方面考慮，不應(yīng)顧此失彼，題目如擬為《生于憂患，死于安樂》，則顯得更為合適。

三、要“新”

材料立意要“新”，就是說要有新意，避開慣常的思路，不落入俗套。一次單元作文訓(xùn)練中，要求閱讀所給的材料，自擬題目，寫一篇600字以上的議論文。材料如下：

香港億萬富豪王永慶有一條運(yùn)動(dòng)時(shí)用的毛巾，據(jù)說使用了30多年，一雙跑鞋已經(jīng)綻開了線，他總要女兒縫補(bǔ)了繼續(xù)穿。王永慶向他的兒孫們發(fā)出警告說：“中國有句老話，富貴不超過三代。白手起家的第一代，如果不努力，根本沒有出頭的日子；第二代多少受到第一代言行影響，還知道用功；到了第三代，大都連什么是苦，也沒見過，最容易松懈。這種演變過程，又往往疏于防范?！蓖跤缿c的兒子王文祥13歲就隱瞞身份，出國留學(xué)，刻苦攻讀，學(xué)成回來又從新員工在工廠學(xué)習(xí)，然后，才逐級(jí)提升。

大多數(shù)的學(xué)生都抓住王永慶教育子女“富貴不超過三代”這句話作文章，論述要發(fā)揚(yáng)“勤儉節(jié)約，艱苦樸素”的優(yōu)良傳統(tǒng)。這樣一來，立意是沒有什么差錯(cuò)，但100篇左右的作文放到一起，每篇立意都一樣，就會(huì)有一種“千篇一律”的感覺。我們?nèi)裟苌該Q個(gè)角度，仍然捉住王永慶的話，探究一下，他說這些話的用意是為了不讓他的后代被安逸的生活所累，走上墮落的道路。從這點(diǎn)出發(fā)，我們就可以提煉出諸如《防變》《生于憂患》之類的較有新意的題目來，讓人耳目一新。

四、要“深”

“深”指的是材料的立意挖掘程度。挖掘材料時(shí)，不能只駐足于它的表面層意，應(yīng)從深層挖掘，提煉出它的深層蘊(yùn)涵。

有過這樣一則材料：某市地方法院一年之內(nèi)共拒收紅包100多次，退還禮品無數(shù)，經(jīng)濟(jì)價(jià)值在數(shù)百萬元以上，秉公為民辦事，該院所有人員都受到上級(jí)表彰。

對(duì)這則短短幾十字的材料，很多同學(xué)在審題立意時(shí)都只著眼于“拒收”“退還”這些字眼，因此，提煉出來的主旨無非是頌揚(yáng)司法人員如何廉潔、秉公執(zhí)法。但如果再深入一步思索一下，短短的一年時(shí)間，竟出現(xiàn)這么多送禮現(xiàn)象，我們就不難提煉出清除社會(huì)腐敗現(xiàn)象的主旨來。

總之，我們?cè)诮o材料作文的審題立意中，只要做到以上四點(diǎn)，就不致于犯這樣或那樣的毛病。