鄔慶周

班主任工作既是一門(mén)藝術(shù)，又是一門(mén)學(xué)問(wèn)，身為中職學(xué)校的班主任，不但要注重學(xué)生知識(shí)和技能的掌握，還要注重學(xué)生思想方面的正確引導(dǎo)，講究班級(jí)管理工作的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的實(shí)用型人才。

一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀

當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展，高素質(zhì)、高技能的技工人員是各個(gè)企業(yè)急需的人才，而中職學(xué)校正式培養(yǎng)這些技術(shù)人才的搖籃?？墒乾F(xiàn)在中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平逐年下降、學(xué)習(xí)狀態(tài)不容樂(lè)觀，表現(xiàn)如下：

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)大都很差，有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞無(wú)所謂，因此，不聽(tīng)課、不寫(xiě)作業(yè)、抵觸教師等各種行為滋生；有些學(xué)生仍處在叛逆期，叛逆心理嚴(yán)重，故意違反校規(guī)班規(guī)，隨意遲到、早退、曠課、擾亂課堂紀(jì)律等；有些學(xué)生性格使然，自由散漫、缺乏團(tuán)隊(duì)精神，以自我為中心、做事拖延懶散、不愿承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)、與其他同學(xué)之間缺乏正確的溝通和理解等；甚至還有些學(xué)生沾染社會(huì)不良行為，沉迷網(wǎng)吧、吸煙、酗酒、打架斗毆、賭博等。

二、中職班主任工作存在的問(wèn)題

（一）很多教師不愿意做班主任

原因主要體現(xiàn)在：中職學(xué)生多屬于義務(wù)教育階段的“落后生”，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且道德品質(zhì)也差，增加了班主任的管理難度。中職班主任不得不延長(zhǎng)工作時(shí)間，可以說(shuō)幾乎從早到晚都在管理班級(jí)，也就是說(shuō)整天與學(xué)生泡在一起，每天屬于自己的時(shí)間就很少，工作量與科任老師比要大得多，與學(xué)校里面的其他工作崗位相比，班主任津貼太少，每月在100元左右，根本沒(méi)有體現(xiàn)出班主任工作的價(jià)值，因此不能真正調(diào)動(dòng)班主任們的工作積極性。

（二）班主任工作壓力太大

首先是中職學(xué)生不好管，家長(zhǎng)又不配合，教育學(xué)生難度大。中職學(xué)校以城市低收入家庭孩子和農(nóng)村留守學(xué)生居多，沒(méi)有良好的生活習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生有厭學(xué)、喪失學(xué)習(xí)信心、沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等問(wèn)題，致使學(xué)生不好管，而很多家長(zhǎng)長(zhǎng)期出外打工，很少關(guān)心子女情況，甚至根本不管、不配合，給教育帶來(lái)很大難度。其次來(lái)自于班級(jí)管理的繁雜瑣事多，每天要應(yīng)付各種繁雜事務(wù)，經(jīng)常接受各部門(mén)繁多的各種形式主義的檢查，工作強(qiáng)度大；再次學(xué)校給班主任壓力特別大，在所謂保穩(wěn)定的借口下，很多正常的活動(dòng)不敢開(kāi)展，怕出安全問(wèn)題，負(fù)不起責(zé)任；控綴保學(xué)壓力、招生就業(yè)壓力等多重壓力都?jí)涸诎嘀魅紊砩希嗉?jí)管理出了問(wèn)題又要受到來(lái)自各方面的指責(zé)，班主任是幾頭受氣而無(wú)處叫屈。

（三）班主任的隊(duì)伍建設(shè)存在很大問(wèn)題

主要表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，在各種的考核中應(yīng)該傾向班主任，在實(shí)際上并沒(méi)有真正的實(shí)現(xiàn)。政策不到位，如選聘、培訓(xùn)、考評(píng)、待遇等不到位，沒(méi)有科學(xué)評(píng)價(jià)體系來(lái)正確評(píng)價(jià)班主任所付出的勞動(dòng)，沒(méi)有真正高度重視班主任工作。缺少班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體系。班主任培訓(xùn)內(nèi)容不成體系。培訓(xùn)時(shí)間分配不夠合理，培訓(xùn)方式比較單一。雖然學(xué)校每年都組織班主任培訓(xùn)班，包括校內(nèi)的和校外的，但由于各種各樣的原因，實(shí)際上很少達(dá)到培訓(xùn)預(yù)期效果，有也只是簡(jiǎn)單的班主任例會(huì)，或是講些最近發(fā)生的事情，或是布置最近的任務(wù)，沒(méi)有在體任務(wù)上做些具體的指導(dǎo)，這對(duì)班主任的成長(zhǎng)沒(méi)有促進(jìn)作用，特別對(duì)年輕的班主任是更大的損失。

（四） 新任班主任教育行為上缺乏教育理念的指導(dǎo)

班主任是班集體的教育者、管理者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、研究者、朋友，班主任的思想道德觀念、世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及對(duì)教育的信念和追求都滲透到了班級(jí)管理過(guò)程中。班主任工作是一項(xiàng)完善人的內(nèi)心世界，規(guī)范人的外在行為的系統(tǒng)工程，需要科學(xué)的、先進(jìn)的教育理念給予指導(dǎo)。筆者認(rèn)為新任班主任開(kāi)展班主任工作應(yīng)學(xué)習(xí)“主體教育”“以人為本”和“多元、發(fā)展的評(píng)價(jià)觀”等教育理念。

