田永蕾

【案例描述】

“老師，我要請(qǐng)假幾天?！备咭卉娪?xùn)剛結(jié)束，我就接到了學(xué)生小陶的短信，“我要離家出走！”

“為什么要離家出走？”我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。

“媽媽沒(méi)和我打招呼就要生二胎，我想一個(gè)人靜靜。”

當(dāng)我打電話給小陶時(shí)，電話已經(jīng)關(guān)機(jī)了。

我馬上聯(lián)系了小陶的家長(zhǎng)。小陶媽媽哭著說(shuō)：“小陶知道我懷孕的消息時(shí)，十分抵觸、屢次發(fā)難，今晚終于爆發(fā)了。離家出走前，他甚至放出狠話，要我在他和二孩中選一個(gè)，說(shuō)如果我堅(jiān)持把孩子生下來(lái)，他就不再回這個(gè)家。”

為了保證小陶的安全，我們趕緊出發(fā)去找人。最終根據(jù)小區(qū)物業(yè)和派出所提供的視頻監(jiān)控，我們找到了正獨(dú)自坐在鎮(zhèn)中心廣場(chǎng)的小陶。

【輔導(dǎo)過(guò)程】

隨著二胎政策的逐步放開(kāi)，越來(lái)越多的獨(dú)生子女需要面臨弟弟妹妹的到來(lái)?？梢韵胂?，原本“4+2+1”的家庭結(jié)構(gòu)突然被打破，將會(huì)給第一個(gè)孩子的心理帶來(lái)多大的沖擊。也因此，不少孩子在學(xué)校出現(xiàn)了學(xué)習(xí)積極性下降、精神恍惚、情緒不定、厭學(xué)逃學(xué)等問(wèn)題。作為班主任，我從發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、增進(jìn)親子溝通、引導(dǎo)角色進(jìn)入三方面對(duì)小陶展開(kāi)輔導(dǎo)，幫助他擺脫家庭重心轉(zhuǎn)移所帶來(lái)的失落感和焦灼感。

一、耐心傾聽(tīng)：肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)

找到小陶的位置后，我提著小籠包和熱豆?jié){，來(lái)到中心廣場(chǎng)的雕像旁。小陶抬起頭，發(fā)現(xiàn)是我后有些驚訝。我笑著將小籠包遞給他，輕聲說(shuō)：“這兒不冷么？吃些東西吧。”或許是食物的香氣打開(kāi)了小陶的心扉，也或者壓抑太久需要找人傾訴，小陶漸漸打開(kāi)了話匣子：“我爸媽都一把年紀(jì)了，還要生孩子，生出來(lái)的孩子肯定和我有代溝。再說(shuō)了，他們現(xiàn)在生二胎是什么意思，懷疑我不給他們養(yǎng)老嗎？對(duì)我這么沒(méi)信心嗎？我有這么差嗎？”小陶的問(wèn)題跟機(jī)關(guān)槍似的，一個(gè)接一個(gè)。最后，他垂下頭小聲說(shuō)：“我覺(jué)得他們根本不考慮我的感受。”

我從頭到尾都沒(méi)有插嘴，而是認(rèn)真聽(tīng)完了他說(shuō)的每一句話。我想，作為教師，首先應(yīng)該做一個(gè)好的“傾聽(tīng)者”。通過(guò)傾聽(tīng)，可以比較全面地了解事情的始末，并讓學(xué)生將壓抑許久的情緒宣泄出來(lái)，使學(xué)生在心理上親近老師，為后續(xù)的溝通輔導(dǎo)做鋪墊。

等小陶說(shuō)完，我對(duì)他的話進(jìn)行了總結(jié)：“你一方面擔(dān)心和弟弟妹妹相處起來(lái)有代溝，另一方面又覺(jué)得父母不相信你的能力，不尊重你的意愿，背著你做了‘生二胎的決定，所以你很生氣，這才離家出走，是嗎？”

小陶點(diǎn)頭默認(rèn)。

“小陶，老師給你講個(gè)真實(shí)的故事吧?！蔽覜](méi)有直接評(píng)價(jià)小陶的觀點(diǎn)，而是給他舉了一個(gè)例子：“老師朋友家的孩子也反對(duì)父母生二胎，不過(guò)他不是離家出走，而是威脅父母要從六樓跳下去，還把自己的書(shū)包扔到了樓下。同樣是反對(duì)父母生二胎，老師覺(jué)得你比故事里的孩子要有責(zé)任心，就連離家出走都懂得向老師請(qǐng)假。這說(shuō)明你很善解人意，能理解老師和父母的擔(dān)心。你是班上的體育委員，熱情開(kāi)朗、認(rèn)真負(fù)責(zé)，同學(xué)們都很喜歡你，老師也很欣賞你。小陶，你要知道，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，父母和老師并不會(huì)因?yàn)榈艿苊妹玫某錾?，就少?ài)你一些?！闭勗挄r(shí)，我抓住小陶的優(yōu)點(diǎn)，給以充分的肯定和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，消除小陶“我很差”的自我質(zhì)疑。小陶臉色略顯舒緩。

