韓松航

摘 要：隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，每年畢業(yè)的大學生數(shù)量也在不斷增多，大學生所面臨的就業(yè)壓力也在不斷增大，而如何能夠在大學階段提升大學生的就業(yè)能力就成為當前高等教育培養(yǎng)當中的一個重要課題，對于大學生就業(yè)能力的研究和開發(fā)路徑的研究也在不斷增多。本文主要就是對大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的影響因素進行了分析，并就相應的開發(fā)路徑進行了研究，以期能夠為不斷提升大學生就業(yè)能力提供一定的參考意見。

關鍵詞：大學生 就業(yè)能力 開發(fā)路徑

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）09（a）-0242-02

教育是推動當前社會經(jīng)濟發(fā)展的重要動力，尤其是高等教育是為社會發(fā)展輸送專業(yè)型人才的重要途徑，對于推動我國的社會經(jīng)濟發(fā)展，促進社會轉型具有重要作用，因而大學生的就業(yè)能力也就成為高等教育和社會關注的重要問題，如何有效培養(yǎng)人才就成為現(xiàn)代很多高校所面臨的緊要課題。

1 大學生就業(yè)能力的影響因素分析

隨著我國高校教育對于大學生就業(yè)工作重視程度不斷加強，大學生就業(yè)也已經(jīng)成為很多高校的日常教學重點工作，而從相關的報告當中也可以看出，當前我國的大學生就業(yè)形勢比較嚴峻，建立健全大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式是當前研究的重點，不斷日升大學生的就業(yè)能力，是解決目前大學生就業(yè)問題的關鍵。而影響大學生就業(yè)能力的因素是多方面的，具體來說可以從以下幾個角度入手進行分析。

一是地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的兩極化影響。從我國當前的經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)情況來看，地區(qū)經(jīng)濟在發(fā)展上存在嚴重的失衡問題，并且在整體上呈現(xiàn)出一種兩極分化的趨勢，東部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平較高，基礎設施完善，薪資條件更高，因而很多學生想要躋身在大城市中就業(yè)，而這就使得大城市中的大學生就業(yè)壓力更大，對大學生的就業(yè)能力要求也更高。而西部地區(qū)各項設施不完善，生活條件和環(huán)境相對東部較差，因而愿意在西部發(fā)展的大學生也比較少，這樣的經(jīng)濟環(huán)境影響導致大學生就業(yè)能力受到影響。

二是高校專業(yè)課程設置影響。專業(yè)課程的設置直接影響著大學生未來的工作方向，是培養(yǎng)學生就業(yè)能力的重要指向。從當前我國很多高校的專業(yè)設置來看，很多學校的專業(yè)設置都大致相同，每個學校中有關的熱門專業(yè)都會，這就使得社會實際對這些專業(yè)的需求小于高校專業(yè)培養(yǎng)的人才數(shù)量，這就造成了一些職業(yè)供需結構上的矛盾，使得大學生就業(yè)出現(xiàn)困難。再者，高校在對專業(yè)進行設置的時候必須考慮專業(yè)口徑的寬細，如果專業(yè)口徑過窄就會使得大學生所面臨的擇業(yè)面過窄，而現(xiàn)在社會上對于大學生的人才需求往往是需要跨知識面的，所以就會出現(xiàn)一定的就業(yè)矛盾。而反過來，如果專業(yè)口徑過寬，又會使得大學生的專業(yè)性不足，不能滿足社會對于專業(yè)性人才的需求，因而高校在對專業(yè)口徑設置上需要價格外注意。另外，高校當中的課程體系設置也是影響大學生就業(yè)的重要影響因素，課程體系要經(jīng)過有目的性的挑選，按照一定的關系呈現(xiàn)出相應的課程結構，這樣所構建出來的課程體系才能夠對人才培養(yǎng)產(chǎn)生影響的作用。畢竟最終人才是專業(yè)突出和基礎寬厚的大學生，所以在專業(yè)上一定不能馬虎。

三是人才市場波動帶來的影響。當前我國的人才市場建設機制還不是非常健全，對于選人信號還不能精準預測，對用人標準的建設還不完全，使得很多用人單位在選擇大學生的時候，無法確定大學生的就業(yè)能力，一方面影響了用人單位人才選擇，另一方面則影響了大學生對自己職業(yè)方向的把握。另外，目前很多用人單位所能夠提供給大學生的崗位比較有限，這也在一定程度上造成了大學生就業(yè)困難。

