呂佳音

寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，寫作教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，對學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)都有很大的影響。但是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，寫作教學(xué)卻出現(xiàn)了一系列的問題。這些問題的存在嚴(yán)重影響了小學(xué)作文教學(xué)的水平，使之停滯不前。對此，筆者在此有如下幾點(diǎn)建議。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)理念較為單一

教師的教學(xué)理念并沒有隨著新課改的逐漸深入而得到創(chuàng)新，還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)，往往是講課本作為唯一的授課知識的來源，不去拓寬學(xué)生的眼界，不去增長學(xué)生的知識面。而且訓(xùn)練寫作的方式也是單一，知識教導(dǎo)學(xué)生背誦一些優(yōu)美詞句與格言，并且將他們運(yùn)用到文章寫作中去，但小學(xué)生受限于年齡與理解水平并不能真正掌握其內(nèi)涵與利用方式。而且寫出的文章缺乏自我真實(shí)的感受。

2.不能有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)階段是寫作的起始階段，因此，是培養(yǎng)學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣的重要時期。然而在小學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生對寫作興趣缺缺，教師也沒有重視這一方面的培養(yǎng)，而是按部就班的對學(xué)生進(jìn)行寫作知識技巧的教學(xué)。寫作是小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的一個難點(diǎn)，如果學(xué)生對寫作的興趣不濃厚，那么，學(xué)生寫作的學(xué)習(xí)效率就會降低，同時也會影響學(xué)生在寫作過程中進(jìn)行自主創(chuàng)新。

3.不重視知識的積累，難以形成寫作的基礎(chǔ)

學(xué)生在學(xué)習(xí)或閱讀的過程中，一些基礎(chǔ)性的知識，比如字詞，修辭方式，各類文體的特點(diǎn)等都是以后寫作的基礎(chǔ)。但是在寫作教學(xué)的過程中，教師往往忽視學(xué)生對這些基礎(chǔ)性知識的掌握，一般就是直接進(jìn)入到各種類別作文的訓(xùn)練中，而由于缺乏基礎(chǔ)性知識，寫作訓(xùn)練自然就難以取得高效。相反，因?yàn)槿鄙倩A(chǔ)性知識，學(xué)生在寫作的時候會感到困難，壓力大，自然就會對寫作喪失興趣。

4.沒有實(shí)際的生活閱歷，缺乏真實(shí)的情感，生搬硬套

這也是學(xué)生作文的一大通病。寫作沒有與自身的生活實(shí)際相結(jié)合，而且學(xué)生的生活閱歷少，在寫作的時候往往是生搬硬套，甚至同一個事件在很多學(xué)生的作文中同時出現(xiàn)，沒有對生活事件進(jìn)行加工和再造的能力。在這點(diǎn)上，教師教學(xué)時候也缺乏一定的重視，往往教師只關(guān)注技巧方面，應(yīng)付考試，不關(guān)注對學(xué)生結(jié)合生活寫作能力的培養(yǎng)。

5.思路不開闊，缺乏想象力和聯(lián)想力

寫作是需要一個開闊的思維，是需要豐富的想象和聯(lián)想的。因此，在寫作教學(xué)中，重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。小學(xué)生閱歷少，閱讀的書籍也不多，這些都限制了學(xué)生寫作能力的提高。但是，教師在教學(xué)的時候并沒有有針對性的采取相應(yīng)的措施，沒有和學(xué)生進(jìn)行情感上交流，不注重開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生缺乏想象力與創(chuàng)造力。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)問題的解決措施

1.教師轉(zhuǎn)變寫作教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

教師進(jìn)行寫作教學(xué)應(yīng)該與時俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神，審視當(dāng)下小學(xué)寫作教學(xué)中學(xué)生存在的各種問題。要放棄傳統(tǒng)的寫作教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。比如因?yàn)閷W(xué)生的生活閱歷少，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的時候就可以加入生活實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。比如在訓(xùn)練學(xué)生對事物的描寫時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在校園中觀察花草樹木，觀察天上的云朵，路上的行人等，通過細(xì)致的觀察掌握各種事物的特點(diǎn)，從而真實(shí)地描繪出來。

2.加強(qiáng)小學(xué)生基礎(chǔ)語文知識的教學(xué)

寫作基礎(chǔ)性知識的學(xué)習(xí)和積累是一個長期的過程，字、詞、句，各種修辭，各種文體等。只是憑借短短的課堂教學(xué)是難以達(dá)到好的教學(xué)效果的。因此，語文教師要采取各種教學(xué)手段，通過各種途徑加強(qiáng)這一方面的學(xué)習(xí)。除了課堂教學(xué)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)真觀察，積累知識。比如識別廣告牌、學(xué)習(xí)查字典等。

3.提高學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的寫作思路

閱讀是積累寫作素材的一個重要的途徑，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀。加大學(xué)生的閱讀量“讀書破萬卷，下筆如有神”只有學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)，積累了一定的閱讀量，才能積累素材，學(xué)習(xí)到技巧，在寫作的時候不會無話可說。教師要根據(jù)學(xué)生的身心特征和興趣愛好向他們推薦一些適合的書籍，激發(fā)他們閱讀興趣，增加他們的文學(xué)修養(yǎng)，有效提升他們的寫作能力。

思路是寫作過程中的一個引導(dǎo)，沒有思路，學(xué)生就難以下筆，甚至擁有素材也不知道從哪里開始。這就需要教師要幫助學(xué)生打開思路。學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力差。教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)造力、想象力、觀察力，教師可以在寫作教學(xué)中開展有趣的語言活動，例如，通過講故事比賽，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的寫作技巧。在寫作教學(xué)過程中，語文教師善于設(shè)置教學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，開展形式豐富多樣的語言游戲活動，例如，詞語接龍、講故事比賽等內(nèi)容使學(xué)生的知識量得以豐富，并訓(xùn)練聯(lián)想能力。

4.將寫作教學(xué)與生活進(jìn)行細(xì)致的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生寫作的真情實(shí)感

生活是寫作的源泉，只有深入生活，將寫作與生活實(shí)際相結(jié)合，才能積累經(jīng)驗(yàn)，增加閱歷，才能有豐富的寫作素材，才能有寫作中融入自己最為真實(shí)的情感。因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，多思考，不斷地豐富自身的寫作素材。當(dāng)學(xué)生用心觀察，用心感受了，在寫作的時候就會有真實(shí)的情感，寫出的文章才會有血有肉，才會有靈魂。教師還要引導(dǎo)學(xué)生多參加社會實(shí)踐活動，多接觸自然，參加課外活動，這些都可以有效地幫助學(xué)生積累寫作素材，除此之外，大自然的美景可以放松學(xué)生的身心，陶冶學(xué)生的情操，參與社會實(shí)踐活動則可以提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

綜上所述，小學(xué)語文寫作是寫作的起始階段，對小學(xué)生寫作基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)以及以后的學(xué)習(xí)和生活有著重要的影響。小學(xué)語文教師要與時俱進(jìn)，根據(jù)現(xiàn)在教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，認(rèn)真思考，仔細(xì)探究。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。靈活采用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動他們寫作的積極性和主動性，引導(dǎo)他們積累素材，開拓他們的思維，培養(yǎng)他們的想象能力和聯(lián)想能力，最終達(dá)到提高小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生寫作水平的目的。