曹菲

摘 要：在職業(yè)生涯管理角度下，大學(xué)規(guī)劃教育工作較為重要，然而，當(dāng)前一些大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃期間，還存在一些問題，不能保證其就業(yè)效果，甚至影響大學(xué)生的長遠發(fā)展。因此，在未來發(fā)展的過程中，應(yīng)當(dāng)從職業(yè)生涯管理角度分析教育問題，指導(dǎo)學(xué)生生更好的參與規(guī)劃教育活動，滿足實際發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯管理 大學(xué)規(guī)劃教育 工作措施

中圖分類號：G223 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）01-0-01

在大學(xué)規(guī)劃教育的過程中，相關(guān)部門要從職業(yè)生涯管理的角度出發(fā)考慮各類問題，制定完善的教育管理方案，加大工作力度，建立健全相關(guān)控制機制，以便于提升大學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃可行性。

一、大學(xué)規(guī)劃教育問題分析

目前，一些高校在大學(xué)規(guī)劃教育的過程中還存在一些問題，不能指導(dǎo)學(xué)生生樹立正確觀念，難以創(chuàng)建多元化的教育管理機制，在實際發(fā)展期間，不能對大學(xué)生的就業(yè)問題進行分析，難以提升其規(guī)劃效果，經(jīng)常會出現(xiàn)盲目性的現(xiàn)象。具體問題表現(xiàn)為以下幾點：

1.就業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃趨同問題

當(dāng)前，高校在實際發(fā)展的過程中，只能將就業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育等融合在一起，不能對其進行全面的劃分，導(dǎo)致在對大學(xué)生進行指導(dǎo)的過程中，形成一定的誤區(qū)，不能保證教育工作效果。同時，大學(xué)生在畢業(yè)之后，不能針對自身的發(fā)展需求，制定完善的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，難以對其進行全面的管理與控制，嚴重影響其長遠發(fā)展與進步。

2.缺乏教育動態(tài)性

高校在實際發(fā)展的過程中，一味將職業(yè)生涯規(guī)劃作為靜態(tài)工作，受到工作人員興趣與素質(zhì)等因素的影響，不能對客觀與主觀條件進行全面的分析，無法指導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)劃調(diào)整方案，導(dǎo)致在靜態(tài)發(fā)展的過程中，出現(xiàn)嚴重的教育問題。

3.機構(gòu)缺失問題發(fā)恩熙

就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)是職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容，但是，我國高校還沒有在其中成立專門的規(guī)劃機構(gòu)，不能針對大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育，在指導(dǎo)中心實際工作的過程中，只能為其設(shè)置剪短的課程，不能針對社會實際情況制定完善的規(guī)劃方案。首先，在教育工作中，相關(guān)部門沒能指導(dǎo)學(xué)生制定個性化的規(guī)劃系統(tǒng)，不能為其提供高質(zhì)量服務(wù)，難以縮短各類工作之間的距離。其次，在高校發(fā)展中，未能形成就業(yè)規(guī)劃工作正確觀念，學(xué)生在就業(yè)期間缺乏職業(yè)選擇能力，難以提升相關(guān)工作的可靠性與有效性。最后，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育期間，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工作形式，建立多元化的管理機制，維護各方面之間的關(guān)系，在協(xié)調(diào)發(fā)展的過程中，對其進行合理的控制[1]。

二、職業(yè)生涯管理角度下大學(xué)規(guī)劃教育措施

在職業(yè)生涯管理角度之下，高校管理部門要針對大學(xué)生進行職業(yè)生涯教育，根據(jù)市場經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，對就業(yè)形式與方向進行嚴格的分析，保證在招生的過程中，加大教育管理力度，營造良好的發(fā)展空間。具體措施包括以下幾點：

1.提升學(xué)生的自主性

在實際教育的過程中，可以指導(dǎo)學(xué)生對自我能力進行分析，了解社會職業(yè)情況，提升其自主性，使其樹立正確的就業(yè)觀念。在此期間，要指導(dǎo)學(xué)生對社會發(fā)展情況與職業(yè)人才需求情況進行分析，結(jié)合自身的優(yōu)勢建設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃方案，在以人為本教育觀念的支撐下，促進高校學(xué)生的長遠發(fā)展與進步。同時，還要做好相關(guān)管控工作，指導(dǎo)學(xué)生拓寬規(guī)劃渠道，樹立正確的觀念，避免出現(xiàn)盲目現(xiàn)象。