2 大學生就業(yè)能力開發(fā)路徑

2.1 加強培養(yǎng)目標創(chuàng)新

高校應該充分研究當前外部環(huán)境變化和自身內部環(huán)境教育影響，充分重視大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)和提升。隨著全球經(jīng)濟一體化的不斷加強，外部的市場環(huán)境也更加復雜，每年畢業(yè)的大學生數(shù)量在不斷增加，這就使得大學生所面臨的就業(yè)壓力在不斷增大，其實高校所承受的壓力同樣在不斷擴大。面對這樣的壓力，高校應該制定科學的培養(yǎng)目標，并且不斷追求培養(yǎng)目標和戰(zhàn)略的創(chuàng)新，在目標導向和資源配置上不斷創(chuàng)新，為高校當中的大學生制定就業(yè)能力培養(yǎng)目標，讓大學生在畢業(yè)之前能夠具備一定的就業(yè)能力，包括本身的專業(yè)能力、通用技能以及對自己職業(yè)進行規(guī)劃的能力，同時還要注重對大學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓大學生能夠不斷滿足當前的社會發(fā)展需求。同時，高校在設置培養(yǎng)目標的時候還要注意層次性，根據(jù)專業(yè)發(fā)展的前景和情況制定相應的就業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)出專業(yè)能力框架的差異性。并且要加強對中小型企業(yè)就業(yè)吸納的重視，為中小型企業(yè)提供相應的專業(yè)人才。

2.2 強化學生自身對就業(yè)能力的重視

要提升大學生的就業(yè)能力，首先要讓學生對于自身的就業(yè)能力有一個清晰的認識，在就業(yè)指導中心應該開設相應的職業(yè)指導課程，并且為學生提供相應的職業(yè)傾向測試，讓學生能夠對自身的就業(yè)傾向和能力有個清晰的認識，并且能夠準確有針對性地分析自身存在的問題，并且積極采取措施來解決相應的問題，從而為之后的職業(yè)生涯規(guī)劃打下基礎。同時，高校教育工作者們不僅僅是要加強對大學生的引導，更要讓學生自己產(chǎn)生提升就業(yè)能力的意識，充分認識到就業(yè)能力開發(fā)的重要性，認識到就業(yè)能力對于未來的就業(yè)是非常重要的，依靠學生自身的自覺和自我養(yǎng)成，不斷提升學生的就業(yè)能力。同時，高校還要加強對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視，讓大學生能夠從剛進校園就對目前社會的就業(yè)形勢和相關政策有相應的了解，并且能夠根據(jù)自身的興趣和用人單位要求來不斷調整自己的就業(yè)發(fā)展目標，在課外積極參加相應的社會實踐活動，在實踐當中不斷提升自己的就業(yè)能力，通過自己來改變當前就業(yè)難的情況，而且就業(yè)能力的提升也能夠為學生自己提供更多的就業(yè)機會和選擇。

2.3 就業(yè)能力開發(fā)融入課程體系

大學生的專業(yè)基礎知識和結構均是依賴高校對課程體系的設置，進而也影響著大學畢業(yè)生就業(yè)能力水平的高低。因此高校需要重新審視當前課程體系，并發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并根據(jù)社會發(fā)展需求、人力資源市場實際供求情況進行調整。包括專業(yè)方向的調整和深入，設立跨專業(yè)選修的模塊，以及創(chuàng)業(yè)教育課程模塊，課程體系既要著重于課程內容的基礎性，還要注重其內容的綜合性和創(chuàng)新性，同時開創(chuàng)專門的創(chuàng)業(yè)教育也不失為一個有效的舉措。

3 結語

從上面的分析不難看出，其實大學生數(shù)量過剩并不是導致大學生就業(yè)難的根本原因所在，用人單位也是非常需要大學生人才的，但由于現(xiàn)在的大學生就業(yè)能力普遍較低，使得大學生出現(xiàn)就業(yè)困難的問題，面臨著畢業(yè)就等于失業(yè)的問題，因而當前應該加強對大學生就業(yè)能力問題的研究，在不斷提升學生自身專業(yè)知識水平的同時還要開展相應的就業(yè)能力培訓活動，讓大學生的就業(yè)能力能夠通過這些訓練不斷得到提升，為大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣才能夠有效解決當前社會和高校所面臨的大學生就業(yè)問題。

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