閆曉麗

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和普及程度在不斷的提高，這為初中語文作文教學(xué)提供了新的途徑，推動(dòng)了作文教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展步伐。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中語文作文教學(xué)要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)和大膽創(chuàng)新的原則，積極引進(jìn)和應(yīng)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富教學(xué)模式，抓住新技術(shù)革命對(duì)作文教學(xué)帶來的發(fā)展機(jī)遇，打造高效的初中語文作文課堂。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文素材積累

初中學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時(shí)遇到的最為突出的難題還是寫作素材不足，這是因?yàn)槌踔猩狈ωS富的生活閱歷，在寫作知識(shí)和材料的積累方面還不夠完善，就讓他們在真正的寫作過程當(dāng)中無話可寫，消磨了他們的寫作積極性，也極大程度上降低了寫作質(zhì)量。當(dāng)前最為主要的是要指導(dǎo)學(xué)生探索積累作文素材的有效途徑，讓學(xué)生可以突破時(shí)空的限制獲得豐富多樣的寫作材料，并通過材料的整合應(yīng)用寫出優(yōu)質(zhì)的文章。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的出現(xiàn)以及在學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中的普及，學(xué)生積累作文素材擁有了更加廣泛以及靈活的途徑。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的資源寶庫，其中有著豐富的寫作資源和寫作素材，可以滿足學(xué)生差異化的寫作要求。網(wǎng)絡(luò)資源涵蓋歷史藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，所呈現(xiàn)出來的題材類型更是多種多樣，視頻、動(dòng)畫、文字、圖片等都能夠成為學(xué)生寫作不可多得的材料。例如，網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)中有大量的歷史記錄片，如《絲綢之路》《故宮》等，這些資料都能夠開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在寫作相關(guān)主題的文章時(shí)有話可說。教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)探尋多樣化的寫作材料，將從中獲得的材料進(jìn)行整理和分類，之后再結(jié)合具體的寫作主題進(jìn)行材料的選擇和利用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的價(jià)值。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生寫作思考

學(xué)生在進(jìn)行語文寫作時(shí)除了需要豐富的寫作素材之外，還需要進(jìn)行深入的寫作思考。特別是在接觸到內(nèi)涵豐富以及語言巧妙的作文要求時(shí)，要求學(xué)生必須對(duì)于作文主題進(jìn)行思考和研究，了解作文的觀點(diǎn)以及在寫作當(dāng)中需要設(shè)置的思路，只有這樣學(xué)生才可以在語言表達(dá)當(dāng)中更好的表述自己的思想和看法，提高學(xué)生的作文水平。通過對(duì)初中生的作文進(jìn)行認(rèn)真分析，能夠清楚的發(fā)現(xiàn)初中生在語文寫作當(dāng)中普遍存在堆砌材料和湊字?jǐn)?shù)的問題，特別是在其中并沒有展示出自己的創(chuàng)新觀點(diǎn)，從作文當(dāng)中不能夠看到學(xué)生對(duì)于作文認(rèn)真深入的思考。那么一篇作文如果沒有作者的獨(dú)特觀點(diǎn)的話無法稱之為合格的文章，只能夠算作材料的堆砌。很多學(xué)生并不能夠掌握怎樣在作文當(dāng)中更好的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而造成了思路堵塞，寫作質(zhì)量得不到提升。而網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了交流觀點(diǎn)以及突破思路堵塞問題的有效途徑，也讓師生之間的交流變得更加的順暢和和諧。比方說在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有大量的文學(xué)論壇、歷史論壇等內(nèi)容，可以為學(xué)生提供交流表達(dá)的機(jī)會(huì)。而學(xué)生在遇到寫作當(dāng)中的困難時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師以及其他同學(xué)溝通，表達(dá)自己的疑惑，并通過緊密的交流和合作來解決問題，在潛移默化當(dāng)中掌握觀點(diǎn)表達(dá)的方法。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文網(wǎng)站建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中語文作文教學(xué)需要做到與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生擁有廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來發(fā)展自身的寫作能力，而建設(shè)作文網(wǎng)站的舉措則成為了一種有效的方法。學(xué)生可以利用學(xué)校的作文網(wǎng)站學(xué)習(xí)到更多寫作的知識(shí)技巧，和師生溝通寫作的經(jīng)驗(yàn)和方法，還可以展示自己的美文佳作，可謂是一舉多得。而在作文網(wǎng)站建設(shè)當(dāng)中對(duì)于各個(gè)模塊的設(shè)計(jì)必須要具備針對(duì)性，堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，還要考慮到作文教學(xué)的重難點(diǎn)安排。下面對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)模塊進(jìn)行說明：第一，寫作導(dǎo)航模塊。這一部分主要是為學(xué)生提出明確的寫作目標(biāo)，讓學(xué)生在作文學(xué)習(xí)當(dāng)中明確方向。第二，作文資源模塊。在這一模塊當(dāng)中包含豐富多樣以及題材多元的優(yōu)秀文章，學(xué)生可以根據(jù)作文要求和自己的喜好進(jìn)行合理選擇；其中還包括師生作文活動(dòng)拍攝的教學(xué)視頻，方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)和鞏固。第三，寫作點(diǎn)評(píng)模塊。這一模塊為師生的寫作互動(dòng)提供了平臺(tái)，在這一平臺(tái)上發(fā)表作品以及進(jìn)行點(diǎn)評(píng)可以提升學(xué)生的成就感以及作文修改能力，同時(shí)還可以極大程度上節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)效率。第四，美文薈萃模塊。這一模塊集中學(xué)生大量優(yōu)秀的習(xí)作作品，為學(xué)生搭建展示自己能力的平臺(tái)。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文模式構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中語文作文教學(xué)模式必須要大膽的突破傳統(tǒng)，特別是要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，利用多元化的網(wǎng)絡(luò)傳媒工具，讓學(xué)生的作文學(xué)習(xí)更加的靈活，全面增強(qiáng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中語文作文模式在構(gòu)建時(shí)需要落實(shí)建構(gòu)主義理論，把側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生自主能力的培養(yǎng)上，具體可以包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一，情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師可以利用多媒體技術(shù)手段來進(jìn)行作文課程的導(dǎo)入，為學(xué)生營造良好的寫作學(xué)習(xí)環(huán)境，也讓學(xué)生明確作文學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及要求。第二，美文欣賞環(huán)節(jié)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞和品位，并表達(dá)自己的看法以及觀點(diǎn)，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力，豐富學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)。第三，作文實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師可以學(xué)生提供寫作的主題，并要求學(xué)生通過自主思考以及與其他同學(xué)交流合作的方式，理清寫作思路，做好謀篇布局的安排從而完成寫作。第四，作文評(píng)改環(huán)節(jié)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式自主進(jìn)行作文評(píng)改，最后由教師做好總結(jié)，指出不足，讓學(xué)生通過借鑒網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中豐富的寫作技巧完成修改，在課后時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流心得。

在教育改革以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響之下，初中語文作文教學(xué)正在發(fā)展和創(chuàng)新的道路上不斷的摸索，其教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的寫作成效也獲得了快速的發(fā)展。為了更好的推動(dòng)作文教學(xué)的進(jìn)步，教師要在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持之下積極推進(jìn)作文網(wǎng)站建設(shè)和創(chuàng)新作文教學(xué)模式的構(gòu)建，學(xué)生營造高效的作文學(xué)習(xí)環(huán)境。