陳秀容

一堂完整的課堂教學(xué)，猶如一篇文章，既要有引人入勝的導(dǎo)入，內(nèi)容豐富的課堂教學(xué)，也要有耐人尋味的結(jié)尾。平時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，許多老師更注意課程的導(dǎo)入和授課內(nèi)容的設(shè)計(jì)，課堂小結(jié)可能由于時(shí)間的倉促，或者認(rèn)為課堂教學(xué)已經(jīng)很精彩，而忽略了其重要性，幾句簡單的概括就草草結(jié)束。如果教師能夠精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的課堂小結(jié)，不僅能鞏固知識(shí)、強(qiáng)化興趣，還能進(jìn)一步激起學(xué)生求知的欲望，活躍學(xué)生的思維。能達(dá)到 “課雖終，趣猶存”的境界。

一、教學(xué)中應(yīng)重視課堂小結(jié)

總結(jié)是指以盡可能簡潔、精煉的語言，以一種新的但行之有效的方式對所學(xué)內(nèi)容做一次梳理、提升或反思，使學(xué)生課堂中構(gòu)建的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)更加快捷有效。是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)。

1.課堂教學(xué)小結(jié)有助于梳理知識(shí)，給學(xué)生一個(gè)整體印象

教學(xué)過程中學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解往往是表面的、零散的。正如盲人摸象，在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)，能夠從各個(gè)側(cè)面了解知識(shí)已經(jīng)很不錯(cuò)了。如果教師在課堂結(jié)尾時(shí)，利用簡潔圖表，引導(dǎo)學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)系列或者一定的結(jié)構(gòu)框架，就能夠幫助學(xué)生形成整體概念。正如學(xué)生閉著眼睛熟悉了大象的各部分結(jié)構(gòu)之后，摘掉他們的眼罩，看清大象的真面目時(shí)，他們肯定有豁然開朗的感覺，既有局部理解又有整體概念。比如在高中生物必修1《呼吸作用》教學(xué)過程中，分步講解有氧呼吸的過程之后，在小結(jié)中要求學(xué)生畫出細(xì)胞結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)線粒體的結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)學(xué)生在細(xì)胞的各結(jié)構(gòu)中填寫出有氧呼吸的各個(gè)步驟。畫完之后，學(xué)生可以居高臨下地理清有氧呼吸，甚至對有氧呼吸和無氧呼吸也脈絡(luò)清晰，對整個(gè)呼吸過程就有了一個(gè)整體概念。

2.課堂教學(xué)小結(jié)有助于學(xué)生掌握知識(shí)，增強(qiáng)記憶

教學(xué)小結(jié)的重要任務(wù)是在較短時(shí)間內(nèi)提綱挈領(lǐng)地將本節(jié)所學(xué)內(nèi)容加以回顧、提升，突出重、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，強(qiáng)化考查內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固教材知識(shí)，深化對課堂主題的理解和把握。使學(xué)生跳出思維框架，對所學(xué)知識(shí)脈絡(luò)更加清晰，使新知識(shí)融合于已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，從而使知識(shí)更加鞏固。

3.課堂小結(jié)有助于指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)能力

在學(xué)生學(xué)習(xí)的高度熱情中，引用一些生活實(shí)踐應(yīng)用于課堂小結(jié)，不僅能加深學(xué)生對知識(shí)的形象理解，還能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，提升學(xué)生用知識(shí)服務(wù)生活的能力，學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)問題，從而達(dá)到素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

二、課堂小結(jié)的方式

在教學(xué)中，總結(jié)無處不在，可以在課堂教學(xué)之前總結(jié)，讓學(xué)生做一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，用學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整我們的教學(xué)節(jié)奏；也可以在教學(xué)內(nèi)容中邊總結(jié)邊教學(xué)，有助于學(xué)生對比所學(xué)內(nèi)容，并為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊；更多的是在教學(xué)結(jié)束之后進(jìn)行，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升能力和思想品質(zhì)。我在多年教學(xué)中，摸索出以下一些總結(jié)方式。

1.歸納式教學(xué)總結(jié)