三、中職班主任工作的實(shí)踐方法

中職學(xué)校班主任的工作直接關(guān)系到學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)、紀(jì)律、德育、音體美、勞動(dòng)等各個(gè)方面良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一名優(yōu)秀的中職學(xué)校班主任要做到全方位地考慮班級(jí)的各項(xiàng)工作，具體可見(jiàn)以下幾個(gè)方面：

（一）從教師角度

1.注重師德修養(yǎng)——良好的師德師風(fēng)是班主任的立身之本，因此，班主任要注重自身的師德修養(yǎng)，通過(guò)不斷加強(qiáng)對(duì)教育、教師職業(yè)道德、心理學(xué)、道德規(guī)范等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想素質(zhì)、師德師風(fēng)和業(yè)務(wù)水平。

2.處處以身作則——蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，一個(gè)精神豐富、道德高尚的教師才能尊重、陶冶學(xué)生的個(gè)性，相對(duì)應(yīng)的一個(gè)沒(méi)有任何個(gè)性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也毫無(wú)任何個(gè)性特色，究其原因是學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，而教師尤其是班主任，在校期間跟學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)，很容易在潛移默化間影響學(xué)生的言行，因此班主任要做到以身作則，時(shí)刻注意形象，為學(xué)生營(yíng)造好榜樣。

3.要敬業(yè)要奉獻(xiàn)——敬業(yè)是身為教師的基本素質(zhì)，是教師必備的優(yōu)良品質(zhì)，尤其班主任，除了日常授課外，還要傾注大部分時(shí)間在班級(jí)管理上，所以敬業(yè)態(tài)度十分必要，同時(shí)，班主任對(duì)待學(xué)生還要有奉獻(xiàn)精神，在幾十個(gè)人組成的班集體中，大事小事隨時(shí)發(fā)生，班主任要花不少心思和精力為學(xué)生解決各種問(wèn)題，班主任作為一班之主，要對(duì)這個(gè)班級(jí)的所有學(xué)生負(fù)責(zé)，要甘于奉獻(xiàn)。

4.理解尊重寬容——班主任要理解和尊重學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要寬容，學(xué)生的自尊心得到維護(hù)，才會(huì)服從教師，整個(gè)班集體才會(huì)充滿幸福感，而創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，能有利于實(shí)施教育教學(xué)目標(biāo)，并且促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

（二）從學(xué)生角度

1.了解學(xué)生特點(diǎn)——中職學(xué)校的學(xué)生跟普通高中生相比，很多方面不一樣，班主任需重視。

2.加強(qiáng)思想教育——班主任要從學(xué)生思想上加強(qiáng)教育，轉(zhuǎn)變觀念，可以首先對(duì)學(xué)生講清職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨“以技能訓(xùn)練為主線，以崗位就業(yè)為目標(biāo)”，其次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到上技校仍然有發(fā)展前途，在此幫助學(xué)生了解市場(chǎng)人才需求，便于調(diào)整專業(yè)知識(shí)，如此使中職學(xué)生確立價(jià)值感、責(zé)任感和使命感。

3.確立奮斗目標(biāo)——班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，幫助學(xué)生確立正確的奮斗目標(biāo)，積極鼓勵(lì)，并幫助學(xué)生樹(shù)立走向成功的堅(jiān)定信念和自信心。

4.培養(yǎng)創(chuàng)造力——班主任在教育教學(xué)中，要注意維護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，并尊重、培養(yǎng)學(xué)生的首創(chuàng)精神，要豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造個(gè)性和創(chuàng)造力，從而使得學(xué)生在升學(xué)和就業(yè)方面有所選擇有所發(fā)展。

（三）從班級(jí)角度

1.優(yōu)化教育方式——中職學(xué)校班主任要根據(jù)本班學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取不同的教育方式，尤其是學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，班主任根據(jù)存在的問(wèn)題，要做好思想動(dòng)員和教育工作，同時(shí)抓好班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

2.改進(jìn)管理方法——班主任要根據(jù)實(shí)際情況，不斷改進(jìn)管理方法，可以讓其他任課教師參與班級(jí)建設(shè)，促進(jìn)師生間的良好關(guān)系，還可以讓家長(zhǎng)積極關(guān)注班級(jí)建設(shè)，增進(jìn)家庭與學(xué)校、孩子與父母之間的了解，有利于班級(jí)管理的情感提升。

3.加強(qiáng)管理制度——無(wú)規(guī)矩不成方圓，要制定獎(jiǎng)罰分明的制度體系，讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到什么可為，什么不可為，從而建立正確的人生觀、價(jià)值觀，并且能從思想上認(rèn)可班主任。

4.學(xué)會(huì)巧妙溝通——無(wú)論是班主任與學(xué)生，還是班主任與家長(zhǎng)，都存在溝通技巧，中職學(xué)校的班主任要利用談話技巧取得學(xué)生的認(rèn)可和家長(zhǎng)的信任，有利于班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行。

總之，在新時(shí)期中職學(xué)校的班主任管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、辛苦、操勞的工作，身為班主任要保持耐心，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取有效管理措施，切實(shí)解決遇到的問(wèn)題，把班主任管理工作做得得心應(yīng)手，讓學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、學(xué)校放心，如此，優(yōu)秀的中職學(xué)校班主任頭銜才當(dāng)之無(wú)愧。

責(zé)任編輯朱守鋰