王博 王曉剛

【摘要】面臨中高考，最重要是快速提分。學(xué)生的情況不同，需因人而異制定不同教學(xué)方法。本文旨在提出運用 “分層式教學(xué)法”結(jié)合“三點式提分法”原理，構(gòu)建適合不同層次考生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)模式，從而有效提高數(shù)學(xué)成績。

【關(guān)鍵詞】分層式教學(xué) 三點式教學(xué) 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

【中圖分類號】G424 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0137-01

一、“分層式教學(xué)法”結(jié)合“三點式提分法”的基本原理

1.引入“分層式教學(xué)法”目的：

中高考備考直接影響中高考成績。數(shù)學(xué)考試面廣量大，學(xué)生水平參差不齊，必須因材施教提升不同層次學(xué)生成績?！耙虿氖┙獭笔墙虒W(xué)中的突出問題。2017年江蘇卷高考數(shù)學(xué)《考試說明》指出：江蘇省自行命題數(shù)學(xué)試卷將按相對難度分為容易題、中等題、難題，試卷以中等難度題為主，總體難度適當(dāng)。針對以學(xué)生文本的新課標(biāo)要求，而提出教學(xué)觀點：“分層式教學(xué)法”結(jié)合“三點式提分法”，即對學(xué)生分層次，開展分層教學(xué)，對同層次學(xué)生進行針對性彌補，引導(dǎo)學(xué)生完成知識點、能力點、考試點串接，讓學(xué)生融會貫通，達到提分目的。

“三點式提分法”公式為：（知識點+能力點+考試點）×融會貫通=提分。其關(guān)鍵在于融會貫通，分層教學(xué)?！胺謱邮浇虒W(xué)法”的指導(dǎo)思想是教師授課要適應(yīng)學(xué)生要求，學(xué)生間有差異，所以教學(xué)也應(yīng)有差異與針對性。根據(jù)差異，將教學(xué)針對不同層次因材施教，教學(xué)分層，以促進全體學(xué)生的發(fā)展。

2.引入“三點式提分法”目的：

學(xué)生分層后，同層級學(xué)生如何提分是關(guān)鍵?；A(chǔ)知識構(gòu)成學(xué)生基本數(shù)學(xué)功底，蘊含其中的基本思想和處理問題的方法形成數(shù)學(xué)的原創(chuàng)性思維與能力。

中高考數(shù)學(xué)考試，總體要求考生具備七大能力：空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。這七種能力作為試卷設(shè)計的理論框架，在實際考核過程中會全面體現(xiàn)在一份完整的試卷上。其本質(zhì)要求學(xué)生的整合能力，因此必須立足于知識點、能力點、考試點，使三點融會貫通，一招致勝千變?nèi)f化的考試。

3.“三點式提分法”如何做到融會貫通？

知識點源于課本，重在理解，尤其要深刻理解概念、性質(zhì)的本質(zhì)及知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。能力點源于題型，重在破解，尤其要深層把握題型的變化規(guī)律及內(nèi)蘊方法，精通各式解法?？荚圏c源于考試，重在總結(jié)，尤其要深度揭示考試命題特點及考點難易，進行科學(xué)預(yù)測。

理解知識點等于具備知識基礎(chǔ)，破解題型解法等于擁有解題能力，總結(jié)考試點等于把握住考題命脈，正確引導(dǎo)、融會貫通就能提分。

4.“分層式教學(xué)法”與“三點式提分法”需有效結(jié)合：

對同層次學(xué)生善加引導(dǎo)，最易達到“三點式”融會貫通，形成差者彌補、優(yōu)者培優(yōu)的良好局面，使各自得到最快成長。

二、“分層式教學(xué)法”結(jié)合“三點式提分法”的實施

1.分層前期準(zhǔn)備。實施分層次教學(xué)，師生之間的關(guān)系是一個重要條件。分層教學(xué)中的分法是重要環(huán)節(jié)。為全面了解學(xué)生的情況、收集可靠的信息、制定合理的教學(xué)方案，需對學(xué)生情況進行詳實調(diào)查，形成基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

2.學(xué)生層次化。根據(jù)學(xué)生知識基礎(chǔ)、解題能力、創(chuàng)新能力等情況將學(xué)生層次進行劃分。如下表所示：

3.分層后的“三點式提分法”。據(jù)上表原則進行分層后，對各層次學(xué)生進行強化訓(xùn)練，遵循知識點、能力點、考試點融會貫通的原則，關(guān)鍵是優(yōu)秀思維能力的培養(yǎng)，使知識和能力在高程度上融會貫通。

三、“分層式教學(xué)法”結(jié)合“三點式提分法”的效果及意義

分層次教學(xué)堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，體現(xiàn)“因材施教”的教育思想，注重個人學(xué)習(xí)能力的差異，給出不同層次的學(xué)習(xí)選擇；再結(jié)合“三點式提分法”，針對性彌補每個學(xué)生對知識點、能力點及考試點把握的不足，使分層次有了差異化教學(xué)的實踐平臺，使提分效果更明顯，對每個學(xué)生的培養(yǎng)意義深遠。

參考文獻：

[1]王開平：《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》，高考復(fù)習(xí)中數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)策略，2017.2

[2]毛海霞：《高考》，探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的分層教學(xué)，2017.3

[3]李曉玥：《數(shù)學(xué)通報》，高考數(shù)學(xué)“重點、難點、考點”串接式教學(xué)法，2017.10

[4]方鐵春：《考試周刊》，初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式探討，2016.5

[5]梁坤：《新課程導(dǎo)學(xué)》，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略研究，2017.7

作者簡介：

王博（1987-），女，新西蘭懷卡托大學(xué)博士，韓國釜山國立大學(xué)碩士，博士研究員，精通英韓中三國語言。