劉亮　齊子元　孫海濤　趙玉龍　鄧輝詠　崔凱波

【摘 要】介紹了我校專業(yè)綜合實(shí)踐課程在培養(yǎng)學(xué)員任職能力方面的作用，著重介紹了我校專業(yè)綜合實(shí)踐課程的改革經(jīng)驗(yàn)：重組課程單元，發(fā)揮學(xué)員主動性，培養(yǎng)其指揮能力與協(xié)作能力。對專業(yè)綜合實(shí)踐課程改革進(jìn)行了思考：提出建立兵棋室、戰(zhàn)術(shù)室、全面開發(fā)學(xué)員思維，開拓想象；同時(shí)建立維修室，貼近現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)員戰(zhàn)術(shù)意識與實(shí)踐操作技能同步提高。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)綜合實(shí)踐；任職能力；協(xié)作能力

中圖分類號： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）35-0139-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.35.059

The Professional Comprehensive Practical Curriculum Based on Training the Student Serving Ability

LIU Liang QI Zi-yuan SUN Hai-tao ZHAO Yu-long DENG Hui-yong CUI Kai-bo

（Army engineering university， Shijiazhuang Hebei 050000， China）

【Abstract】The article described the comprehensive practical course of our university in training the students Serving ability. The reform experience of curriculum was introduced emphatically. Reorganizing course modules， give full play to students initiative， and cultivate their command ability and collaboration ability. Established a war chess room and a tactical room. Fully develop students thinking and imagination. Established a maintenance room. Students tactical awareness and practical operation ability were improved simultaneously.

【Key words】Comprehensive practical course； Serving ability； Collaboration ability

0 引言

我校專業(yè)綜合實(shí)踐這門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程經(jīng)過幾十年的發(fā)展，有幾個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為大家的共識：第一是由早期單一裝備技能訓(xùn)練向技術(shù)與素質(zhì)綜合訓(xùn)練轉(zhuǎn)變；第二是由單一裝備的訓(xùn)練向綜合、系統(tǒng)裝備訓(xùn)練轉(zhuǎn)變；第三是由傳統(tǒng)的技術(shù)技能訓(xùn)練向新技術(shù)、新裝備轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在部隊(duì)裝備發(fā)展迅速，如何讓學(xué)員畢業(yè)后滿足任職能力的需要，就需要教員們認(rèn)真思考，開展課程討論，組織課程改革。

1 專業(yè)綜合實(shí)踐提高任職能力

學(xué)員的任職能力是一個(gè)學(xué)員基本能力，關(guān)系到學(xué)員工作后能否適應(yīng)本職崗位，能否在在工作之初就快速適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，關(guān)系到學(xué)員以后的發(fā)展前途。學(xué)員的任職能力需要在大學(xué)四年中逐漸成型，需要一定的培養(yǎng)方式和途徑才能形成，這些方式和途徑的一個(gè)重要階段就是進(jìn)行專業(yè)綜合實(shí)踐。專業(yè)綜合實(shí)踐有學(xué)員本專業(yè)的各種裝備知識學(xué)習(xí)，裝備操作練習(xí)，還有基本戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)。

學(xué)員在專業(yè)綜合實(shí)踐中，主要是操作各種裝備、分組練習(xí)單一裝備的指揮，但是這些“基本訓(xùn)練”不是專業(yè)綜合實(shí)踐的全部，而是專業(yè)綜合實(shí)踐的第一層次也是最低層次。專業(yè)綜合實(shí)踐更高層次要求：能夠觀察和分析事物；根據(jù)實(shí)際解決裝備各種問題；協(xié)調(diào)處理出現(xiàn)的新問題；能夠制定簡單戰(zhàn)術(shù)，完成預(yù)定目標(biāo)。學(xué)員在專業(yè)綜合實(shí)踐中可以模擬將來任職后面臨的問題。實(shí)踐中，通過感受與體驗(yàn)、成功與失敗、迷茫與領(lǐng)悟，能夠完成大學(xué)綜合知識的統(tǒng)合，通過專業(yè)綜合實(shí)踐，也有助于養(yǎng)成踏實(shí)的工作作風(fēng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

專業(yè)綜合實(shí)踐將學(xué)員整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)員能夠獨(dú)立思考問題，解決問題。

2 我校的專業(yè)綜合實(shí)踐課程改革

科技在發(fā)展，裝備在進(jìn)步，專業(yè)綜合實(shí)踐的改革隨著時(shí)代的腳步堅(jiān)定前進(jìn)。我校也不斷對專業(yè)綜合實(shí)踐進(jìn)行改革，使教學(xué)能跟上時(shí)代的腳步。經(jīng)過課程組長時(shí)間的討論和論證，我校將專業(yè)綜合實(shí)踐定義為“基于任職能力，強(qiáng)調(diào)綜合能力的專業(yè)綜合實(shí)踐”，將課程模塊化，以“基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性、實(shí)用性”為原則，結(jié)構(gòu)框架化，突出學(xué)員自主性，既學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，鞏固基礎(chǔ)，也學(xué)習(xí)基本戰(zhàn)術(shù)，模擬對抗，提升管理、協(xié)助和指揮能力。

