劉雪瑩

摘要：小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的入門階段，良好習(xí)慣的養(yǎng)成將直接影響著學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，必須要重視教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，有意識(shí)的讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并嚴(yán)格在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 習(xí)慣 教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的入門階段，良好習(xí)慣的養(yǎng)成將直接影響著學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。因此，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，必須要采用合理的手法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成包含了以下幾個(gè)方面：

一、讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門全新的學(xué)科，離自己的生活比較遠(yuǎn)，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)由于新鮮必然會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，但是對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新鮮感一旦過(guò)去，就很容易失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，首先要做到的就是不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的潛在動(dòng)力，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以發(fā)掘?qū)W生的喜好，將學(xué)生其他方面的興趣轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。筆者在教學(xué)中就曾經(jīng)利用多媒體向?qū)W生展示了一些他們所喜歡的優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)作品，其中包含著一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)绻胍炊畡?dòng)畫(huà)的內(nèi)容，就必須要將其中的應(yīng)為對(duì)話翻譯過(guò)來(lái)，在這一動(dòng)力下，自然也就產(chǎn)生了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，如果長(zhǎng)期如此，必然可以讓學(xué)生在生活中也養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的習(xí)慣

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的四個(gè)環(huán)節(jié)，它們相輔相成，缺一不可。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的這四個(gè)環(huán)節(jié)中，也必須要形成良好的習(xí)慣。

（一）聽(tīng)的習(xí)慣

“聽(tīng)”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段，學(xué)生需要通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)來(lái)了解正確的英文發(fā)音。也只有學(xué)會(huì)了“聽(tīng)”，才能做到“說(shuō)”。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須要養(yǎng)成用心傾聽(tīng)的習(xí)慣，并在“聽(tīng)”的過(guò)程中不斷培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的敏捷反應(yīng)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流的最主要場(chǎng)合，也是訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)”的習(xí)慣的主要陣地。但是，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們注意力較差，缺少耐心，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠集中精神的時(shí)間很短，特別是在長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)的過(guò)程中容易走神。因此，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的“聽(tīng)”的習(xí)慣，教師一方面要不斷強(qiáng)調(diào)專心聽(tīng)講的好處，讓學(xué)生意識(shí)到認(rèn)真聆聽(tīng)的重要性。另一方面則是要盡可能采用生動(dòng)、形象、活潑的教學(xué)方式吸引學(xué)生“聽(tīng)”的興趣，并采用個(gè)別提問(wèn)的方法隨時(shí)牽制住學(xué)生的注意力，讓他們必須做到專心聽(tīng)人講英語(yǔ)。

（二）說(shuō)的習(xí)慣

在新課程改革之后，小學(xué)英語(yǔ)的教材也在不斷發(fā)生變化，很多內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活，為學(xué)生所熟悉。這種具有趣味性和實(shí)用性的教材為學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“說(shuō)”提供了十分有利的條件。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材中的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生擁有更多的“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成良好的說(shuō)的習(xí)慣。

首先，教師要在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用“情感教育”的方法獲得學(xué)生的親近和信任，以此在課堂教學(xué)中形成輕松愉快的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生消除英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理障礙，讓他們敢于開(kāi)口講英語(yǔ)。其次，教師還要在課堂教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)方法，利用豐富的教學(xué)方法去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)“說(shuō)”的情境，讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的環(huán)境中去，有意識(shí)的進(jìn)行開(kāi)口訓(xùn)練。因此來(lái)激發(fā)學(xué)生在“說(shuō)”英語(yǔ)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。例如，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生用英文向其他同學(xué)描述一件自己喜歡的物品，小組其他同學(xué)嘗試猜測(cè)該同學(xué)所說(shuō)的物品名稱。

（三）讀的習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)中的“讀”就是指“朗讀”，要求能夠正確拼讀單詞，并保證語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的正確。在進(jìn)行課文閱讀時(shí)，則要保證閱讀過(guò)程中聲音向量，語(yǔ)言流利。英語(yǔ)的朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的語(yǔ)音、語(yǔ)感，也可以促進(jìn)學(xué)生“說(shuō)”的水平。

朗讀是小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)之一，與“說(shuō)”之間存在著很多的共同之處。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的朗讀水平很大程度上都會(huì)受到教師課堂中示范的影響。因此，教師在進(jìn)行朗讀教學(xué)時(shí)，要先調(diào)整好自身的發(fā)音，保證自己示范朗讀的規(guī)范。為了幫助學(xué)生更好把握朗讀過(guò)程中的語(yǔ)調(diào)，教師可以在進(jìn)行閱讀時(shí)配合手勢(shì)，幫助學(xué)生加深理解。在進(jìn)行新課或是新單詞的教學(xué)時(shí)，教師要改變請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀的習(xí)慣，避免由于一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤而讓所有學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。另外，在學(xué)生朗讀時(shí)，教師不能操之過(guò)急，必須要讓學(xué)生在了解了閱讀內(nèi)容和含義之后再進(jìn)行朗讀，保證朗讀效果。

（四）寫(xiě)的習(xí)慣

“寫(xiě)”是指學(xué)生在英語(yǔ)中的“書(shū)寫(xiě)”，其主要要求是大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式書(shū)寫(xiě)規(guī)范，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、方法正確。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)之前，通常都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了漢語(yǔ)拼音的書(shū)寫(xiě)方法，具有了一定的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，這對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)有利也有弊。單從書(shū)寫(xiě)方面來(lái)說(shuō)，兩者具有相同之處，也有不同點(diǎn)，學(xué)生很容易將拼音的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣帶到英文書(shū)寫(xiě)中去。因此，英語(yǔ)教師必須要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生英文書(shū)寫(xiě)方法進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的“寫(xiě)”的習(xí)慣。

在進(jìn)行字母的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就必須要按照筆順規(guī)范進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生書(shū)寫(xiě)中的錯(cuò)誤也要及時(shí)指出，進(jìn)行糾正。隨著學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)展，教師還要不斷讓學(xué)生進(jìn)行一些單詞、句子的寫(xiě)作，并注重標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，保證每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)規(guī)范性。

總之，學(xué)生正確英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)不會(huì)自然形成，而是需要教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的進(jìn)行培養(yǎng)。所以，作為小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)教師，我們必須要重視教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，有意識(shí)的讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并嚴(yán)格在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

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（作者單位：吉林省雙遼市永加鄉(xiāng)中心小學(xué)校）