彭娟

【摘 要】為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。在分析了高校輔導(dǎo)員的具體工作特點(diǎn)后，提出了輔導(dǎo)員兼任教師的教學(xué)改革模式。以《電機(jī)與拖動(dòng)》課程為例，結(jié)合輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中，對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的了解和分析，提出了與之對(duì)應(yīng)的課程教學(xué)體系，并開展了1學(xué)期的試運(yùn)行。良好的教學(xué)效果表明，輔導(dǎo)員兼任教師的模式，有利于根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、興趣等特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；教師；電機(jī)與拖動(dòng)；課程體系；因材施教

中圖分類號(hào)： G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）01-0129-002

【Abstract】In order to promote the promotion of students learning enthusiasm， to ensure the continuous improvement of the quality of teaching. After analyzing the specific work characteristics of college counselors， the teaching reform mode of instructors and teachers is put forward. Taking “motor and drag” course as an example， combined with the understanding and analysis of the students characteristics in the student management work， the corresponding curriculum teaching system was put forward， and the 1 semester trial run was carried out. Good teaching results show that the mode of counselors part-time teachers is conducive to teaching students according to their aptitude according to their specialties， interests and so on， so as to achieve the goal of improving learning effectiveness.

【Key words】Counselors；Teachers；Motor and drag；Curriculum system；Teaching students in accordance with their aptitude

0 引言

作為高校學(xué)生管理的重要職務(wù)-輔導(dǎo)員，其基本的職責(zé)包括：（1）對(duì)學(xué)生開展思想政治教育；（2）把握學(xué)生各門課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)及效果；（3）為大學(xué)生上課等。由此可以發(fā)現(xiàn)，高校輔導(dǎo)員既是學(xué)生的管理者又是教師。因此，輔導(dǎo)員在管理學(xué)生的同時(shí)，把握學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其創(chuàng)新思維，引導(dǎo)其主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮具有積極的意義。目前，在輔導(dǎo)員如何更好地授課方面，許多高校開展了了大量的研究，取得良好的教學(xué)效果。例如：湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的輔導(dǎo)員伊梅，提出了將輔導(dǎo)員熟悉學(xué)生特點(diǎn)的優(yōu)勢與專職教師結(jié)合起來的方法[1]，因材施教，達(dá)到了提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的；南昌工學(xué)院的張文慧教授提出了大學(xué)語文專職教師兼任輔導(dǎo)員的改革思路，增強(qiáng)了師生之間的課上課下互動(dòng)，促進(jìn)了教師授課效率的提高。綜上所述，在輔導(dǎo)員參與授課方面，結(jié)合本校的實(shí)際特點(diǎn)，提出了課程《電機(jī)與拖動(dòng)》的教學(xué)思路，擬探索出輔導(dǎo)員兼教師對(duì)于輔助教學(xué)的積極意義，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)高校教學(xué)質(zhì)量的提升。

1 學(xué)生特點(diǎn)分析

以我校16級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)為例，筆者擔(dān)任該系輔導(dǎo)員已經(jīng)3年，通過日常的思想政治教育、學(xué)生管理以及心理輔導(dǎo)等工作。對(duì)該系學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析和整理，主要得出以下幾點(diǎn)：（1）理論課程基礎(chǔ)偏弱，學(xué)習(xí)興趣不高。作為職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，較之重點(diǎn)高校而言，整體的基礎(chǔ)較弱，且學(xué)生對(duì)于深?yuàn)W的課程興趣度較低；（2）實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行走訪和調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我系70%以上的學(xué)生，對(duì)實(shí)踐動(dòng)手的項(xiàng)目存在較高的興趣。許多實(shí)訓(xùn)類課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)質(zhì)量良好。（3）思維活躍，創(chuàng)新能力較強(qiáng)。許多學(xué)生具有良好的發(fā)散思維能力，在參加各類科技比賽中，產(chǎn)生了許多創(chuàng)新的想法，并將其實(shí)現(xiàn)，獲得了較多的獎(jiǎng)項(xiàng)。因此，在理論課程中，采用項(xiàng)目制的授課方式，符合學(xué)生的特點(diǎn)，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

2 課程教學(xué)思路的提出

本文以《電機(jī)與拖動(dòng)》課程為例，構(gòu)建課程教學(xué)體系。結(jié)合輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中的特點(diǎn)分析結(jié)果，擬從理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)三個(gè)方面入手建立課程體系，如圖1所示。

