周明娜

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育的大力實(shí)施，尤其是從2007年就開始推行的保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)等陽光體育活動(dòng)，農(nóng)村學(xué)校被忽視的體育課也隨之被重視起來，并逐漸走上正軌之路，小學(xué)體育課中發(fā)展學(xué)生學(xué)生的體育能力是小學(xué)生體育教育的目標(biāo)之一。在教學(xué)中只有科學(xué)鍛煉身體，才能使學(xué)生的體育能力得到全面良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：一般能力 體育能力 能力形成的規(guī)律

一、研究目的

本文主要通過對(duì)小學(xué)體育課中如何發(fā)展學(xué)生的能力進(jìn)行研究和分析，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力和體育能力，特別是科學(xué)鍛煉身體的能力，提出自己的看法，與同行共同商討，以提高體育課教學(xué)質(zhì)量。

二、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

本學(xué)校三年級(jí)一班，三年級(jí)二班，共60名同學(xué)，年齡在10—11歲之間，男生有36人，女生24人。

2.研究的方法：

本文采用文獻(xiàn)資料、實(shí)驗(yàn)對(duì)比、觀察等方法。

（1）文獻(xiàn)資料法：查閱并分析了與本文研究內(nèi)容有關(guān)的文獻(xiàn)資料，根據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)資料的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納。

（2）實(shí)驗(yàn)對(duì)比法：把受試學(xué)生60名，分成實(shí)驗(yàn)組合對(duì)照組。兩組采用不同的教學(xué)方法，時(shí)間為兩個(gè)月，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行綜合測試。

（3）觀察法：針對(duì)學(xué)生在可中的表現(xiàn)和體育教師是如何進(jìn)行

觀察。

三、研究結(jié)果與分析：

通過兩個(gè)月的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行了綜合測試評(píng)定。

從表2可見，經(jīng)過兩個(gè)月的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組同學(xué)優(yōu)秀人數(shù)為15名占50%。良好12名占40%，達(dá)到良好以上同學(xué)占90%，而對(duì)照組優(yōu)秀人數(shù)為9人站30%，良好人數(shù)6名占20%，達(dá)到良好以上的同學(xué)為50%，并且實(shí)驗(yàn)組同學(xué)動(dòng)作量較高、姿勢正確，動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美。

1.發(fā)掘教材因素在體育課中加強(qiáng)發(fā)展學(xué)生的一般能力

發(fā)掘教材的內(nèi)在因素，要求教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)體育及教材大綱和教材，系統(tǒng)地了解和掌握各項(xiàng)教材分布、特點(diǎn)和意義以及教學(xué)的任務(wù)要求等，深入鉆研每次課的教材和教法。還應(yīng)根據(jù)課的任務(wù)教材和學(xué)生實(shí)際進(jìn)一步考慮和安排課的組織，教材的先后順序，教學(xué)步驟以及要求采取的各種組織教法措施等。

以體育課中學(xué)習(xí)前滾翻為例。在實(shí)驗(yàn)組教學(xué)實(shí)踐中，為使學(xué)生正確的掌握動(dòng)作技術(shù)，體育教師一定要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察教師的示范，使學(xué)生感知?jiǎng)幼鞯男蜗螅私鈩?dòng)作的結(jié)構(gòu)要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力和心里指向，以便較快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。首先在觀察前要向?qū)W生提出具體明確要求。學(xué)習(xí)前滾翻時(shí)應(yīng)注意：在兩手向前撐地兩腳蹬地時(shí)，同時(shí)應(yīng)提臀、曲臂、低頭、重心前移，使枕部、肩、臀依次著地先前滾動(dòng)。當(dāng)頭和背著地時(shí)，應(yīng)屈膝團(tuán)身、上體迅速緊靠大腿，前滾經(jīng)蹲撐起立。使學(xué)生按老師所提重點(diǎn)細(xì)致的觀察，學(xué)生在集中注意力觀察到動(dòng)作重點(diǎn)的同時(shí)，也使學(xué)生按觀察順序來感知完整動(dòng)作表象，這樣既發(fā)展了學(xué)生的觀察力，也提高了注意力。其次在觀察中啟發(fā)學(xué)生的積極思維，在觀察中適時(shí)向?qū)W生進(jìn)行啟發(fā)式的提問和針對(duì)性的提問：如前滾翻時(shí)身體的各個(gè)部位滾動(dòng)的順序是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考，使學(xué)生深刻理解動(dòng)作的同時(shí)發(fā)展了思考力。

通過實(shí)驗(yàn)對(duì)比，實(shí)驗(yàn)組同學(xué)掌握動(dòng)作時(shí)間平均為4學(xué)時(shí)，對(duì)照組為6學(xué)時(shí)，并且實(shí)驗(yàn)組動(dòng)作的準(zhǔn)確、輕松。說明在加強(qiáng)發(fā)展學(xué)生發(fā)展學(xué)生觀察力注意力等一般能力的同時(shí)，也促進(jìn)體育能力的發(fā)展。

2.遵循體育能力的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力

在實(shí)驗(yàn)組前滾翻練習(xí)中，一定要遵循認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律。如體育教師在教學(xué)過程中，先采用“象形“練習(xí)，來增強(qiáng)學(xué)生屈體提臀支撐移動(dòng)的素質(zhì)能力，做前后滾動(dòng)練習(xí)，體會(huì)身體依次接觸地面團(tuán)身滾動(dòng)的感覺，接著在斜面上，由高處向低處做前滾翻，以增加滾翻動(dòng)力，最后在學(xué)生熟練掌握前滾翻動(dòng)作后，教師又采用連續(xù)前滾翻，滾翻接力等方法，來提高了學(xué)生的興趣和能力而這一些對(duì)照組的老師忽略了，不注意遵循這些規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。

結(jié)語

1.在體育教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的能力，應(yīng)認(rèn)真發(fā)掘教材內(nèi)在因素，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力等方面的能力，促進(jìn)體育能力的發(fā)展。

2.在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)由意識(shí)地遵循體育能力的形成的規(guī)律，讓學(xué)生更快更好的學(xué)會(huì)體育鍛煉的內(nèi)容和方法，發(fā)展體育能力。

3.體育能力的形成并非與學(xué)的過程就能完成，更重要的是學(xué)以致用，因此培養(yǎng)學(xué)生體育能力就必須學(xué)會(huì)知識(shí)、技能的應(yīng)用過程。