覃面

摘要：小學(xué)語文句型轉(zhuǎn)換要求學(xué)生掌握的類型主要有三種：一是轉(zhuǎn)換成“把”、“被”字句；二是陳述句與反問句的互換；三是直接引語轉(zhuǎn)換成間接引語，在小學(xué)階段通常叫做“換成轉(zhuǎn)述句”。筆者過去在這方面的教學(xué)欠重視，結(jié)果是上層學(xué)生掌握了，中層學(xué)生一知半解，下層學(xué)生如墜云海。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；句型轉(zhuǎn)換有效性教學(xué)

句式轉(zhuǎn)換是小學(xué)階段一個(gè)重要的考點(diǎn)，無論是階段性考試還是升學(xué)考試都是必考內(nèi)容，所以對小學(xué)階段常見句式轉(zhuǎn)換進(jìn)行系統(tǒng)地講解，使學(xué)生了解幾種句子變幻的特點(diǎn)，并能熟練掌握句式轉(zhuǎn)換的方法是十分必要的。本人在多年的教育教學(xué)中得到以下總結(jié)。

一、以指導(dǎo)合作探究方法為主。

句型轉(zhuǎn)換有一些基本的方法。筆者通過歸納，把這些方法編成一些易誦易記的順口溜。如“陳述句換成反問句”的順口溜是：怎么會(huì)（能）呢？難道嗎？有“不”去一“不”，無“不”加“不”，問號別忘末尾處。那是不是在課堂上要學(xué)生把這些順口溜背下來就行了呢？不是。新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！睋?jù)此，筆者和學(xué)生一起參加探究和歸納句型轉(zhuǎn)換的方法。首先，筆者將事先制作好的典型例句卡片分發(fā)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求各小組找出句型轉(zhuǎn)換的方法。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，筆者進(jìn)行巡視指導(dǎo)和點(diǎn)撥，還參加了兩個(gè)小組的討論，和他們一起探究方法。然后，各小組派代表來匯報(bào)結(jié)果，接著集思廣益，一起歸納。最后，引導(dǎo)學(xué)生一起把歸納出來的方法編成順口溜。

二、以培養(yǎng)語言感悟能力為主。

要求學(xué)生掌握句型轉(zhuǎn)換方法的目的就是使學(xué)生學(xué)會(huì)理解句子表達(dá)的意思，最后的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。當(dāng)學(xué)生的語言感悟能力達(dá)到一定的境界，句型轉(zhuǎn)換也就不再是一道難逾越的坎。培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力主要方法還是訓(xùn)練，訓(xùn)練的第一步是讓學(xué)生反復(fù)朗讀大量典型的例句。第二步是以小組的形式創(chuàng)設(shè)情景說一說，如練說“陳述句換成反問句”，可以兩人進(jìn)行，也可以用“開火車”的方式來進(jìn)行。第三步是做練習(xí)題。先由教師出幾道題，學(xué)生完成后進(jìn)行檢查（可自查、互查、抽查、匯報(bào)結(jié)合），必須對一兩個(gè)比較突出的問題進(jìn)行評講。第四步是搞個(gè)“句型轉(zhuǎn)換擂臺賽”，學(xué)生互相出題和答題，輪流攻擂。通過以上鞏固和運(yùn)用為目的的訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生熟練掌握了方法，也達(dá)到了初步培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力的目標(biāo)。當(dāng)然，不可能一蹴而就，學(xué)生的語言感悟能力不可能一下子提高，還需要一個(gè)比較長的沉淀時(shí)間和過程?！皳Q成轉(zhuǎn)述句”一個(gè)課時(shí)等等。為了讓學(xué)生有充足的時(shí)間來“消化”和“吸收”，這些課時(shí)安排要間隔開來，不要連續(xù)進(jìn)行為宜。另外，在期末復(fù)習(xí)時(shí)也要安排一個(gè)課時(shí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練和檢查。既然是訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容也至關(guān)重要，內(nèi)容須求典型，不能偏、繁、難，比如“陳述句換成反問句”中的陳述句主要有三種情形：1、肯定陳述句。2、否定陳述句。3、雙重否定陳述句。出示的內(nèi)容就要以這三種形式為典型，不要出一些比較復(fù)雜的句式，如帶直接引語或復(fù)句之類的。句子表達(dá)的意思也要簡單易懂、生動(dòng)有趣，或者富有思想教育意義。

三、擴(kuò)句和縮句我們已經(jīng)比較熟悉了。

擴(kuò)句就是通過添加詞語，把簡單的句子擴(kuò)充為具體、形象生動(dòng)的句子?？s句就是把復(fù)雜的長句子縮減，去掉附加成分，留下句子主干。哪個(gè)小組想先說一下呢？

擴(kuò)句對大家來說是難點(diǎn)，下面我們來說說如何縮句。出示：縮句可按三步進(jìn)行：1、先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分。2、找每部分的主干部分。3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。注意：有些句子中的規(guī)定的詞組不可以分開。練習(xí)：八秒定勝負(fù)1、我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。2、肖邦鄭重地從老師手里接過盛滿泥土的銀杯。

四、縮句

1、要知道寫的是什么。

2、表示時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、方向、環(huán)境、修飾詞語（的、地、得前面的詞語）都可以縮去。3、縮句后變成：“名詞+動(dòng)詞+名詞”或“名詞+動(dòng)詞”。

練習(xí)：

1、山民的幾句樸素的話包蘊(yùn)著意味深長的哲理。________________

2、紅四團(tuán)取得了長征中的又一次決定性的勝利。________________

3、汽輪發(fā)電機(jī)廠的工人師傅把一臺臺進(jìn)口鉆機(jī)熟練地安裝好了。______________

4、語文老師給大家講了一個(gè)關(guān)于小紅帽打敗大灰狼的故事。__________________

五、反問句與陳述句相互變換

1、我們怎能忘記老師的淳淳教導(dǎo)？

2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？

4、這點(diǎn)小事，難道還要媽媽擔(dān)心嗎？

5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？

陳述句變反問句

第一步與第三步正好相反，第二步一樣。

1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。2、看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。3、反問語氣詞刪去“?！弊儭?？”。

練習(xí)：

1、我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。

2、這幅畫是我們班彩穎畫的。__________________________________________

3、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。____________________

4、對少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。______________

對話與轉(zhuǎn)述的互換

練習(xí)：

1、外公對小英說：“我告訴你，這是中國最有名的花?！盻____________________

2、張強(qiáng)笑著對媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導(dǎo)功課。”_______________