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如何實現(xiàn)高職中文情趣化課堂

2018-03-22 10:18張微
祖國 2018年2期
關(guān)鍵詞:情趣人文素養(yǎng)

張微

摘要:中文教學(xué)對于陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生人文素養(yǎng)、提升人文情懷具有重要意義,但由于高職教育的特殊性,更注重技術(shù)與實操的鍛煉,急功近利的教育觀念使得學(xué)生對于實用性不強的中文重視度不高。再加上高職的教師授課模式固化,缺乏創(chuàng)新性,學(xué)生的水平參差不齊,致使高職的中文教學(xué)不能達(dá)到好的教學(xué)效果。因此,為了調(diào)動高職中文課堂的學(xué)習(xí)氛圍,必須在“實用”的基礎(chǔ)上引入趣味性教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境性課堂,真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中文的興趣。

關(guān)鍵詞:高職中文 情趣化課堂 對策

一、高職中文情趣化教學(xué)的必要性

高職中文情趣化教學(xué),對于學(xué)生中文素質(zhì)的提升有很大的幫助作用,它能夠從根本上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提升他們的職業(yè)素養(yǎng),并塑造他們的情操。下面將對此進行分析。

(一)有利于全方位培養(yǎng)高職人才

高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)的動手操作的復(fù)合型人才為教育宗旨,高職院校培養(yǎng)學(xué)生的動手實操能力主要是通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與配套的頂崗實習(xí)來完成的,以提高學(xué)生的技術(shù)技巧。高素質(zhì)主要是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、法律品質(zhì)等非專業(yè)方面,而這些品質(zhì)卻往往被人們所忽視,由于現(xiàn)代社會發(fā)展的快節(jié)奏,使得現(xiàn)在的教育變得急功近利,學(xué)生們往往更重視對就業(yè)有利的專業(yè)課程,只注重結(jié)果卻忽略了過程中價值觀的塑造?,F(xiàn)代社會需要德藝雙馨的人才,因此,對于高職學(xué)生的培養(yǎng)中應(yīng)將技能培訓(xùn)、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、人文教學(xué)三方面相結(jié)合,使學(xué)生在中文教學(xué)中潛移默化被熏陶,真正培養(yǎng)出能為社會做貢獻的高素質(zhì)人才。

(二)促進高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高

職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)對于高職學(xué)生缺一不可,缺乏人文素養(yǎng)的高職學(xué)生在今后的職業(yè)道路上可能被金錢、利益所誘惑,無法堅守在自己的崗位上,可能會給企業(yè)甚至國家造成不可磨滅的危害。因此,必須重視高職中文教學(xué)的重要意義,在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的基礎(chǔ)上也要加強職業(yè)素養(yǎng)的教育,使高職學(xué)生今后走向社會,能愛崗敬業(yè)、服務(wù)人民、奉獻社會。

(三)有利于提升高職學(xué)生的情操

中文課程中記載了從古至今、各行各業(yè)的優(yōu)秀人才,一些短小的人文故事寓意深刻,對于學(xué)生的生活、工作等都有指導(dǎo)意義,一些優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)美德是歷史遺留的寶貴的精神財富,學(xué)好中文課程能增強學(xué)生的民族自豪感、文化認(rèn)同感,提升高職學(xué)生的人文情懷。

二、實現(xiàn)高職中文情趣化課堂的對策

實現(xiàn)高職中文情趣化教學(xué),必須要提升情趣化教學(xué)的重視度,并實現(xiàn)趣味熏陶與訓(xùn)練雙管齊下、引入多媒體技術(shù)、開展多樣化課堂教學(xué)模式等,以此來從根本上提升課堂效果。

(一)提高師生對高職中文的重視度

對于高職師生不重視中文等非專業(yè)課程,首先學(xué)校要轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念,可以根據(jù)專業(yè)具體情況開設(shè)《大學(xué)語文》、《應(yīng)用文寫作》、《普通話技能訓(xùn)練》、《秘書實務(wù)》相關(guān)課程,并加強對教學(xué)老師的職業(yè)培訓(xùn),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在課堂中鼓勵學(xué)生組成小組,選取相應(yīng)的教學(xué)課題進行才藝表演,提高中文課堂的活躍氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,也可以聯(lián)合企業(yè)舉辦相應(yīng)的演講比賽、知識競賽、中文知識大講堂等活動,爭取在全校掀起一股熱愛中文的浪潮。

