閆利恒

（江蘇省灌云中等專業(yè)學(xué)校，連云港 222200）

在今天，創(chuàng)新已經(jīng)是衡量和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)不僅滲透到了日常生活的方方面面，更是成為了引發(fā)已有產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、引領(lǐng)新興產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力?？v觀人類文明的前行歷程：創(chuàng)新一直是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的不竭動(dòng)力，同時(shí)推動(dòng)了人類文明的歷史進(jìn)程，開辟人類社會(huì)發(fā)展的美好未來(lái)。

中華民族在歷史上曾經(jīng)一直是創(chuàng)新的引領(lǐng)者，從四大發(fā)明對(duì)人類進(jìn)步的貢獻(xiàn)，到今天中國(guó)高鐵發(fā)展成果引領(lǐng)世界，中華民族創(chuàng)新的腳步，從來(lái)都不曾止步。2018年李克強(qiáng)總理在作《政府工作報(bào)告》時(shí)關(guān)于“加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，把握世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革大勢(shì)，深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，不斷增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力”的發(fā)言更是為創(chuàng)新教育注入了新的活力。作為一名中職學(xué)校的教育者如何做好“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職階段學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，將是擺在一線教師中必備的研究課題。

1 中職電子專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的癥結(jié)所在

1.1 學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏創(chuàng)新的動(dòng)力

中職校的學(xué)生大部分是從初中學(xué)校畢業(yè)后進(jìn)人職業(yè)學(xué)校的，這些學(xué)生中的絕大多數(shù)都是所謂的“學(xué)困生”。他們?cè)趯W(xué)習(xí)電子專業(yè)的相關(guān)課程時(shí)，由于電路基礎(chǔ)方面的知識(shí)較差，有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解上就難免遇到困難，他們一旦遇到困難又自己解決不了，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力自然就沒有了，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)受到打擊，更不要說(shuō)創(chuàng)新了。

1.2 教師在教學(xué)中缺乏有效的引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是掌握知識(shí)，而掌握知識(shí)的最終目的是運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際的問題，以期達(dá)到能鞏固和延伸所獲取的知識(shí)、探索更深、更廣的知識(shí)與技能的目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，由于中職學(xué)生自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的薄弱，教師在教授基礎(chǔ)知識(shí)方面已經(jīng)疲于奔命，因而在創(chuàng)新能力方面也就分身乏術(shù)，缺少引導(dǎo)。

2 中職電子專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

2.1 國(guó)家高度重視創(chuàng)新

改革開放40年來(lái)，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視創(chuàng)新，不斷將創(chuàng)新提升到國(guó)家戰(zhàn)略層面。黨的十九大明確提出“加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”的發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新引領(lǐng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展中的主體地位，明確指出創(chuàng)新已經(jīng)成為建設(shè)我國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)重要的戰(zhàn)略支撐。

2.2 教育教學(xué)改革的重要目標(biāo)

在教育教學(xué)改革不斷深化的今天，創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育教學(xué)改革的重中之重，中職電子專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也正從應(yīng)用型逐漸轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新型。如果依然遵循傳統(tǒng)的知識(shí)觀和應(yīng)試教育的理念，那么中職電子專業(yè)的學(xué)生將得不到全面的發(fā)展，也就從根本上制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的產(chǎn)生，所以電子專業(yè)教育的重要任務(wù)便是采取新型的知識(shí)體系、教育方法來(lái)改革教育教學(xué)。

3 中職電子專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的解決方案

3.1 情景創(chuàng)設(shè)，提升創(chuàng)新思維能力

什么是創(chuàng)業(yè)能力？從本質(zhì)上來(lái)講就是人們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決新問題之后而能夠創(chuàng)造出新事物的能力，也可以說(shuō)發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)新的前提。因而，在中職電子專業(yè)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如果想要提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中以問題為導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生圍繞問題展開深入的學(xué)習(xí)。

怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力呢？實(shí)際上，學(xué)生分析問題、提出問題的能力就是學(xué)生質(zhì)疑的能力，質(zhì)疑就是創(chuàng)新意識(shí)產(chǎn)生的根本動(dòng)力。因此在電子專業(yè)教學(xué)中，教師就應(yīng)該從生活實(shí)際出發(fā)，充分利用各種媒體資源教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能提出問題的情境，并且能在情境中引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生善于思考，勇于表述自己的疑惑及觀點(diǎn)。例如，在“三相異步電動(dòng)機(jī)可逆控制”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以先通過(guò)動(dòng)畫演示向?qū)W生介紹電路的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)情境，隨后將學(xué)生分成幾個(gè)小組，針對(duì)“可逆控制的幾種電路結(jié)構(gòu)”進(jìn)行討論分析，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同電路的特點(diǎn)及用途提出不同觀點(diǎn)。又如，在“整流濾波電路”的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以用某位學(xué)生手機(jī)充電器損壞需維修來(lái)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生分組討論分析并提出問題，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)電路的維修的方法。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力將在教學(xué)過(guò)程中得以穩(wěn)步提升，與此同時(shí)，創(chuàng)新思維能力的提升也能帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。本質(zhì)上來(lái)講，學(xué)生在問題的發(fā)現(xiàn)、問題的分析、問題的解決這樣一個(gè)遞進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，其創(chuàng)新能力的提高是很有裨益的。

3.2 因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

美國(guó)心理學(xué)家華萊士提出：學(xué)生和教師都存在自身的差異性，在實(shí)際教育教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性都受到這種差異的影響。由于受遺傳因素、家庭背景及社會(huì)環(huán)境的影響，每個(gè)人都存在“個(gè)性差異”，對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，雖然大部分學(xué)生都經(jīng)歷了小學(xué)到初中的共同發(fā)展階段，但是就發(fā)展的速度和水平而言也千差萬(wàn)別，這種差別表現(xiàn)為興趣、性格、能力、愛好等。這就要求教學(xué)要以學(xué)生的具體情況為依據(jù)，因材施教。因此，教師在備課時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分層次教學(xué)，盡可能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在最終教學(xué)評(píng)價(jià)上也要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同的學(xué)生提出不一樣的學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.3 跨學(xué)科學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新領(lǐng)域

當(dāng)今社會(huì)是信息高速發(fā)展的時(shí)代，各學(xué)科技術(shù)相互交融，在教學(xué)中很多人總是說(shuō)學(xué)生提不出問題，要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力；也有很多學(xué)生想出了不少問題，卻沒有得到解答，最終這些想法都不能實(shí)現(xiàn)。比如你想做智能家居系統(tǒng)，那么你就要了解整個(gè)系統(tǒng)的構(gòu)成、功能、控制原理、通信方法等，這些實(shí)實(shí)在在存在的問題，而不是僅憑想象做出來(lái)的演示模型。當(dāng)你遇到生活中的實(shí)際問題時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)如果想真正解決地問題，是不能只依靠某一門學(xué)科的。因此，在課外教學(xué)活動(dòng)多補(bǔ)充些其他學(xué)科的知識(shí)，既開拓了學(xué)生的視野，又促進(jìn)了各學(xué)科知識(shí)的融合，使理論和實(shí)踐得到有效結(jié)合。除此而外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，多參加一些社會(huì)上開展的青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)習(xí)不再拘泥于課本知識(shí)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新領(lǐng)域。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，其自身的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力都得到了有效培養(yǎng)，同時(shí)還獲得了更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，有效拓展了學(xué)生的創(chuàng)新領(lǐng)域。

在全黨全社會(huì)都積極投身創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)新、支持創(chuàng)新的大環(huán)境下，創(chuàng)新已經(jīng)成為了中華民族的精神和靈魂。中職教育作為以“職業(yè)為導(dǎo)向”的專業(yè)性教育，做好中職生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生能更好地適應(yīng)了社會(huì)環(huán)境的要求，為實(shí)現(xiàn)中華民族的科技振興盡自己的一份力。