蘇秀云

【內(nèi)容摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，已經(jīng)有很相關(guān)的研究人員在根據(jù)學(xué)科的不同進(jìn)行相關(guān)教學(xué)方式的研究。尤其是在新課程改革的背景下，已經(jīng)明確提出了現(xiàn)在的教師在教學(xué)的時(shí)候要注重教學(xué)的有效性，還有學(xué)生的全面發(fā)展。因此，就提出了針對(duì)初英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性的實(shí)驗(yàn)和研究。教師只要使用的方法正確，就可以更加有效的提升初中生的英語(yǔ)閱讀能力，這也會(huì)直接影響到初中生的整體英語(yǔ)水平。但是經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我國(guó)依然有很多初中英文教師在進(jìn)行閱讀的時(shí)候還有一定的問題和缺失。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性研究實(shí)踐策略

對(duì)于現(xiàn)在的初中生而言，他們正處于成長(zhǎng)過程中最重要的階段，在這個(gè)階段中，學(xué)生的思維認(rèn)知，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力都會(huì)得到一定的提升和進(jìn)步，因此，初中英語(yǔ)教師必須對(duì)這個(gè)時(shí)期進(jìn)行更好的運(yùn)用，由此培養(yǎng)出初中生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性，教師也可以提高自身的教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中，教師不能只注重課本教學(xué)內(nèi)容的閱讀，還要幫助學(xué)生在全方面進(jìn)行提升和培養(yǎng)，比如閱讀時(shí)的語(yǔ)感，發(fā)音，表達(dá)能力等等。教師需要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的英語(yǔ)閱讀環(huán)境，學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣，不光能提高學(xué)生現(xiàn)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還能幫助學(xué)生在未來的發(fā)展有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的保證。因此，本文將針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行研究。

一、我國(guó)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的現(xiàn)狀和問題

1.教師對(duì)閱讀教學(xué)的觀念仍然存在問題

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂依然存在著很多的問題以及缺失，其中，依然后很多教師對(duì)英語(yǔ)閱讀課堂的觀念和認(rèn)知有一定的偏差。尤其是在新課程改革的背景下，教師應(yīng)該將學(xué)生換在課堂的主導(dǎo)位置上，而不是教師長(zhǎng)時(shí)間占據(jù)主動(dòng)性，學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這對(duì)于英語(yǔ)閱讀是完全沒有好處的。而之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式還有問題，教師的觀念過于老舊傳統(tǒng)，讓現(xiàn)在的學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)的興趣，由此就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的斷層。

2.教師教學(xué)方法存在問題，無法和學(xué)生建立溝通

現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)，普遍性的章節(jié)分類很多，但是他們實(shí)際的內(nèi)容卻有著一些差別和不同，但是現(xiàn)在有很多英語(yǔ)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，不管是什么樣類型的閱讀文章，都只采用同一種方式來教學(xué)，這就在成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)知識(shí)的吸收途徑和方式也是單一的。而對(duì)于現(xiàn)在的初中生來說，他們正處于對(duì)新鮮事物充滿好奇的階段，所以教師更應(yīng)該僅僅抓住這一點(diǎn)，而不是進(jìn)行一昧的壓制。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐與探究

1.在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀感知

教學(xué)能否成功，和教師的教學(xué)方法有著很大關(guān)系，因此，教師首先要進(jìn)行的就是將學(xué)生的英語(yǔ)閱讀視角進(jìn)行轉(zhuǎn)變，由此來促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)最基本的知識(shí)和概念。那么，教師首先要做的就是了解自己的學(xué)生，做到真正以學(xué)生為中心，教師在實(shí)施這種教學(xué)之前，應(yīng)該首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察和了解，了解學(xué)生喜歡什么，喜好是什么，他們?nèi)笔裁矗嬲男枨笫鞘裁?。這樣一來，教師才可以對(duì)癥下藥。與此同時(shí)，教師要做到用更加寬廣的眼光去看待英語(yǔ)閱讀教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容變的更加豐富全面性。比如教師可以為學(xué)生提供多一點(diǎn)的閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，看他們對(duì)哪一類的閱讀材料比較感興趣，教師通過這一點(diǎn)了解學(xué)生的喜好，今后對(duì)閱讀方向進(jìn)行有效的調(diào)整。

2.教師結(jié)合課本內(nèi)容采用多元化的教學(xué)手段

經(jīng)過調(diào)查就可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)現(xiàn)在的初中英語(yǔ)課本的內(nèi)容很多面性，尤其是英語(yǔ)閱讀這一板塊，文章的類型，以及故事性都有很多不同的風(fēng)格。所以，教師為了讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中始終保持學(xué)習(xí)興趣，就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來制定不能的教學(xué)方式和模式。比如教師向?qū)W生講解關(guān)于故事性的文章是，就可以基于英語(yǔ)故事來將其中的道理一并講解出來，由此提高學(xué)生的其他素養(yǎng)，這樣一來，學(xué)生就可以感受到英語(yǔ)閱讀的的多樣化學(xué)習(xí)方式，學(xué)生會(huì)越來越對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)產(chǎn)生興趣。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些故事文章后，可以讓學(xué)生以自己的感受來給文章?lián)Q一個(gè)結(jié)尾，這樣一來，學(xué)生的興趣就會(huì)有所提升，還能幫助他們鞏固閱讀的質(zhì)量。

3.教師合理利用多媒體技術(shù)將英語(yǔ)閱讀教學(xué)融入進(jìn)來

現(xiàn)在的社會(huì)和時(shí)代是一個(gè)信息化的時(shí)代，很多科技都已經(jīng)根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀的需求將一些教學(xué)設(shè)備引用了進(jìn)來。因此，初中英語(yǔ)教師也已應(yīng)該學(xué)會(huì)使用多媒體技術(shù)，將此和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好融合。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于名勝古跡的閱讀文章時(shí)，就可以打開多媒體為學(xué)生找到名勝古跡的英文解說版視頻，讓學(xué)生在聲情并茂中完成學(xué)習(xí)的理解，并且還能更加鞏固自己的發(fā)音和視野。通過多媒體將學(xué)生的閱讀范圍進(jìn)行擴(kuò)大，讓學(xué)生能更加積極。學(xué)生如果只通過書本是無法完全想象出來的，所以加上畫面感教學(xué)能讓學(xué)生加深記憶和對(duì)于文章的理解性，并且能更有效的了解文章的表達(dá)。

總之，英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性不是一朝一夕的，需要教師和學(xué)生的長(zhǎng)久努力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]田成剛.關(guān)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐與探究[J].吉林教育，2016（48）.

[2]畢傳峰.農(nóng)村初中小班化英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的有效性研究[D].延邊大學(xué)，2016.

（作者單位：廣東省廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)海鷗學(xué)校）