（1）基礎(chǔ)知識模塊。學(xué)員按時(shí)間脈絡(luò)，分模塊學(xué)習(xí)本專業(yè)所有裝備的基本理論知識，按型號學(xué)習(xí)裝備的基本操作要領(lǐng)。

（2）分組操作模塊。裝備通常不是一個(gè)人能操作的，要幾人按職責(zé)不同分工協(xié)作完成。將學(xué)員分組，每個(gè)學(xué)員作為一個(gè)戰(zhàn)斗員，一個(gè)小組作為一個(gè)戰(zhàn)斗集體進(jìn)行操作練習(xí)，并討論基本戰(zhàn)術(shù)。

（3）模擬對抗模塊。將所有學(xué)員分兩大組，每一大組包含若干小組。大組之間對抗演練。提高學(xué)員們的指揮、協(xié)作能力，提高大局觀和戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。

專業(yè)實(shí)踐課程重要但時(shí)間有限，基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)間較少。有些學(xué)員在課程后期會感到學(xué)習(xí)吃力，因此，在課程最后會有一個(gè)總結(jié)和查漏補(bǔ)缺階段，如果學(xué)員對基礎(chǔ)知識和操作有疑問和不會，可以返回上兩個(gè)模塊進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，突出學(xué)員自主學(xué)習(xí)。

3 專業(yè)綜合實(shí)踐課程改革的展望

通過專業(yè)實(shí)踐課程改革后，學(xué)員能夠掌握本專業(yè)裝備基礎(chǔ)知識、基本操作、基本機(jī)構(gòu)，能夠自己動手完成簡單部件的維修和更換，也能夠?qū)W會基本指揮方法、培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。學(xué)員在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，貫穿安全、質(zhì)量、責(zé)任、管理、紀(jì)律、協(xié)作六大意識，培養(yǎng)樸素的作鳳。

目前，改革進(jìn)入一個(gè)瓶頸期，如何更好的發(fā)揮專業(yè)綜合實(shí)踐課程的優(yōu)勢，更多的提高學(xué)員任職能力，還需要靜下心來仔細(xì)思考。

現(xiàn)在科技發(fā)展日新月異，其發(fā)展都走向“兩個(gè)極端”，即“大而廣，融合”和“小而專，精致”，從這個(gè)思路考慮，專業(yè)綜合實(shí)踐課程在“大而廣，融合”上可以多發(fā)揮裝備型號多、門類全的特定，讓更多新技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)員，同時(shí)把技術(shù)發(fā)展脈絡(luò)理清楚，讓學(xué)員在操作的時(shí)候，知道其發(fā)展由來，啟迪他們的思想；在“小而專，精致”上，組織學(xué)員思考并找出某一項(xiàng)技術(shù)的來源、現(xiàn)狀、未來，并使每個(gè)學(xué)員能精通一項(xiàng)，使學(xué)員具有一專多能。

以上是技術(shù)層面，在指揮和協(xié)同上，需要開發(fā)學(xué)員潛力，讓他們多思考、多練習(xí)。

具體可以采用以下方式：

（1）建立維修室。我們可以單獨(dú)為學(xué)員創(chuàng)建一個(gè)維修室，這里的主體是學(xué)員，學(xué)員在這里針對一種或幾種裝備開展模擬訓(xùn)練，并在教員設(shè)置的各種“事故”中，發(fā)現(xiàn)故障，解決故障。

（2）建立開放資料室。將學(xué)員相關(guān)專業(yè)的裝備資料都其中放置，引導(dǎo)學(xué)員自己查資料；并引導(dǎo)學(xué)員自己增加資料，資料可以有文字類、圖片、視頻等；共享開放的學(xué)習(xí)，增加學(xué)員的視野，也提高作為“參謀”的能力。

（3）建立戰(zhàn)術(shù)室。引導(dǎo)學(xué)員分組開展訓(xùn)練實(shí)踐，互相“攻防”，制定戰(zhàn)術(shù)，更新戰(zhàn)術(shù)，研究戰(zhàn)術(shù)。

（4）建立兵棋室。發(fā)揮現(xiàn)在信息技術(shù)的優(yōu)勢，使學(xué)員的維修訓(xùn)練，戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練都有一個(gè)新的平臺。

4 結(jié)論

學(xué)員的任職能力培養(yǎng)是軍校學(xué)員能力培養(yǎng)的中心目標(biāo)，專業(yè)實(shí)踐課程因?yàn)槠鋸?qiáng)烈的實(shí)踐特征成為任職能力培養(yǎng)的重要橋梁。經(jīng)過一段時(shí)間以來的實(shí)踐證明，我校專業(yè)實(shí)踐課程的改革是成功的，學(xué)員更喜歡參加專業(yè)實(shí)踐，更主動的參與到專業(yè)實(shí)踐中。新的改革還在繼續(xù)，沒有最好，只有更好，為了學(xué)員能夠更好的適應(yīng)工作，我們還要不斷的改革探索。

【參考文獻(xiàn)】

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