(二)趣味熏陶與訓(xùn)練雙管齊下

高職中文教學(xué)中要注重實用性,例如應(yīng)用文寫作對于學(xué)生今后就職中寫報告、總結(jié)等有很大幫助。中華文化源遠(yuǎn)流長,文字作為文化的載體更是蘊藏著巨大的能量。因此教師在中文課堂中應(yīng)注意課程的安排,以實用為主,趣味為輔,通過慷慨激昂的講解,創(chuàng)設(shè)情景式課堂,更有利于學(xué)生們?nèi)谌胝n堂的學(xué)習(xí)中,從字里行間感受中文的魅力,聆聽名人的心聲,感悟人生。同時,一味的聆聽對于注意力分散的學(xué)生效果可能不強,在課堂上也可以安排一些隨堂小測試或小組討論,引導(dǎo)學(xué)生進入案例角色,讓學(xué)生們“動起來”,從自身角色的角度出發(fā),提高學(xué)生的思考能力,引起對具體作品中的情感共鳴。

(三)引入多媒體技術(shù),加強教師與學(xué)生間的互動性

多媒體技術(shù)因其人機互動的優(yōu)勢,可以在枯燥無味的知識講解中引入圖片、視頻、音頻等,增強學(xué)生的直觀性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,改變了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué),有利于實現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。此外,教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng),查閱大量的案例,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,開拓學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生的多維度思考問題的能力,使學(xué)生與教師可以有趣的進行互動。

(四)開展多樣化課堂教學(xué)模式,注重課外閱讀的延伸

課題類型宜多樣化,可以人物、時間、內(nèi)容為紐帶串聯(lián),由點及面使學(xué)生的知識面由代表人物到文化背景擴展,讓學(xué)生能深刻了解相應(yīng)的文化知識。高職中文教學(xué)中要形成平等、自由的課堂氛圍,最大限度發(fā)揮學(xué)生的個性和特長,可以由教師對學(xué)生進行分組,并由小組合作選取課題進行課堂教授,一方面可以讓學(xué)生親自感受教師的辛苦,增進師生間的感情,一方面小組間的分工合作也可以發(fā)揮小組每個學(xué)生的特長,通過親力親為,能對中文課程有更深入的了解。此外,也可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究,探究學(xué)習(xí)中文的有效方法,并定期開設(shè)班會、講座等進行中文知識的交流,便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂外教師也要注重引導(dǎo)學(xué)生不斷進行知識積累,定期在班群里推薦一些優(yōu)秀的文學(xué)名著、報紙、雜志、網(wǎng)站等,并在課堂上適當(dāng)穿插一些有趣的名人故事,適時地進行相關(guān)內(nèi)容的提問,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,鼓勵學(xué)生積極查閱書籍資料,以提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)及鑒賞能力。

三、結(jié)語

隨著國家對高職教育的不斷重視,我們必須重視高職中文教學(xué)。目前高職中文教學(xué)中師生的忽視、教育的功利性、中文教學(xué)的膚淺化、課堂模式的陳舊化等方面的問題不得不引起我們的警醒。高職學(xué)生作為國家未來的技術(shù)人才的后備力量,職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)缺一不可,在不斷提高學(xué)生的實操能力外,也要增設(shè)相應(yīng)的中文教學(xué)課程,并加強對中文教師的職業(yè)培訓(xùn),完善中文教師的知識結(jié)構(gòu),提高文化品位和審美情趣,能開展情趣化課堂,用語言的獨特魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中文的積極性。

參考文獻:

[1]王長春,雍燕.淺談非中文專業(yè)高職語文課堂教學(xué)優(yōu)化策略[J].學(xué)理論,2013,(14).

[2]黃萍閣.探討提高課堂教學(xué)效率的途徑——關(guān)于古代文學(xué)教學(xué)改革的思考[J].劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑),2012,(06).

[3]李占強.高職中文教學(xué)存在的問題、原因及對策[J].中國成人教育,2014,(01).

(作者單位:黑龍江能源職業(yè)學(xué)院)

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