馮 曉

(山東輕工職業(yè)學(xué)院，山東 淄博 255300)

近年來，信息化手段越來越多地應(yīng)用到高職院校課堂中，這種新型的教學(xué)方式極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，獲得了較好的教學(xué)效果。《服裝材料》作為服裝專業(yè)的一門必修課程，在整個(gè)課程體系中具有十分重要的作用，同時(shí)它又是一門理論性很強(qiáng)的課程，大部分學(xué)生認(rèn)為比較枯燥。為了改變現(xiàn)狀，將信息化教學(xué)手段引入《服裝材料》教學(xué)中，獲得了學(xué)生的認(rèn)可。

1 服裝材料信息化教學(xué)手段

1.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

教師可在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布課前任務(wù)、上傳視頻資料、采用信息化教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可以設(shè)置簽到、做測試題、提交作業(yè)等占最終成績的比例，還可以設(shè)置完成某項(xiàng)任務(wù)的時(shí)間段，平臺(tái)會(huì)根據(jù)學(xué)生的完成情況及時(shí)顯示成績，以此督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。符合學(xué)生不愛看枯燥的文字材料，而樂于接受圖片、視頻等直觀信息的特點(diǎn)。

1.2 三維虛擬試衣軟件

與《男裝設(shè)計(jì)》、《女裝設(shè)計(jì)》等課程相結(jié)合，利用三維虛擬試衣軟件，在款式確定的基礎(chǔ)上，選擇不同的面料，讓虛擬模特試穿，然后進(jìn)行動(dòng)態(tài)走秀展示，觀察不同面料制作的服裝穿著效果，既節(jié)約面料，又能立即看到服裝的穿著效果，還提高了課堂教學(xué)的趣味性。

1.3 多功能教學(xué)設(shè)備

傳統(tǒng)教室已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)模式的需要，新型教學(xué)設(shè)備層出不窮。學(xué)校機(jī)房電腦的配置，教學(xué)電視電腦一體機(jī)的應(yīng)用等都會(huì)影響信息化教學(xué)。比如教師通過觸摸屏電視電腦一體機(jī)，可以直接用手或?qū)Ｓ霉P在屏幕上做標(biāo)記，讓學(xué)生清楚地看到教師講解的重點(diǎn)。另外，學(xué)生手機(jī)和電腦的配置以及無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，也是信息化教學(xué)實(shí)現(xiàn)的必備條件。通過這些新型的多功能教學(xué)設(shè)備，可以非常方便地組織教學(xué)活動(dòng)，如上網(wǎng)觀看教學(xué)視頻，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)評(píng)分并展示給大家。教師分析機(jī)織物與針織物的組織結(jié)構(gòu)時(shí)，可以放大畫面，確保每位同學(xué)都能清楚地看到。

2 服裝材料信息化教學(xué)應(yīng)用的注意事項(xiàng)

2.1 信息化教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合

《服裝材料》教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生對(duì)服裝材料的分析與應(yīng)用能力，因此離不開具體的服裝材料實(shí)物，所以教師不能過分重視信息化的作用，而忽視了實(shí)踐教學(xué)?？梢栽趯?shí)踐教學(xué)完成后，以圖片、視頻或報(bào)告等形式讓學(xué)生上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，由教師和小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合。

2.1.1建立服裝材料實(shí)訓(xùn)室

提供多種纖維、紗線、面料、輔料等，用具體的實(shí)物進(jìn)行講解與分析，以實(shí)現(xiàn)較好的學(xué)習(xí)效果。在分析實(shí)物的過程中，可以查閱書本或網(wǎng)上資料，也可以與小組成員進(jìn)行討論，還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，利用顯微鏡觀察法、燃燒鑒別法等實(shí)際可行的方法鑒別各種服裝材料，加深對(duì)理論知識(shí)的消化與吸收。

2.1.2密切聯(lián)系市場

教師可帶領(lǐng)學(xué)生到服裝市場等地進(jìn)行市場調(diào)研，對(duì)不同服裝進(jìn)行分析、比對(duì)，講解服裝材料的重要性[1]。參加面輔料展銷會(huì)、時(shí)裝設(shè)計(jì)走秀活動(dòng)等，豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)服裝材料的鑒別能力。

2.1.3模擬制作面料小樣

按照組織要求模擬制作機(jī)織物，用織針和毛線按照組織要求編織針織物，方便理解機(jī)織物和針織物不同的組織結(jié)構(gòu)特征，比文字或圖片更加直觀清晰。作業(yè)可以采取學(xué)生上臺(tái)講解制作過程，并進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)的分析的方式，提高表達(dá)能力的同時(shí)又加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

2.1.4資料檢索

對(duì)于新型材料這一部分內(nèi)容，學(xué)生需要檢索并整理資料，找到最近出現(xiàn)的新型材料相關(guān)資料，制作課件并上臺(tái)進(jìn)行講解，既培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2 選擇合適的信息化教學(xué)手段

在運(yùn)用信息化教學(xué)手段時(shí)，有些教師為了追求其新穎性，往往會(huì)選擇功能繁多的軟件，而教師本身對(duì)這一軟件可能并不十分了解，為了熟練應(yīng)用，教師就需要付出大量的時(shí)間與精力，可能會(huì)削弱最終的教學(xué)效果，得不償失，因此需要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的信息化手段。另外，教師還要合理安排信息化手段的應(yīng)用比例?！斗b材料》需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)服裝材料進(jìn)行實(shí)物分析等，如果在信息化手段上花費(fèi)大量時(shí)間，比如大量觀看視頻或做測試題，學(xué)生就沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作，影響能力的培養(yǎng)。

3 服裝材料信息化教學(xué)的新思路

3.1 校企深度融合

近年來，各大高職院校都在開展校企合作，但是實(shí)際操作的力度并不夠，大多流于形式，通過充分運(yùn)用信息化手段，如視頻電話的形式，資深技術(shù)人員在企業(yè)講解某種面料的性能特點(diǎn)，展示公司的面料冊、講解實(shí)際工作中遇到的問題，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)觀看，并且隨時(shí)與企業(yè)人員交流，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。另外請(qǐng)企業(yè)人員擔(dān)任評(píng)委，對(duì)學(xué)生的一些作業(yè)或活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在校期間就能多與企業(yè)接觸，消除就業(yè)焦慮。

3.2 服裝材料創(chuàng)意設(shè)計(jì)

創(chuàng)意類服裝除了需要在服裝款式、造型、色彩上進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)外，更需要在材料上進(jìn)行創(chuàng)新。因?yàn)椴牧系膭?chuàng)新設(shè)計(jì)能夠很好表達(dá)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)主題、情感取向、哲學(xué)思想和生活主張[2]。學(xué)生在市場調(diào)研的過程中，對(duì)各種各樣的服裝材料進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，舉辦創(chuàng)意服裝作品展，將活動(dòng)發(fā)至學(xué)院微信公眾號(hào)進(jìn)行宣傳，可以極大地提高學(xué)生的成就感和滿足感，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)服裝材料的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用更加到位。

4 結(jié)語

高職院校教師在《服裝材料》信息化教學(xué)應(yīng)用過程中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的信息化手段，同時(shí)也要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，開拓新的教學(xué)思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)《服裝材料》的積極性，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的服裝人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊春芳.關(guān)于服裝材料課程教學(xué)新策略的探討[J].才智,2015，(29)：149.

[2] 車衛(wèi)東，滕雪梅.淺談服裝材料創(chuàng)意設(shè)計(jì)[J].紡織導(dǎo)報(bào),2016，(7)：82—84.