【摘要】教育是一門以愛先行的藝術。在對學生的教育過程中，教師需要有大愛的精神，需要有原則的愛，有管理好自己情緒的前提下去關愛自己的學生。用心交流，以愛為溝通的橋梁來教育我們的新時代的莘莘學子。本人從事教育事業(yè)多年，在工作實踐中總結了一部分具有實用價值的教學經驗。大業(yè)需大愛，愛是開展教育事業(yè)的前提。

【關鍵詞】愛 規(guī)則 管理情緒 特殊性和一般性

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0203-01

沒有愛就沒有教育，愛是開展教育事業(yè)的前提，教師是一個需要有大愛的職業(yè)，我們具備了這個大愛的素質才能成為一名合格的教師。

當前的時代是一個挑戰(zhàn)傳統(tǒng)權威的時代，勵志、感性主宰的時代。在這樣的時代中，教師面對的學生都是老師眼中的“新新人類”，隨之而來的是對傳統(tǒng)教學模式（曉之以理→持之以恒→導之以行→動之以情）的巨大挑戰(zhàn)。對于這群生活在新時代的教育對象，他們比我們更喜歡挑戰(zhàn)權威（就是我們常說的“叛逆”），他們比我們更感性、更注重情感的交流，所以我們的教學模式也將隨之發(fā)生翻轉（動之以情→曉之以理→持之以恒→知之以行）。對于這樣的教學模式，要求老師對學生必須要有愛心、耐心和尊重，把學生放在教學的第一位，讓他們成為教學的主體。

有愛先行，這樣的教師才能走進學生的內心，才能和學生有正常良性的情感交流。只有當學生在情感上對老師認同之后，老師才能更有效的進行傳道、授業(yè)、解惑。唯有教師心中有愛，才能對各色各樣的學生、對不同層次的學生，有足夠的耐心，去了解他們，引導他們，以不帶任何偏見的眼光去看待他們，并盡自己最大的努力，為每一人，創(chuàng)造一個適合他們自己的發(fā)展空間，從而讓每個學生都成為有用之才。

心中有愛，只是良好教育的前提，好的教育也離不開教師好的管理。良好的管理能力，是一名教師的基本專業(yè)素養(yǎng)；良好的管理，需要一名教師情感的付出，又要保持理性的思維。

記得在當班主任時，有這樣一名學生。上課經常睡覺，課下三番五次違反學校班級規(guī)定。剛剛開始的時候，自己還是很有耐心的對他進行說服教育，給他講道理。但是在發(fā)現(xiàn)自己的教育和努力見不到成效之后，尤其是在多次失敗的教育之后，心中的挫敗感有然而起。真的想過要放棄，讓該生隨波逐流。但是想到班主任的責任，想到孩子的前程，一次又一次地鼓起勇氣，克服內心的挫敗感，把心中對他的關愛傳遞出去，漸漸地，雖然非常緩慢，但是這位同學在慢慢地進步。最終這位學生成了熱愛學習、熱愛集體的好孩子，對老師尊重有加，對同學熱心幫助。試想，如果沒有心中那股責任感和對學生的關心愛護，怎么可能堅持到一直不停的努力去幫組自己的學生？試問，如果老師不能管理好自己的情緒，怎么可能讓學生感受到你的愛心？試問，如果老師遇到挫敗選擇放棄的話，教育事業(yè)將何去何從呢？

除了在德育教育上需要有愛心和自我的情緒控制之外，課堂管理也需要這些基本的要素。在老師的課堂上，教師面對的是“新新人類”的教育，所以永遠不能預測課堂上會發(fā)生什么樣的事情，往往總是在你自認為天下太平的時候遇到一些沒有預料到的情況，此時，教師要做的第一件事情就是管理好自己的情緒，只有在冷靜的情況下，我們才能以平靜的心態(tài)去面對學生的挑戰(zhàn)，才能迅速做出正確的應對，盡量把突發(fā)事件對課堂的影響降到最低。

除了課堂管理之外，還有對學生的管理。對學生的管理，需要區(qū)分學生的一般性和特殊性，分類采用不同的方式進行教育。

一個教師管理的學生比較多，每個教師的精力又是有限的。對于一般性的情況，教師只需要進行常規(guī)的管理。對于特殊性的情況，則需要投入較多的時間和精力，用耐心和愛心逐漸和學生靠近，了解學生“特殊”或“古怪”的原因。如此，才能更好的去幫助學生、引導學生，才能達到更好的教育學生的目的。

另外，對學生的管理還要注意師生的沖突，師生之間的沖突按照其表現(xiàn)形式，主要包括顯性沖突和隱性沖突，其中隱性沖突是學生管理中須重點關注的對象。如果師生之間存在隱性沖突，可能會使學生的思想走進死胡同，可能會使學生懷疑讀書學習的意義，甚至懷疑自己存在的意義。隱性沖突不僅僅影響學生正常的學習，而且會影響其正常的生活甚至人生安全。

因此，作為教師，自身首先要樹立正確的三觀、要有開闊的胸襟，唯有這樣才能在日常管理中給予學生正確的引導和及時的幫助。

高中階段，是學生性格、人格的萌芽期，作為他們的老師，是他們最可能的模仿對象，所以我們更應該注重自身的修養(yǎng)，提供自身的綜合素質，不斷強化自己的專業(yè)能力，用我們的愛為我們的學生保駕護航。

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作者簡介：

游梅（1980-），女，漢族，四川省綿陽人，本科，中教一級教師，研究方向：高中階段英語教學工作。