溫月云

【摘 要】

教學(xué)模式是否有效不僅關(guān)系到教學(xué)模式的課堂教學(xué)效果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展也有著不容小覷的影響。因此，構(gòu)建有效的教學(xué)模式就成為教師教學(xué)中的主要追求。盡管受不同教學(xué)思想影響，教學(xué)模式在形態(tài)上有一定的差異性，但作為有效教學(xué)模式，其基本元素卻是相似的，主要包含以下三點內(nèi)容：平等活潑的教學(xué)氛圍、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、活躍多變的教學(xué)方法等。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 教學(xué)模式 構(gòu)成元素

教學(xué)模式是在特定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)而建構(gòu)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動架構(gòu)，在教學(xué)活動中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性的作用。隨著教學(xué)實踐的不斷深入，教學(xué)模式的種類與數(shù)量也日益增多，就以初中語文教學(xué)為例，講授式教學(xué)模式、參與式教學(xué)模式、探究式教學(xué)模式等都是課程教學(xué)中較為常見的教學(xué)模式。當(dāng)然，同樣需要注意的是，受主客觀各種因素的影響，在課程教學(xué)中，無論何種教學(xué)模式經(jīng)常會出現(xiàn)低效現(xiàn)象，如何有效地矯正此一現(xiàn)象是當(dāng)前教學(xué)活動的重點所在。對此，教師需要對構(gòu)成有效教學(xué)模式的基本元素有清晰的認知和深刻的了解。

1.平等活潑的教學(xué)氛圍

在課堂教學(xué)中，教學(xué)氛圍是非常重要的元素。教學(xué)氛圍是師生在課堂交往中所形成的一種心理狀態(tài)，良好的教學(xué)氛圍，特別是平等活潑的教學(xué)氛圍，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)活動深入持久的開展同樣有著非常突出的作用。目前，受傳統(tǒng)教育思想的影響，教學(xué)氛圍仍然存在著僵化保守的弊端。對此，教師需要平等活潑氛圍的建構(gòu)作為教學(xué)活動的前提條件。比如，教師需要調(diào)整師生關(guān)系。師生關(guān)系是構(gòu)成教學(xué)氛圍最為重要的矛盾關(guān)系，受“尊師重道”等教育觀念的影響，以往課堂教學(xué)中，師生關(guān)系處于不平等狀態(tài)，教師是課堂的主宰者，擁有最高權(quán)威，而學(xué)生則只能被動地接受知識，這顯然不利于學(xué)生主體性的激發(fā)，也難以活躍學(xué)生的思維。教師需要重新樹立師生平等的觀念，以朋友的心態(tài)對待學(xué)生，無論是講授式教學(xué)模式還是參與式教學(xué)模式，都要允許學(xué)生提出不同意見，相互探討，共同交流。這種平等活潑的教學(xué)氛圍不僅能實現(xiàn)“親其師，愛其道”的作用，也可以提升教學(xué)活動的有效性。

2.豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容

無論對何種教學(xué)模式而言，教育者、受教者、教學(xué)內(nèi)容都是最為重要的三個元素，所謂教學(xué)活動，簡單來說，就是教學(xué)者向受教者傳授教學(xué)內(nèi)容的過程。因此，教學(xué)內(nèi)容其實在教育中發(fā)揮著媒介的作用。在初中語文教學(xué)中，教材一直是最為主要的教學(xué)內(nèi)容，但與學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實際需要相比，教材顯然難以滿足教學(xué)需求，此時，緊扣學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，豐富教學(xué)內(nèi)容的形態(tài)自然就成為有效教學(xué)模式構(gòu)建的必然要求。就以閱讀為例，課程標(biāo)準對初中生的閱讀量有明確的要求，閱讀總量不得少于260萬字，且每年需閱讀2-3部文學(xué)名著。因此，在教學(xué)活動中，教師需要積極拓展學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容。比如在七年級上冊《呂氏春秋·穿井得一人》教學(xué)完結(jié)后，教師可以以《呂氏春秋經(jīng)典故事》為主題，繼續(xù)發(fā)掘《呂氏春秋》中適合初中生閱讀的故事，編輯成冊，作為學(xué)生課外閱讀的資料，如孔甲好龍 、伊尹輔商 、傅說拜相等，這些內(nèi)容既能起到教學(xué)的作用，也能夠為學(xué)生的成長發(fā)展提供必要的指導(dǎo)。

3.活躍多變的教學(xué)方法

對教學(xué)活動而言，教學(xué)方法是最為活躍的元素。教學(xué)模式作為較為穩(wěn)定的教學(xué)活動架構(gòu)，其與教學(xué)方法既有聯(lián)系，也有區(qū)別，教學(xué)模式是一種教學(xué)形態(tài)，教學(xué)方法則是構(gòu)成教學(xué)模式的主要內(nèi)容。教學(xué)模式可以涵蓋多個教學(xué)方法，同樣教學(xué)方法也可以服務(wù)多種多學(xué)模式。在初中語文教學(xué)中，為了使教學(xué)活動更具高效性，教師要避免僅采用一種教學(xué)方法，相反，需要從教學(xué)活動的實際需要出發(fā)，采用活躍多變的教學(xué)方法，使教學(xué)方法更好地滿足有效教學(xué)模式的建構(gòu)需要。就以講授式教學(xué)模式為例，這是最為常見的教學(xué)模式，以教師的講解授課為主。教師可以在平鋪直敘的同時引入情境創(chuàng)建法、小組合作法等教學(xué)方法。比如，在《從百草園到三味書屋》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生對百草園與三味書屋有一個清晰的印象，教師可以借助多媒體展示紹興周氏故居三味書屋以及百草園的現(xiàn)狀，讓學(xué)生在直觀的情景中對書中的閱讀內(nèi)容有更深刻的記憶，比如魯迅刻“早字”的書桌，這些都是構(gòu)建有效教學(xué)模式的重要手段。

【結(jié) 語】

教學(xué)模式作為教學(xué)活動中教師所建構(gòu)的具有穩(wěn)定性、長期性、系統(tǒng)性的教學(xué)活動架構(gòu)，在教學(xué)活動中發(fā)揮著非常重要的作用。目前，教學(xué)模式中普遍存在著低效性的現(xiàn)象，無論是傳統(tǒng)教學(xué)模式，亦或現(xiàn)代教學(xué)模式都是如此。這些教學(xué)模式?jīng)]有緊扣一些元素有很大的關(guān)聯(lián)，特別是沒有落實平等活潑的教學(xué)氛圍、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、活躍多變的教學(xué)方法這三項內(nèi)容。因此，在教學(xué)模式的建構(gòu)中，教師需要從此出發(fā)采取好切實有效的措施。

【參考文獻】

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