周平

在初中教學(xué)中，化學(xué)是一門具有高度應(yīng)用性的自然科學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在化學(xué)教學(xué)過程中離不開化學(xué)實驗，化學(xué)實驗對化學(xué)教學(xué)的良好展開產(chǎn)生了至關(guān)重要的作用。在教學(xué)中如何全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性是教育者一直關(guān)心的重點問題，因此，想要在初中化學(xué)教學(xué)中取得良好效果，老師必須結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，積極展開有效的實驗教學(xué)方法，為實驗教學(xué)增添趣味性，實現(xiàn)提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)[1]。

一、阻礙趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的因素

1.教師仍然使用落后的教學(xué)方式

在初中化學(xué)教學(xué)中，因為化學(xué)實驗具有一定的危險性，教師為了不讓學(xué)生在實驗中遭受意外，并能夠順利地完成實驗，在化學(xué)實驗中基本上是教師一個人進行，甚至不允許學(xué)生靠近實驗。這種教學(xué)方式雖然對學(xué)生的安全起到了一定的保護作用，也能夠使得化學(xué)實驗順利進行，但是整個化學(xué)實驗過程學(xué)生并沒有親自動手參與。這極有可能導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)化學(xué)課程的興趣，并且無法提高動手能力。

2.教師缺乏展開趣味性實驗教學(xué)的經(jīng)驗

我國教學(xué)長期受到應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師在教學(xué)過程中通常按照安全以及嚴(yán)肅的原則進行知識的傳授，極少展開趣味性的化學(xué)實驗，使得在化學(xué)教學(xué)中展開趣味性實驗教學(xué)就出現(xiàn)了經(jīng)驗不足的狀況，教師不能及時有效地將課程內(nèi)容與實驗教學(xué)進行有機融合[2]。

二、加強趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效措施

1.通過小游戲的方式展開初中化學(xué)實驗

在化學(xué)教學(xué)過程中教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，在化學(xué)實驗進行中讓學(xué)生全身心地投入，并引導(dǎo)學(xué)生主動思考并解決問題。因此，教師在化學(xué)實驗的制作過程中可以通過小游戲的方式讓學(xué)生們掌握相應(yīng)的化學(xué)實驗知識。例如，在“乙醇受熱會揮發(fā)”的化學(xué)實驗中，教師事先準(zhǔn)備實驗所需要的相應(yīng)材料，按照一定比例將乙醇與水混合，然后將手帕放在混合液中進行浸泡，最后將多余的液體擠壓出來。這個實驗具有些許危險性，因此，教師必須提前準(zhǔn)備好夾子，用夾子夾好手帕，再將手帕點燃，向?qū)W生們提問：“手帕?xí)粫粺龎?？”之后教師就可以展開實驗，讓學(xué)生觀察實驗結(jié)果。由于學(xué)生在這個過程中可能產(chǎn)生不同的意見，教師可以有效利用這種時機講解相關(guān)知識點，讓學(xué)生在這種方式下加深對知識的理解與掌握。

2.加強實驗教學(xué)的課內(nèi)外結(jié)合，積極探索

要在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實驗，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中積極結(jié)合理論知識，主動進行一些簡單的化學(xué)實驗，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動手能力。在應(yīng)用趣味性化學(xué)實驗過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極向課外擴展，有效地實現(xiàn)實驗教學(xué)的課內(nèi)外結(jié)合，提升初中化學(xué)課程的教學(xué)效果，提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性。例如，在“石灰水遇到二氧化碳變渾濁”的實驗中，教師可以讓學(xué)生自己動手進行實驗，并講出自己的實驗體會，讓其他學(xué)生對實驗反應(yīng)進行觀察。在實驗結(jié)束之后，教師應(yīng)有針對性地指出學(xué)生實驗過程中所犯的錯誤，從而加強學(xué)生對實驗過程的記憶，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能夠引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識的積極探索。

3.巧妙運用家庭實驗

初中化學(xué)的趣味性實驗除了可進行課堂教學(xué)，還能夠通過布置家庭實驗的方式，讓學(xué)生在家里就能夠有效完成簡單的小實驗。例如，在學(xué)習(xí)“酸的作用”時，教師可以讓學(xué)生在家展開食醋清理廚房污垢的小實驗，在做家務(wù)的過程中還學(xué)習(xí)了相應(yīng)的化學(xué)知識。這種方式有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除此之外，還能拓展學(xué)生的知識面，發(fā)散了學(xué)生的思維，讓學(xué)生體會到生活與化學(xué)是密不可分的，在日常生活中能夠有效體會到化學(xué)知識的奧妙。

本文圍繞著阻礙趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的因素以及加強趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效措施兩個主要方面展開了分析，希望能夠全面提升在初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗展開的效率，從而進一步提高初中化學(xué)課程的教學(xué)效果與質(zhì)量。

參考文獻：

[1]任美亞.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用探析[J].黑龍江教育（理論與實踐版），2016（11）：85-86.

[2]張翠華，郭紅偉.實驗探究在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].滄州師范學(xué)院學(xué)報，2015（1）：108-112.