理論教學(xué)。由于電機(jī)與拖動(dòng)課程所涉及的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)較多，比如發(fā)電機(jī)原理、電動(dòng)機(jī)原理、同步電機(jī)的運(yùn)行等，不了解這些基礎(chǔ)知識(shí)，則無法將其運(yùn)用于后續(xù)的項(xiàng)目中，所以理論教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少。但是在課程體系中，由于實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的滲透，故將原來的48課時(shí)理論學(xué)時(shí)縮短為32課時(shí)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，主要起到鞏固課程知識(shí)的作用。在原先的培養(yǎng)方案中，并不存在這一環(huán)節(jié)，故學(xué)生的知識(shí)掌握情況不佳。對(duì)于課程而言，主要涉及的實(shí)驗(yàn)，如表1所示。

實(shí)踐教學(xué)。是指在課程中，將學(xué)生按照4～5人一組組成項(xiàng)目攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)電機(jī)拖動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)可以按照組員的興趣，在電機(jī)拖動(dòng)系統(tǒng)這個(gè)大的框架下，自主命題（例如：基于步進(jìn)電機(jī)的尋跡車、藍(lán)牙控制風(fēng)扇、船舶驅(qū)動(dòng)機(jī)構(gòu)等）。同時(shí)，由于課時(shí)量有限，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置于課后進(jìn)行。而教師由于兼具輔導(dǎo)員的身份，所以可以在課后對(duì)學(xué)生的進(jìn)度，完成情況等進(jìn)行過程監(jiān)督。

3 教學(xué)效果試運(yùn)行

輔導(dǎo)員結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置的課程體系是否有效，本系在《電機(jī)與拖動(dòng)》課程上開展了1學(xué)期試運(yùn)行。在課程中設(shè)置了許多實(shí)踐項(xiàng)目，部分學(xué)生團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目成果，如圖2～5所示。

從圖2～5所示的學(xué)生作品來看，在該課程的教學(xué)中，由于項(xiàng)目制的引入，學(xué)生完成了許多具有創(chuàng)意的作品，在一定程度上提升了其創(chuàng)新能力，且項(xiàng)目是基于學(xué)生興趣基礎(chǔ)上研發(fā)的，故學(xué)生的積極性比較高，學(xué)習(xí)效果良好。

與此同時(shí)，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，問題包括：（1）你是否覺得該課程的學(xué)習(xí)比較有趣？（2）你認(rèn)為課程的培養(yǎng)體系是否合理？（3）你對(duì)輔導(dǎo)員兼教師的模式是否認(rèn)同？（4）課程的學(xué)習(xí)模式是否與你的特點(diǎn)相匹配？結(jié)果如表2所示。

從問卷調(diào)查結(jié)果來看，新的課程體系設(shè)置，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高的比例為79%；認(rèn)為課程培養(yǎng)體系比較合理的比例占78%；認(rèn)同輔導(dǎo)員兼教師模式的比例為75%；認(rèn)為學(xué)習(xí)模式與自身特點(diǎn)匹配的例為90%。因此，可以認(rèn)為輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)分析，能夠促進(jìn)合理的課程教學(xué)體系構(gòu)建，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。即高校應(yīng)該積極推廣輔導(dǎo)員兼任教師的模式。

4 結(jié)論

考慮到輔導(dǎo)員與專職教師各自分工的工作重點(diǎn)不同，不利于學(xué)生的全面培養(yǎng)。提出了輔導(dǎo)員兼任教師的模式，從1學(xué)期的《電機(jī)與拖動(dòng)》課程試運(yùn)行效果來看，該模式是基于對(duì)學(xué)生特點(diǎn)非常了解的基礎(chǔ)上設(shè)置的課程體系，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主觀能動(dòng)性等均有一定的改善，學(xué)習(xí)效果也令人滿意。在未來的工作中，可以繼續(xù)推廣該模式，并逐漸進(jìn)行完善。

【參考文獻(xiàn)】

[1]伊梅，劉麗波.對(duì)于高職專業(yè)教師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員職業(yè)能力培養(yǎng)的思考[J].時(shí)代教育，2017（14）：53.

[2]羅滌，姚木遠(yuǎn).高校輔導(dǎo)員的職業(yè)倦怠狀況與對(duì)策[J].中國青年研究，2007（6）：84-86.