張全林

近日，成都市文翁實驗中學(xué)啟動“在參與中提升家長家庭教育素養(yǎng)”課題研究，要求學(xué)生家長“一學(xué)年至少讀一本家庭教育類書籍，制訂一份家規(guī)家訓(xùn)，至少交一本家長課堂筆記，至少參與一次學(xué)校教育教學(xué)活動，至少有一次有效的親子交流”（簡稱“五個一”）。完成必修課后，家長可以領(lǐng)到一張“家長合格證書”。（2017年12月26日 人民網(wǎng)）

學(xué)校采取“五個一”的辦法，倒逼家長和孩子一起提升，對于探索推進家庭教育工作具有積極意義。經(jīng)過“五個一”訓(xùn)練的家長，肯定能或多或少有所收獲，學(xué)到一些有效的家庭教育方法和技能。

在做合格家長這一問題上，相關(guān)探索不乏其例。深圳市通過“家長學(xué)校”、家長講座等方式開展家庭教育；中山市推行“雁陣飛”家長互助組織培育計劃，試點建立“家長持證上崗”制度；東莞市的大朗、東城、常平等多地啟動了“家長持證上崗項目”；杭州市也啟動了“星級家長執(zhí)照”家長成長工程，面向不同年齡段學(xué)生的家長開設(shè)教育指導(dǎo)服務(wù)。學(xué)校肩負(fù)起家長的教育責(zé)任，是對孩子負(fù)責(zé)、對教育負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。

魯迅先生當(dāng)年發(fā)出《我們現(xiàn)在怎樣做父親》的呼喊，時過百年，怎樣做父親的問題仍然存在。近些年，涉及家庭教育的案例屢見報端。曾有媒體報道，一名13歲的學(xué)生，因家長沉迷于“壘長城”（打麻將），無暇照顧其生活，經(jīng)常放學(xué)吃不上飯，想不開而投河自盡。還有的家長只顧玩耍，把孩子鎖在家里，不管不問，竟致餓死。讀這樣的新聞讓人心痛，也讓人氣憤。

2015年12月，全國婦聯(lián)兒童工作部發(fā)布的第二次全國家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查顯示，家長面臨最棘手的四種困難有：不知道用什么方法教育孩子，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)力不從心，沒有時間教育孩子，不了解孩子的想法。成都的這所學(xué)校把“五個一”作為家長必修課，倒逼家長“持證上崗”，正是對這些家庭教育短板的修復(fù)。

家庭教育是教育體系中的重要組成部分。只有家長受到科學(xué)的教育和培訓(xùn)，才能提高家庭教育的質(zhì)量。英國于20世紀(jì)80年代開始通過立法規(guī)定教育機構(gòu)為父母提供教育培訓(xùn)課程，學(xué)校設(shè)立專門的家庭社會服務(wù)中心。新加坡的家庭教育民眾委員會于2000年啟動了學(xué)校家庭教育計劃，面向家長開設(shè)“了解孩子”“有效溝通”“建立和諧的婚姻并養(yǎng)成健康的生活方式”等課程。

反觀國內(nèi)的家庭教育培訓(xùn)，由于缺乏系統(tǒng)的制度設(shè)計，家庭教育仍有很大的改進和提升空間。在社會分工變得更細(xì)，家庭角色、家庭關(guān)系變得較為復(fù)雜的今天，如何更有針對性地開展家庭教育，并不是一件可有可無的事情。教育部在2015年出臺了《關(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見》，要求積極發(fā)揮家庭教育在少年兒童成長過程中的重要作用，促進學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。依據(jù)這一意見，各地各校做出了一些有益的探索，成都市文翁實驗中學(xué)給家長發(fā)“合格證書”的做法，其實就是一個很好的嘗試，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

（責(zé)編 歐金昌）