二、解開(kāi)心結(jié)：增進(jìn)親子溝通

見(jiàn)小陶的狀態(tài)有所好轉(zhuǎn)，我輕聲說(shuō)：“其實(shí)，在廣場(chǎng)那邊，你爸爸一直默默地看著你，保護(hù)著你。你突然離家出走，他很擔(dān)心你。你看，他并沒(méi)有因?yàn)檫x擇生二胎就減少對(duì)你的愛(ài)?！逼綍r(shí)大大咧咧的小陶眼角濕潤(rùn)了，并最終跟父親一起回到家。我知道，在“生二胎”問(wèn)題上，父母是至關(guān)重要的“解鈴人”。針對(duì)小陶的問(wèn)題，我做了一次家訪。在家訪中，我建議小陶的父母真誠(chéng)地向小陶道歉，因?yàn)樗麄冊(cè)谧龀觥吧ァ钡臎Q定時(shí)，并沒(méi)有征求小陶的同意。同時(shí)，我也提醒小陶的家長(zhǎng)，第一個(gè)孩子正處于青春期，在關(guān)心二孩的同時(shí)，千萬(wàn)不要忽略了小陶的感受。凡事要一碗水端平，不可厚此薄彼。

除了做小陶父母的工作，我也進(jìn)一步與小陶溝通：“在老師看來(lái)，你的父母非常愛(ài)你，他們希望將來(lái)能有人和你作伴，希望在你遇到困難的時(shí)候，有人能與你共度難關(guān)。今后有什么想法，不妨跟父母說(shuō)說(shuō)，他們永遠(yuǎn)都是你最親的人?！痹谖业恼{(diào)解下，小陶和父母的關(guān)系漸漸緩和。

三、模擬活動(dòng)：引導(dǎo)角色進(jìn)入

國(guó)慶長(zhǎng)假后，我在班上召開(kāi)了“不孤單的00后”主題班會(huì)。班會(huì)上，我舉了學(xué)生熟悉的例子：“法國(guó)將每年的11月8日、9日定為兄弟姐妹節(jié)，家里有兄弟姐妹的人可以享受兩天的帶薪假期。民意調(diào)查的結(jié)果顯示，九成以上的法國(guó)人認(rèn)為，家中有兄弟姐妹是人生的一大福氣。而韓國(guó)的生育口號(hào)是：父母留給孩子的遺產(chǎn)之一，就是兄弟姐妹。兄弟姐妹將陪你走過(guò)完整的一生，與你攜手共度危難時(shí)刻。手足是兒時(shí)的玩伴，青春期的密友，人到中年的顧問(wèn)，老年的知音。我國(guó)古人也講上陣父子兵，打虎親兄弟。就連動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》里，熊大和熊二都是兄弟兩個(gè)聯(lián)合起來(lái)智斗光頭強(qiáng)的。隨著國(guó)家二胎政策的放開(kāi)，我們班上許多同學(xué)都將迎來(lái)弟弟妹妹，你們是幸運(yùn)的、不孤單的00后?！贝藭r(shí)，我看見(jiàn)小陶正若有所思。

為了讓小陶打消“與弟弟妹妹有代溝”的顧慮，我在班會(huì)課上開(kāi)展了“角色扮演”的游戲。讓小陶在活動(dòng)中扮演“哥哥”的角色，體會(huì)照顧他人的樂(lè)趣。還舉行了“起名大賽”，讓學(xué)生給即將出生的寶寶想幾個(gè)備用名字。如果名字被成功采用，學(xué)生可以得到一張自制的“榮譽(yù)證書(shū)”。除此之外，我鼓勵(lì)小陶為新的家庭成員制作一份生日禮物，可以是可愛(ài)的帽子、卡通玩具或手工賀卡等。隨著這些活動(dòng)的開(kāi)展，小陶也漸漸進(jìn)入了“哥哥”的角色，開(kāi)始期待新生命的到來(lái)。

【案例反思】

隨著二胎政策的逐漸放開(kāi)，如何消除長(zhǎng)子長(zhǎng)女的“二孩焦慮”成為班主任德育工作的新內(nèi)容。作為班主任，在處理“二孩焦慮”的問(wèn)題時(shí)，要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，通過(guò)發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)的方式，讓學(xué)生明白每個(gè)個(gè)體都是獨(dú)一無(wú)二的，弟弟妹妹的到來(lái)并不會(huì)使長(zhǎng)子長(zhǎng)女“黯然失色”。而親子間的溝通交流，更是消除誤會(huì)最有效的方式。班主任要提醒學(xué)生父母，在關(guān)愛(ài)二孩的同時(shí)，也要關(guān)注第一個(gè)孩子的狀態(tài)，以平等的態(tài)度和孩子溝通協(xié)商，盡量做到一碗水端平?！敖巧缪荨薄捌鹈筚悺薄吧斩Y物制作”等活動(dòng)，則有助于學(xué)生體會(huì)和適應(yīng)“哥哥”“姐姐”的角色，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

（作者單位：佛山市順德區(qū)杏壇中學(xué)廣東佛山 528325）

責(zé)任編輯 吳瓊