摘 要：隨著新課改的要求，對于高中地理教學(xué)越來越重視核心素養(yǎng)的培育。高中階段的地理是屬于比較難的一門學(xué)科，知識點會很多，學(xué)科的復(fù)雜性也強(qiáng)過其他科目。面對這些學(xué)科特點，教師也面臨著挑戰(zhàn)。地理教學(xué)中什么是核心素養(yǎng)呢？怎樣在教學(xué)過程中凸顯核心素養(yǎng)的培養(yǎng)呢？這是文本著重研究的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；核心素養(yǎng)；高中；素質(zhì)教育

一、 引言

教育部在2002年不斷推進(jìn)新課改，改革之勢不可阻擋。那在高中地理教學(xué)中也應(yīng)該在凸顯“核心素養(yǎng)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。我們指的核心素養(yǎng)并不完全是一門科目的成績好壞，而是對于學(xué)生的終身發(fā)展的一種素養(yǎng)的培育，幫助學(xué)生可以高效率吸收地理知識，并且可以在學(xué)習(xí)的同時發(fā)散思維，提高個人能力。

二、 地理教學(xué)中凸顯核心素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀

在高中階段的地理教學(xué)中，對于學(xué)生現(xiàn)階段面臨高考，學(xué)習(xí)時間緊，內(nèi)容量大，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度高等問題，很多老師都放棄了對于學(xué)生教育的多元化和素質(zhì)化。所以面對現(xiàn)在這種現(xiàn)狀，我們需要多關(guān)注地理教學(xué)中凸顯對核心素養(yǎng)的研究，同時由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變?！疤铠喪浇虒W(xué)”和“應(yīng)試教育”都違背了對于核心素養(yǎng)的研究。在學(xué)校里面，很多學(xué)生因為找不到學(xué)習(xí)方法而苦惱，這就是“填鴨式教學(xué)”的表現(xiàn)。如果是素質(zhì)教育，學(xué)生就不會因為找不到學(xué)習(xí)方法而產(chǎn)生一種煩躁的情緒。有一個好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一個學(xué)生可以受益終身的事情。

對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培育，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，思維的轉(zhuǎn)變。很多調(diào)查研究表明，中國的孩子在實踐上面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方國家的小孩。他們從小接受的教育是一種自由的、開放的態(tài)度，西方的家長們鼓勵孩子多去實踐，而不是局限于理論。而中國的孩子動手能力很差的原因在于過分重視理論知識的研究。這就是中國現(xiàn)在對核心素養(yǎng)的研究的現(xiàn)狀。

三、 地理教學(xué)中對核心素養(yǎng)培育的實踐

核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在一個學(xué)生的行為舉止，思考能力等方面。對于在地理學(xué)科這種核心素養(yǎng)的培育上，主要通過對知識點的灌輸，培育學(xué)生創(chuàng)新能力，發(fā)散思維，開闊視野。高中地理的主要知識包括讀圖能力，人文思想，還有綜合思維，這些都是必備的素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)區(qū)域地理的時候，會要求有一定的識圖能力，這有助于學(xué)生開闊視野。地理的學(xué)習(xí)，是對于地區(qū)的認(rèn)知和了解，學(xué)生可以了解到其他國家不同的文化。在高中地理教學(xué)中往往會有幾個問題。第一，因為學(xué)科復(fù)雜性采用題海戰(zhàn)術(shù)。地理是相對靈活的學(xué)科，如果單一的刷題，雖然可以快速提高成績，但是無法一直保持的。地理的學(xué)習(xí)要融會貫通，根據(jù)辯證的思維來考慮問題。對于地理問題我們不能采用題海戰(zhàn)術(shù)，要掌握知識點，活學(xué)活用。

在地理學(xué)習(xí)期間，我們在學(xué)習(xí)的過程中，要巧妙地利用各種地理學(xué)習(xí)的資料、文獻(xiàn)等等。文獻(xiàn)是用于記錄以前的經(jīng)驗和傳播知識。而對文獻(xiàn)的查詢和利用，對于文獻(xiàn)的反復(fù)識別，整合利用都是有用的技巧。比如，在高二地理中學(xué)習(xí)必修三的遙感技術(shù)的時候，在數(shù)據(jù)庫中對于關(guān)鍵詞的搜索得到的結(jié)果有很多，但是可以用于學(xué)習(xí)的卻不多，這個時候有大量的無用的信息，那么我們就需要去整理資料，信息檢索就起到了很重要的作用。在這種時候文獻(xiàn)的檢索起到了重要作用，用相關(guān)信息在數(shù)據(jù)庫中找到更精準(zhǔn)之類的辦法，方便快捷，并且可以在這個過程中不受到反復(fù)出現(xiàn)的資料影響。信息檢索有效地節(jié)省了學(xué)習(xí)的時間。遙感技術(shù)和我國信息技術(shù)有關(guān)，如果僅僅講遙感技術(shù)，而沒有資料的支持，光憑理論會讓學(xué)生感到枯燥。如果讓學(xué)生結(jié)合多媒體教學(xué)的PPT，視頻等等，將內(nèi)容形象化，這樣有助于學(xué)生理解知識點。

四、 地理教學(xué)中凸顯核心素養(yǎng)的意義

高中階段是一個青少年價值觀形成的重要階段，因為他們在這個時候是即將踏入社會的時間點上。而地理教學(xué)中對于學(xué)生的影響不僅僅在成績上，也是對學(xué)生人生觀、價值觀的一種影響。對于文化的核心素養(yǎng)是指文化對學(xué)生潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響，在這個過程里面，學(xué)生受到文化的影響做出的選擇，同樣是重要的。學(xué)生形成的文化選擇和文化態(tài)度，也一樣對他們以后的人生產(chǎn)生著影響。所以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于一個學(xué)生來說是必不可少的，對于老師來說也是重要的責(zé)任。這就是關(guān)于高中地理教學(xué)中凸顯核心素養(yǎng)的意義，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是影響學(xué)生一生的財富。

五、 結(jié)束語

在地理教學(xué)中凸顯核心素養(yǎng)的培育，是改革教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)散學(xué)生思維，擴(kuò)寬學(xué)生視野。對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一時半會就可以完成的，這是一個長期的過程，需要老師和學(xué)生共同努力并且為之奮斗的目標(biāo)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是伴隨學(xué)生一生的財富。隨著新課改的推進(jìn)，教育部越來越重視關(guān)于核心素養(yǎng)的研究，這項研究不是盲目的，是有動力和目標(biāo)的，而這項研究更需要更多的人一起來完成。

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作者簡介：

陳燕，江蘇省宿遷市，泗陽致遠(yuǎn)中學(xué)。