季艷菊

（惠州工程職業(yè)學(xué)院 516023）

教育部關(guān)于《推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》明確提出，職業(yè)教育要以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為依據(jù)，強(qiáng)化辦學(xué)特色，促進(jìn)“五個(gè)對(duì)接”，即：專業(yè)與職業(yè)崗位對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。

基于“五個(gè)對(duì)接”，現(xiàn)將中職牧醫(yī)專業(yè)的課程體系進(jìn)行優(yōu)化和改革，強(qiáng)化專業(yè)特色，促進(jìn)五個(gè)對(duì)接。

1 通過企業(yè)調(diào)研，了解學(xué)生的職業(yè)范圍和企業(yè)的崗位需求

本研究主要通過調(diào)研廣東省內(nèi)的畜牧獸醫(yī)相關(guān)企業(yè)，了解中職生的職業(yè)崗位和專業(yè)發(fā)展方向，以及所需對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證，以便實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與職業(yè)崗位以及資格證書的對(duì)接。

表1：畜牧獸醫(yī)專業(yè)中職生職業(yè)范圍

2 通過企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)能力需求，將職業(yè)能力的培養(yǎng)融入課程體系

根據(jù)企業(yè)的崗位需求，結(jié)合不同崗位的工作任務(wù)和職業(yè)素養(yǎng)，全方位的了解企業(yè)的職業(yè)能力需求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系，調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建基于職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系，實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)“五個(gè)對(duì)接”為抓手的培養(yǎng)目標(biāo)。

以畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生技能水平的提高為主線，分析畜牧獸醫(yī)專業(yè)相關(guān)崗位的工作過程，融入相應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，重組教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建課程體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位能力相一致，專業(yè)能力的培養(yǎng)與職業(yè)崗位的需求相一致。

3 通過企業(yè)調(diào)研，制定職業(yè)發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的對(duì)接

為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的對(duì)接，在本次調(diào)研活動(dòng)中，調(diào)查了學(xué)生的職業(yè)崗位與發(fā)展年限以及對(duì)學(xué)歷的要求，現(xiàn)制定中職生的職業(yè)發(fā)展路徑如下：見表2。

4 優(yōu)化課程體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對(duì)接

在我國(guó)，很多中職生的課程體系仍然沿用傳統(tǒng)的課程體系，課程范圍廣，針對(duì)性不夠強(qiáng)，所培養(yǎng)的學(xué)生不能夠滿足企業(yè)的需求，本研究圍繞“五個(gè)對(duì)接”，現(xiàn)將畜牧獸醫(yī)專業(yè)的課程體系進(jìn)行了優(yōu)化，具體如表3。

表2：畜牧獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)生涯發(fā)展路徑

表3：中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程體系