2.提高學(xué)生積極性

在實際指導(dǎo)的過程中，還要提高學(xué)生的積極性，使得學(xué)生在個性化職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，能夠建立專門的規(guī)劃機制，更好的分析與了解相關(guān)知識，明確奮斗目標，建立多元化的學(xué)習(xí)機制，在自覺學(xué)習(xí)相關(guān)知識的情況下，提升教育管理效果[2]。

3.制定完善的教育管理制度

在對大學(xué)生進行教育管理的過程中，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)完善制度，對簡單內(nèi)容進行復(fù)雜化處理，在講座與談話方式的支持下，拓寬指導(dǎo)工作渠道，使得學(xué)生在實踐過程中，加強自身崗位能力，做好思想方面的準備。同時，還要提升學(xué)生心理承受能力，對其氣質(zhì)類型進行全面的分析，使得學(xué)生找到適合自己的工作[3]。

4.樹立正確觀念

相關(guān)部門在實際工作期間，應(yīng)當(dāng)保證觀念意識的正確性。首先，對于職業(yè)生涯規(guī)劃而言，需要指導(dǎo)學(xué)生在正確認知的基礎(chǔ)上，從客觀角度進行長期的自我探索，在了解自我優(yōu)勢與缺陷的情況下，對職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容進行合理的調(diào)整。其次，在實踐過程中，需要重視學(xué)生的目標，將其落實在行動中，接受社會反饋信息，在分析信息的基礎(chǔ)上，明確職業(yè)傾向。最后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對自身社會職業(yè)能力與個性傾向等進行衡量，在評價之后明確自身的理想職業(yè)，保證能夠提升規(guī)劃效果。另外，相關(guān)部門在實際發(fā)展期間，應(yīng)當(dāng)建立健全管控體系，逐漸提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育管理工作的可靠性與有效性，在個體和諧發(fā)展的情況下，建立多元化的管理機制，提升擇業(yè)正確性與可靠性[4]。

5.開設(shè)相關(guān)課程

高校要想更好的開展職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作，就要開設(shè)專門的課程，對各類課程內(nèi)容進行完善，建立科學(xué)的管理體系。首先，要保證課程內(nèi)容的先進性，將其與社會崗位聯(lián)系在一起，指導(dǎo)學(xué)生了解崗位內(nèi)容，做出正確的決策。其次，要指導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展目標，根據(jù)社會環(huán)境特點等，建立多元化的規(guī)劃機制，遵循與時俱進的發(fā)展原則，在一定程度上，要結(jié)合社會變化情況對學(xué)生進行指導(dǎo)，保證教育管理工作效果。最后，管理部門要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)生涯特點與實際情況，指導(dǎo)其設(shè)計相關(guān)方案，達到一定的實踐目的。

6.指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)分析活動

相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)情況進行全面的分析，明確區(qū)域與崗位等特點，建立多元化的發(fā)展機制，在經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域，可以通過經(jīng)濟分析的方式明確職業(yè)方向。在欠發(fā)達區(qū)域，可以指導(dǎo)學(xué)生對環(huán)境特點與政策特點等進行分析。

結(jié)語

高校在實際發(fā)展期間，應(yīng)當(dāng)從職業(yè)生涯管理的角度出發(fā)，開展大學(xué)規(guī)劃教育等活動，使得大學(xué)生在全面指導(dǎo)下，對自身職業(yè)能力與興趣進行分析，明確未來規(guī)劃方向，滿足當(dāng)前的教育管理需求。

參考文獻

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[3]姜建峰.高等職業(yè)院校青年教師職業(yè)生涯管理研究[D].南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2015.

[4]路冬英.企業(yè)90后員工工作價值觀現(xiàn)狀及管理策略研究[D].廣西師范大學(xué)，2015.