這是最常規(guī)也最常用的總結(jié)方式?？衫美ㄌ?hào)圖、表格、列點(diǎn)等方式對所學(xué)知識(shí)加以概括總結(jié)，而非課堂知識(shí)的重復(fù)。例如：在學(xué)習(xí)必修1《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式》之后，布置任務(wù)要求學(xué)生歸納出大小物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式、特點(diǎn)，以及對比小分子物質(zhì)三種跨膜運(yùn)輸，要求用大括號(hào)形式展開，學(xué)生通過自己總結(jié)，對所學(xué)內(nèi)容一目了然，既鞏固知識(shí)，又提高了自我學(xué)習(xí)能力。

2.數(shù)字式總結(jié)

心理學(xué)家指出，人類對數(shù)字有天生的記憶功能，任何復(fù)雜深?yuàn)W的內(nèi)容如果轉(zhuǎn)化為數(shù)字，就可把問題簡潔明了、通俗易懂，有時(shí)還富有韻味。生物學(xué)中一些知識(shí)很零散，但又有相關(guān)系，如果利用數(shù)字對內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，提煉要點(diǎn)，復(fù)雜問題可變得簡單多了。如DNA的組成結(jié)構(gòu)教學(xué)中，在課堂對DNA大分子化學(xué)結(jié)構(gòu)解析清楚后，課堂小結(jié)中布置學(xué)生用1、2、3、4、5對DNA的組成進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生接到任務(wù)后立刻忙開了，尋找什么是1、2、3、4、5：1個(gè)DNA，2條反向平行鏈，3種分子組成，4種含N堿基，5種元素組成，經(jīng)過歸納總結(jié)，DNA結(jié)構(gòu)全部內(nèi)容完全掌握，利用這種方法歸納既能幫助學(xué)生對所學(xué)知識(shí)理解記憶，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，起到非常好的教學(xué)效果。

3.懸念式總結(jié)

在一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后的小結(jié)中仔細(xì)分析上、下節(jié)課之間聯(lián)系之后，設(shè)置一些富有啟發(fā)性、趣味性問題，激發(fā)學(xué)生思維，激起學(xué)生急于知道下文的迫切心理。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)了DNA的結(jié)構(gòu)，明確了DNA生物體內(nèi)主要遺傳物質(zhì)之后，為了讓學(xué)生對DNA知識(shí)形成一個(gè)整體，在結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的課堂小結(jié)中拋出懸念，DNA結(jié)構(gòu)具有穩(wěn)定性，而且每個(gè)DNA都有自己的特異性，生物中所有DNA又有多樣性，那么父母親怎樣把自己特有的DNA遺傳給你，創(chuàng)造了獨(dú)一無二的你呢？父母親把DNA給了你之后，自己還有沒有呢？當(dāng)同學(xué)們瞪大眼睛驚詫不已時(shí)，布置預(yù)習(xí)《DNA的復(fù)制》，些時(shí)放下心來的同學(xué)最想做的事情應(yīng)該是預(yù)習(xí)《DNA的復(fù)制》。

4.引申式小結(jié)

在一節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，把所講內(nèi)容拓展延伸、遷移啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。例如在學(xué)習(xí)孟德爾遺傳規(guī)律一后，在課堂小結(jié)定律之后，引申出問題：生物的性狀只有一對，那多對相對性狀的遺傳又怎樣呢？當(dāng)學(xué)生無從下手的時(shí)，啟發(fā)學(xué)生能不能把每一對相對性狀單獨(dú)分開考慮呢？學(xué)生會(huì)突然開竅，把每對遺傳因子分開單獨(dú)考慮遺傳，結(jié)果與孟德爾的遺傳規(guī)律一樣樣的，只是各對性狀組合在一起時(shí)又怎樣呢？這樣的小結(jié)既鞏固了遺傳規(guī)律，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知識(shí)領(lǐng)域，又對孟達(dá)爾自由組合規(guī)律的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

課堂小結(jié)是每堂課必備的環(huán)節(jié)，盡管只有短短的幾分鐘，但有心人往往在細(xì)節(jié)處下功夫，小結(jié)以新穎、靈活的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，既可以使重、難點(diǎn)得到強(qiáng)化、升華，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，起到畫龍點(diǎn)睛作用，使生物課堂數(shù)學(xué)錦上添花。

（作者單位：福建省閩清縣第一中學(xué)）